特色强校,营造教育“生态园”

正把握现在,放眼未来,锤炼特色,铸就品牌,提升整体办学水平徐州市鼓楼生态园小学,2011年9月落成并投入使用,其前身是徐州市科技小学。学校本着"倡导人本化管理,构建生态型教育"的办学理念,认真实施生态型教育,构建生态学校,坚持走内涵发展、特色发展、可持续发展之路。在创建教育现代化的过程中,学校按照市、区的部署要求,     

建章立制 推动学校和谐发展

正不求人人成才,但求人人发展随着教育不断改革,学校布局调整也随之深入,新建、组建校也越来越多。新组、建校,就像一张白纸,没有历史积淀,没有文化传承,一切从零起跑。但新学校也具有特殊的优势:学校发展的新起点、高定位。这就需要管理者未雨绸缪,以管理作为学校建设和发展的源头活水,对学校办学目标、教育教学     

以“精彩文化”推进学校发展

一、在“精彩教育”实践中凝造“精彩文化”内涵办学理念和办学目标是学校文化的核心与根基，其精神内涵应得到全体教师的认同和维护。我们以“每个学生都很精彩”为办学理念，以“端品行、务实学、健身心”为办学目标，把学生培养成“有品行、会学习、身心佳”且具可持续精彩发展的合格公民。确立这样的理念和目标是基于我们学校的现状和师生的特点，我们一直在思考和探索“以什么样的文化引领和培育学生”这个教育的根本问题。“精彩教育”理念符合素质教育的要求，也是我们师生共同努力的方向和目标。     

初论《学校健康教育学》理论体系的建立及发展方向

建立《学校健康教育学》理论体系是我国学校健康教育发展的迫切需要，是提高全体青少年学生身心健康的需要，也是新时期赋予我们的历史使命和重任．以马克思主义的辨证唯物主义作为建设《学校健康教育学》理论体系的方法论基础，以科学的态度和求实的精神，以及实践与理论相结合的观点，吸取相关学科的先进理论与方法，建立起一套具有中国社会主义特色的《学校健康教育学》理论体系势在必行．     

以昆虫研究为载体的农村小学科技教育的实践研究

正随着课程改革和学科素质教育的不断深入,创建特色学校成为学校深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了切实加强我校特色建设,培养学生科学意识、创新素养和实践能力,着眼学生的终身发展,我校构建了“探索以昆虫研究为特色的农村小学科教实践”办学特色。长期以来我们利用农村得天独厚的自然资源和昆虫资源,极力培养学生动手实践能力、观察能力,促进学生全面素质的提高。2010年,我校《以昆虫研究为载体的农村小学科技教育的     

让自信成为学校特色发展的灵魂

正学校办学特色是学校独特的办学理念的反映,是以人才培养模式为载体的教师特长与学生特点的集中体现。办学特色是一个学校在长期办学过程中形成的个性化、持久稳定和被社会公认的特征,是形成学校品牌不可或缺的因素近年来,我校积极引导师生参与教育改革、参与体验活动,从而提升自信,树立理想,发展自己。并通过完善各种管理制     

挖掘茶乡教育资源,建设特色校园文化

正校园文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。建设高品位、有特色的校园文化是学校可持续、跨越式发展的基石。南洋中心学校座落于南洋镇,国家4A级九鹏溪风景区九鹏溪畔。这里以盛产水仙茶闻名遐迩,是世界上唯一生产水仙茶饼的发源地,对学校创建茶文化特色教育提供了丰厚的资源,对提升校园文化品位具有十分重要的作用。近年来,我校围绕创建具有茶文化特色的目标,努力建设底蕴丰厚、精神丰盈、内涵丰富、物质丰足的学校文化。     

传承石梅精神,发展学校特色,拓展品牌效能

学校精神,是一次次思想与观点的洗礼,一个个策略的实施与权变,一种种方案与现实的磨合,一场场拼搏与耐力的交替。学校特色,是教育理念引领的结果,是师生和谐发展的见证,是积小胜为大胜的过     

用心铺路 以心育心

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。是一项庞大的怡心、养心、健心的重大工程。心理健康教育是德育的基础，德育是以心育为前提的。我校一直把心理健康教育与学校的各项教育教学工作结合起来，将心理健康教育寓于教育、教学和学校管理之中，多角度、多层次、全方位协调一致地进行。使心理健康教育收到良好的效果。我们继续将“以心育心”作为学校发展目标，力求创出我校心理健康教育的特色。     

加强收费管理 确保教育事业健康发展

随着我国教育体制改革的不断深化和高校办学规模的日益扩大,高等学校学宿费收入已成为高校办学经费的重要来源。但由于学生欠费问题的普遍存在,制约了学校的预算,影响了学校事业的发展。高校作为非税收入的一个执收单位,如何把收费管理工作进一步纳入系统化、规范化、科学化的轨道,保证高校事务的正常运行具有十分重要的意义。本文针对这一问题,提出一些防止学生欠费的具体措施和办法。     

实施小班化教育是农村小学教育教学发展的必然趋势

近年来，随着国家计划生育政策的不断完善，以及富裕后农民孩子们向城市的流入，农村小学的生源出现了自然的萎缩，很多农村学校形成了人数少于20人甚至更少人的小班，有的学校只能隔年招生。在这种形势下，实施小班化教育就成了农村小学教育教学发展的必然趋势。因而作为农村小学教师如何更新教育现念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化教育是非常有必要的。     

内涵发展促进区域教育,整体提升促进均衡发展

正目前,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施,区域教育均衡发展,已成为当今教育发展的一项战略性任务和发展主旋律。区域教育均衡发展不能只着眼于现有教育资源的均衡,还要通过内涵发展实现质量的相对均衡。平原县积极践行了以内涵发展促进区域教育,从整体提升促进均衡发展的举措。以校园文化为引领,突出内涵发展,提升管理水平,彰显办学特色,打造学校品牌,走上了一条卓有成效的创新之路。得到了教育专家和上级教育主管领导的充分肯定。     

农村小学班级管理探索——班主任工作之我浅议

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。     

以人为本 创新作为

正昆山市城北中心小学建于1921年,是昆山市首批江苏省实验小学。学校占地面积40392平方米,建筑面积23739平方米。现有53个教学班,2663名学生,教职员工141名,也是昆山市规模最大的一所公办全日制小学。学校凭借着先进的办学理念、优良的师资队伍、规范的教育管理和丰硕的办学成果,赢得了家长和社会的一致好评。提升办学品位不断丰富教育内涵     

凸显幸福教育,搭建和谐平台

正宽容学生,把学生真正当成孩子,允许犯错,允许善意的恶作剧幸福需要教育,教育促进人的幸福。幸福教育就是以人为本,构筑幸福健康向上的师生群体,让学生感受到学习的乐趣,增强自觉学习的使命感,从而乐于学习,体验学习带来的幸福,为学生的终身幸福奠基。笔者就尝试创建幸福学校,追求和谐校园做个阐述。     

求是 求真 求发展 创造 创新 创特色

正近年来,学校紧紧围绕区文教体局"做强特色、品牌引领、率先发展、优质均衡"的工作思路,紧扣"创造教育"特色办学方案,以求是求真为精神底色,以创造创新为文化元素,着眼于孩子终身发展,大力实施课程改革,强力推进课题研究,着力打造名师团队,形成了以"幸福童年、智慧人生"为核心价值体系的"求是"教育文化。     

农村九年一贯学校管理模式的认识与思考

正在实施素质教育大背景下,九年一贯制学校已逐渐成为义务教育阶段办学模式之一。它在提高教育质量中的优势非常明显,它有利于中小学的衔接,有利于师资的优势互补,有利于教育资源的整合。笔者就我们农村九年一贯制学校的管理谈一谈自己的认识与思考。整体把握,实行条块结合管理九年一贯制学校应该实行怎样的一种管理模式,是值得探讨的问题,是彻底打破原中小学界限实行紧密型的管理,还是把学校分     

联合教研：促进农村中学均衡发展

促进教育均衡发展重点在农村，关键在教师。沙坪坝区陈家桥片区的六所中学布局分散，学校办学规模一般都在10个教学班左右（最小的虎电中学初中学生仅有80来人）。每个教研组大多两三个人，有的甚至1个学科一个教师，同年级教师人数少，教研力量薄弱，缺乏领军人才；即使开展研讨，也势单力薄，研究水平低，学校教师的研修活动常常流于形式，难于取得实质上的进步。     

立足农村,课程引领,让农村孩子接受好教育

我校是创建于1994年的一所山区农村联办小学,辐射四个村,辖区5000多人口,有教师23名,80%为民办转公办教师,平均年龄为47.6岁。我们本着让农村孩子接受好教育的理想,积极探索开齐开全课程的路子,学校走上了持续发展之路。学校先后被授     

人人成才与英才培养

正站在人的全面发展、个性化发展的角度去思考问题中国的基础教育实现了穷国办教育的奇迹,面对信息时代的挑战,我们需要深刻反思学校教育的发展。如何实现由人口大国向人口强国的转变是时代对教育的诉求,当前迫切需要的是如何从"量的扩容"转向"质的提高"的优质发