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《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):106
美学家朱光潜,在学生时代,就注重边读边写,曾发表了一些著作,如《文艺心理学》《谈美》《诗论》和英文论文《悲剧心理学》。他说这种边读边写的做法是有益处的,为写,学习就得认真些,要就所学问题多费心思,把原书吃透,整理自己的思想和斟酌表达方法。他认为这种以写带读的方法,是个很好的学习方式和思想训练,写也消化了读的东西。 相似文献
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张晓菲 《河南大学学报(社会科学版)》1983,(5)
“快来启发启发我的灵感!” 午后三点钟,踏着被七月的骄阳晒得发软的桕油路,到叶文玲家去请她为我们学报写一篇文章。想到要去打扰一个潜心写作的人,一定是讨嫌的,就有些踌躇不安,可任务是必须得完成的。所以,还是硬着头皮敲了门。没想到,叶文玲迎出来的第一句话却是:“哎呀!快来启发启发我的灵感!这个短篇小说怎么也写不出来了。”她穿着一件浅绿色的、式样简单的连衫裙,赤脚站在房门口,清清爽爽,宛若一株盛夏的绿荷。她边说话,边忙着倒冷 相似文献
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李木 《青春男女生.妙语》2010,(12):7-7
5年前,方文山是一个防盗系统安装工程师,依他的说法,“就是跟水电工差不多的工作”,“有时候装监视系统要先挖洞,一旦想到歌词就赶快写一下!”当年的他就是这么边干活边写词,半年积累了两百多首歌词,他选出一百多首装订成册,寄了100份到各大唱片公司。 相似文献
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为了贯彻党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針,根据校党委和系总支的决定,复旦大学歷史系三年級同学在去年八月到了国营上海第二紡織机械厂(以下簡称国营二机)和工人兄弟同吃、同住、同劳动。从十一月起,留厂的三十位同学边参加劳动、边編写厂史,到今年一月底为止,共积累了六十万字的史料,并在此基础上写出了将近二十万字的厂史初稿。在劳动中,在厂史編写过程中,我們获得了許多在学校生活中无法得到的东西,在这里,我們想仅就編写工厂史問題談談自己的感受。編写工厂史的过程是深入改造思想,加强热爱专业的过程 相似文献
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吴祁仁 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1987,(2)
一、“摅写天涯沦落之恨”的《琵琵行》 歌行体长篇叙事诗《琵琶行》是白居易被贬为江州司马的第二年(公元816年)写成的。全诗可分四段:一,写诗人秋夜在浔阳江边送客时遇到了琵琶女;二,写琵琶女演奏的高超技艺;三,写琵琶女的悲惨身世;四,写诗人的遭遇和感慨。 相似文献
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符新 《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》1975,(6)
今年三月初,辽南地震灾区——海城县感王公社,活跃着一支文艺轻骑。他们边学习、边创作、边劳动、边演出,同贫下中农一块学习理论,重建家园,热忱地为贫下中农服务。他们是辽宁大学中文系群众文艺创作试验班的学员。这个一年制社来社去、厂来厂去的试验班,是学习朝阳农学院教育革命新鲜经验的产物。群艺班坚持以社会为工厂,把课堂设在火热的斗争中,边学习,边战斗。灾区人民自力更生,艰苦奋斗,山崩地裂无所惧,泰山压顶不弯腰的革命精神和英雄业绩教育着他们,鼓舞着他们,使他们始终保持着旺盛的创作热情:冒着严寒,爬在草垫上写稿子;踏着冰雪,在月光下排练;把节目送到房场旁、养猪场,送到五保户老人的暖炕上。沸腾的生活,艰苦 相似文献
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杨爱唐 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》1988,(6)
叶廷芳先生的《现实主义有“边”吗?》一文(《光明日报》1987年12月27日)对现实主义的概念作了历史的辩证的论述,认为它既是“无边”的,又是有“边”的。这对我们深刻理解现实主义的概念很有启发。但是,叶文提到“作为创作方法而最后定型的现实主义(主要是批判现实主义),其最大贡献是推翻了以往古典主义和浪漫主义都遵从的不写丑恶的陈规,而把丑恶作为主要描写内容,它也摒除了过去偏重写伟大人物的习尚,把目光转向下层人物或‘小人物’。在人物描写上重点不再突出主人公,而强调‘人情风俗史’。这就使文艺创作的题材范围大为扩展。”这样,叶文就在肯定现实主义的同时,对其它创作方法和文学流派,比如浪漫主义,作了不恰当的评价。本文不揣冒昧,愿就此问题就教于叶廷芳先生。叶廷芳先生的《现实主义有“边”吗?》一文(《光明日报》1987年12月27日)对现实主义的概念作了历史的辩证的论述,认为它既是“无边”的,又是有“边”的。这对我们深刻理解现实主义的概念很有启发。但是,叶文提到“作为创作方法而最后定型的现实主义(主要是批判现实主义),其最大贡献是推翻了以往古典主义和浪漫主义都遵从的不写丑恶的陈规,而把丑恶作为主要描写内容;它也摒除了过去偏重写伟大人物的习尚,把目光转向下层人物或‘小 相似文献