课堂教学中的情感效应

利用教育心理，发挥情感效应是优化课堂教学的重要手段，情感艺术是课堂上架设于教师与学生之间的桥梁。     

教学评价体系在外语课堂中的运用

本文探讨了教学评价的概念和功能，从课堂教学评价的主体等方面入手，阐述了对于好的课堂教学评价体系的认识；结合国内外关于课堂教学评价的研究，对课堂评价发展趋势进行了判断；认为我们应当以学生和教师的发展作为课堂教学评价的根本目的，结合西方教育评价之所长，综合使用定量方法和质的方法，创建多元化，重过程，有学科特色的科学评价体系。     

课堂上让学生“主唱”

叶澜教授指出：我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;一问一答多,交流合作少;记忆结论多,探索过程少。这样的课堂学生难以体验到学习的快乐,更谈不上品味生命的价值。我认为,     

成为好教师不容易

生命教育是教育的一面旗帜,要让生命教育落实在学校生活之中,落实在课堂之中,就需要创造生命化的课堂、生命化的校园。生命化教育的探索在八闽大地上悄悄地展开着,     

论高校思想政治教育的两个载体

高校思想政治教育必须通过一定的载体才能进行,其重要载体是课堂教学和社会实践。课堂教育教学是高校思想政治教育的主载体,社会实践活动是高校思想政治教育重要的辅之载体,高校思想政治教育要发挥课堂教学载体的重要作用,讲究实效,并与社会实践活动辅之载体相结合,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。     

论生命教育视域下有氧课堂的倡议与构建——基于对课堂本体生命性的思考

随着生命教育日渐深入人心,课堂改造越来越成为教育理论与教育实践关注的焦点。在生命课堂、生态课堂之后,本文进一步主张有氧课堂,即把课堂活动本身类比成一种生命运动,把课堂上与知识相伴而行的,积极的思想、观念、情绪、情感、生机、乐趣、灵性、智慧等喻之为课堂之“氧”,并认为目前课堂存在着严重的缺氧现象,致使课堂中学生生命被异化、教师生命被边缘化,课堂本身的生命力也被极度弱化。因此,要提升课堂生命质量,亟需培植课堂之氧。教师作为课堂活动的设计者与引导者,要构建有氧课堂,需做到:课前环节,修心养性,厚积情愫;课堂环节,激情互动,快乐享受;课后环节,反思优化,延展提升。     

素质教育、创新教育与课堂教学

文章讨论了实践素质教育的重要性 ,探讨了创新教育与素质教育的关系 ,提出了在课堂中进行创新教育的 6种方法     

小学课堂教学中情感教育现状与实施对策研究

目前我国小学课堂教学中普遍存在着“情感教育缺失”的现象。情感教育缺失严重影响小学生身心发展。本文列举了情感教育缺失的现状表现，包括：忽视学习内容的情感教育价值;知情教育不统一，情感教育形同虚设;忽略课堂创生的情感教育素材等，并提出情感教育的实施对策，包括：更新教育理念，践行三维目标体系;加强小学教师教育培训;发挥小学生的主体地位，教育面向全体小学生;适度渲染情感教育素材，鼓励学生情感的合理表达;广泛应用多元情感教育方式等。希望为小学教师实施情感教育提供一些具体可行的对策方法，促进小学生的情感发展。     

浅析诊所法律教育与法学课堂教学的对接

近年来,随着法学教育教学方法的改革与发展,越来越多的学校尝试诊所法律教育方法并已经初见成效。应该说,法律诊所教育的导入与法学课堂教学有着相辅相承的关系。诊所法律教育应以法学课堂教育为基础,而法学课堂教学也因为有诊所法律教育而得到升华。但是,在实践教学环节,好多学校呈现出二者衔接不当甚至是互不相干的局面。本文拟在此基础上尝试二者的合理对接,使二者配合运行,共同实现法学教育的实践性教学目标。     

医学生医德教育隐性和显性机制探索——基于社会主义核心价值观的引领

医学生的医德教育观包括4个维度:崇高的爱国观,高尚的敬业观,感人的诚信观和暖人的友善观。现阶段的医学生医德教育还存在校内教育多,社会实践少;阶段集中多、全程熏陶少;显性途径多、隐性措施少等问题。应既要注重正面灌输、典型示范导向、制度规范约束等显性教育的力量,更要突出显性课程背后隐含的隐性教育、物质形态、活动形态、精神形态、实景形态等隐性机制的作用。     

新生代名师推介

孙明霞,现为山东泰山学院附属中学教师。多年来,深入研究教育教学理论并应用于自己的实践,研究课堂教学,努力构建生命化课堂,形成自己的生命课堂观,《中国教师报》《新课程报》和《当代教育科学》等媒体分别予以报道。撰写教育教学随笔300多万字,其博客《生命的色彩》点击量高、影响面大。入选《明日教育论坛》2007年度教师。个人专著《用生命润泽生命——孙明霞的生命化课堂》由福建教百出版社出版后即引起读者极高的赞誉。     

“非遗”进课堂与高校思想政治教育创新研究——以《中国近现代史纲要》课为例

"非遗"进思政课堂是近年"非遗"进高校活动的拓展与延伸,是思想政治教育的创新,可实现展示艺术之美到达到精神共鸣的飞跃。以《中国近现代史纲要》课程为例,分析了"非遗"进思政课堂的可行性、重要意义和实施策略。"非遗"是活态历史,进《纲要》课堂可有效缩小大学生与近现代历史的距离感,使价值观教育方法趋于多样化,在一定程度上肃清网络不良言论的影响。     

透析课堂教学“讲”的误区

近来，参加青年教师业务跟踪考核活动的感受真可谓是‘让我欢喜让我忧”!因为一个课堂现象引起了我的关注和思索，那就是执教老师在课堂上的讲。看到他们绘声绘色的讲解、有根有据的说明、层层递进的推理，的确令我眼前一亮，为之高兴，高兴是因为经历了近五年课改实验的风风雨雨，很多教师开始逐渐走出对新课程的那种膜拜情结，平静中少了一蹴而就的冲动，激进中多了些冷静的思考，他们不再陶醉于“支肢解节”的讲解中。     

提高美术课堂教学实效性的方法

随着新课程改革的逐步深入,留给我们教师的思考也越来越多,怎样能在有限的课堂上,发挥无限的教育力量,使学生得到更多、更新、更准确的知识,同时能很大程度提高课堂教学的实效性,值得我们深思.     

当前《历史与社会》课改中的“五多五少“现象分析

在当前推行的初中课改实验中,<历史与社会>是一门崭新的综合课,在课堂教学改革中,出现了"五多五少"现象.即①乡土教材整合进课堂过多,放眼世界内容过少;(②课堂热闹游戏过多,培养思辨能力过少;(③课堂评价时对学生表扬过多,引导、建议过少;(④课堂中小组合作讨论太多;实质意义上的交流过少;⑤课堂发言优生过多,面向全体过少.     

浅议《方剂学》课堂教学中学生创新能力的培养

培养和提高学生的创新能力是全面实施素质教育的重要内容。如何处理好基础知识传授和创新能力培养的关系 ,是方剂学教学过程中亟待解决的问题。笔者谨就此谈谈自己的看法。1　树立创新教育观念 ,使创新和传承有机交融实施创新教育的关键是教师 ,作为基础课的教师 ,自己首先要树立创新教育观念 ,从以传授知识为中心的传统观念转变到既传授知识又培养学生创新精神和创新能力的教育观念上来。创新能力的培养 ,必须以继承为基础 ,有继承才可能有创新。教师在课堂上应把本学科的基本理论、主要配伍方法和常用方剂等基础知识认真地传授给学生 ,让…     

如何加强中职院校课堂教学管理

在中职院校普遍存在课堂教育秩序不良的现象。对此,文章提出:首先,教师应当提高教学质量、创建良好的教育环境。其次,教师应当在课堂上做到严于律己,一视同仁。再次,教师进行有效的课堂教学管理还须班主任和班集体的综合力量。最后,学校能够开展有效的心理健康教育和礼仪教育。     

略论师专课堂讲授方法的改革

现代化社会的发展,对当今高校课堂教学提出了许多新的要求。作为培养中学教师的师专,更应加速教改步伐,改革课堂教学,尽快地适应社会发展和时代的需要。可是,目前师专课堂教学现状,却仍然存在着十分明显的弊端。主要表现在:一、课堂讲授内容多,学生进行思维少;二、课堂讲授时数多,学生自学研讨少;三、课堂单一化讲授多,其它教学方法手段少;四、课堂理     

论高校思想教育隐性艺术化的方法和途径

高校要将思想教育融入日常管理,使之从课堂教育走向生活引导;融入具体人文关怀,使之从理论说教走向真情感化;融入心理健康辅导,使之从外部灌输走向心理疏导;融入现代网络技术,使之从直面教育走向隐形牵引;融入校园文化建设,使之从理论宣传走向氛围熏陶;融入各种实践活动,使之从理论学习走向实践锻炼;融入各门学科教学,使之从单向着力走向多维合力,才能解决传统思想教育显性有余而隐性不足的问题,进而取得良好效果。     

课堂环保教育模式研究

课堂上进行环境保护教育的模式：一是学科教学内容渗透,抓住知识点和教学环节,进行有机地融合;二是案例教学。包括新闻方式、穿插方式、问题讨论和叙事习题;三是专门环保课程或专节进行课堂环保教育,应注重过程、体验、反向渗透和面向社会生活实际。