工科无机化学教学目标及教学方法

工科无机化学的开设对象是与化学关系密切的工科专业,是这些专业的一门重要基础课,在突出基础的同时,要强调素质培养,训练科学的思维方法,培养学生敢于怀疑、勇于探索、实事求是、坚韧不拔的科学品质,联系专业,使学生学有所用,并适当地延伸出一些现代化学的前沿领域,让学生看一看精彩的科学世界,开阔眼界,启迪思维,激发学生步入现代科学前沿的雄心壮志.     

专业实践指导中心的卓越人才培养模式

卓越人才培养是一个系统工程,需要长期的探索和实践。高校的人才培养活动包括第一课堂和第二课堂活动,第二课堂活动是对第一课堂活动有效的补充,因此进行第二课堂运行模式的改革对卓越人才的培养有着至关重要的。与专业紧密联系的大学生专业实践指导中心是以学生为主体、专业指导教师为主导、紧密结合专业的第二课堂人才培养模式。这种培养模式可以通过完成激发学生试验兴趣、启迪探索精神、训练科学思维的试验项目,培养学生的创新精神和实践能力。     

物理教学应加强对学生直觉思维能力的培养

讨论了直觉思维的内涵和特点,指出直觉思维是一种创造性的科学思维方式.通过列举史实,分析了直觉思维在科学认识活动中所起的重大突破作用.提出在大学物理教学过程中,教师应重视加强对学生直觉思维能力的训练和培养,并对其方法进行了探讨.     

对我国科学教育的几点认识

中国的科学教育存在着外来性、工具性、专业性和指令性等问题,导致我们重科学的知识层面而轻精神层面,而在知识方面又受限于专业范围和技能训练。科学教育应重视科学素质和科学精神的培养,尤其要超越工具性思维。     

力学教学与学生创新思维能力的培养

力学教学对学生思维能力的培养有着重要的作用,在力学教学过程中应重视培养学生的创新思维能力。在力学教学过程中应充分调动学生的思维积极性,引导学生掌握和运用科学的逻辑思维方法,训练学生的创造思维能力。通过学科发展史,激发学生的创新热情,培养创新精神。利用公式推导,培养创新思维。利用“一题多解”和“一题多变”培养发散性思维。利用逆向思维,培养思维的独特性。     

应用写作教学如何培养学生的思维能力

思维是人类特有的一种精神活动,是在语言材料的基础上对客观现实间接、概括的反映。应用文是写作者思维的产物,应用写作需要作者具有完善的、综合的知识结构与智能结构。在智能结构诸要素中,思维力处在观察力、注意力、记忆力、想象力的核心地位,贯穿于应用写作的全过程。要提高学生的应用写作思维能力,必须在教学中重视对学生思维力的培养,强化思维定势养成训练、思维品质训练和思维纠错训练,以引领、促进其它写作技能的提高。     

对测绘专业C语言教学的思考

本文针对目前测绘专业的C语言教学状况 ,结合教学实践 ,介绍了以学生为主体、采取与专业课、科研相结合的方法 ,对学生进行理论联系实际思维方法的训练过程 ,旨在加强学生计算机应用能力的培养 ,使学生学会用计算机解决专业问题 ,以满足社会对专业人才的需要     

实施高职大学生应用写作逻辑思维训练的研究

思维能力受到越来越多有识之士的重视,培养学生的应用写作逻辑思维能力,可以使学生在写作中思维清晰,准确表达行文意图,从而正确推理引出科学结论。高职高专大学生的应用写作课逻辑思维训练,主要体现在探讨逻辑思维与应用写作教学训练过程的关系上。     

智力发展应成为现代教育的核心

现代教育的核心是重视学生的智力发展:一要加强学生认知能力的培养,对信息转换能力、逻辑运演能力、控制调节能力进行集中训练;二要重视学生创造性思维的培养,采取科学的训练方法,在求新设趣、奇思妙想、集智生疑和发散聚合各个方面下大功夫,从而达到提高学生整体智力水平的目的。     

工科院校音乐教育与创造性思维能力的培养

科学发现、工程设计需要创造性思维，工科院校的大学生不仅要重视科学思维的发展，也要强调创造性思维的培养。音乐教育作为人文教育的一个重要方面，同其他艺术一样对学生科学思维的发展，尤其是创造性思维的发展具有不可忽视的作用。文章从工科院校学生音乐教育与创造性思维能力发展规律之间的关系出发。阐述音乐教育是培养学生形象思维的最佳途径之一，并且提出了在工科院校学生音乐教育中培养学生的创造性思维的一些看法。     

论大学生理论表述能力的培养

大学生理论表述能力主要指大学生利用规范的专业理论术语,科学准确、完整全面、逻辑严密地描述某种现象或阐释某种问题、原理等的能力,是大学生人才培养的重要内容。培养大学生的理论表述能力是大学生成人成才的需要、是高等教育内涵式发展的需要、是大学毕业生求职就业的需求,因此,急需教育者与学生本人高度重视。培养大学生理论表述能力首先要加强理论思维能力训练、探索研究性教学以提高学生研究能力、还要重视科研写作训练与毕业论文指导。     

在语文教学中培养民族地区学生思维能力的新探索

语言训练和思维训练相结合是语文教学的核心问题,是培养学生自学能力的关键,是我国语文教学的宝贵经验;语言和思维训练结合,是我国当代语文教学改革的显著特征,是国外语文教学的共同趋势。民族地区的初中语文教学,要结合实际,有的放矢,以阅读训练为载体进行思维训练,以写作训练为载体进行思维训练,以培养学生自学能力为载体训练学生思维力。语文教学必须重视思维训练,积极尝试新的方法和手段,把语言训练与思维训练有机地结合起来,通过各种途径去培养学生的思维能力,从而逐步通提高学生的综合能力,提高语文教学质量。     

艺术设计专业一体化教学模式的研究与探索

关于艺术设计本科学生的培养是从设计思维与工艺技能的结合训练,从培养服务社会和民众设计师的目标出发的"一体化教学模式"。通过理论学习、工艺实践和专业设计三方面的持续锻炼,激发专业设计灵感的习惯,让艺术设计本科学生更好地适应专业工作的需要。     

论设计素描创新性思维的培养

创造性思维训练在设计素描教学中占有十分重要的地位。本文对设计素描特殊性和技能训练的方法进行了阐述,指出在设计素描实践中融入设计理念,培养学生的发散思维、收敛思维、逆向思维、联系思维、灵感思维,可为从事设计专业奠定坚实基础。     

如何在语文教学中训练学生的思维能力

国内外的语文教学都非常重视学生的思维训练,通过这一训练提高学生能力。作者在中学语文教学中,努力运用各种教学方法和手段,抓住语文教学的核心,把语言与思维训练有机结合,相辅相成、相互促进,达到增强语言能力和思维能力的双重目的;同时,教给学生科学的思维方法,注重培养学生良好的思维品质;强化学生思维训练,发挥智力和非智力因素的作用,促进学生协调发展。作者综合运用各种方法,加强学生思维训练,促进了学生能力的提高,语文教学取得了积极的成效。     

在数学教学中注重培养学生的数学素养

数学课是工科院校的基础课程,其教学目的是在教师的引导下,使学生积极主动地掌握本专业所学的数学理论与方法,加强数学基本训练,掌握科学的思维方法。数学教学不仅要传授知识,还要提高学生的数学素养     

浅谈如何加强艺术设计学科学生专业素质的培养

现代社会需要大量专业素质较强的复合型的艺术设计人才,对艺术设计教育提出了新的要求。而目前艺术设计教育存在一些问题,学生缺乏综合素质和实际操作的训练,整体的专业素质与社会需求矛盾明显。因此必需树立全新的教育思维,整合教育资源,建立适应时代需要的教育体系,加强设计实践环节,以使艺术设计专业人才培养与社会需要接轨。     

浅论平面设计课程中创新思维的培养

创新思维是平面设计课程的重要组成部分,是构架良好思维品质的重要支柱.但创新思维的培养是一个长期的过程,需根据情况制定合理的训练策略,并结合科学的训练方法提高学生的创新思维能力.灵感思维训练、独创性思维训练以及求同与求异思维训练有助于创新思维的培养,     

大学生科研训练与成功素质教育

加强大学生的科研训练是成功素质教育的重要内容。成功素质教育强调课堂教学与课外活动的结合,专业素质教育与非专业素质教育的结合,以培养学生的创新思维和创造能力,其最佳方式之一就是组织学生开展科研活动,对学生进行必要的且有效的科研训练。     

进行有机实验教学改革 培养学生创新精神

为了适应21世纪科技快速发展的需要，必须培养出更多的具有一定的科学素质，具有创新思维、创新精神、创新能力和创新人格的中学教师。近几年来，已对有机化学实验课的教学内容和教学方法进行了改革，在有机实验中，进一步加强了学生的基本操作、基本技能和技巧的训练。在学生具有扎实的有机实验基本功的基础上，开设循环实验、综合实验。这样做既提高了学生进行实验的积极性。又提高了学生的科学素质，既突出师范性，又拓宽专业知识面。