初中二年是少年心理发展的关鍵转折期

初中二年学生是12、13岁左右的少年,他们具有典型的少年期心理特点,是初中阶段学生思维和品德发展的关键期。初二学生心理的发展充满着成熟与幼稚、独立意向与知识经验不足等错综复杂的矛盾,表现为身心发展的不平衡,给教育带来一系列新的课题,有必要进一步探讨。     

把握中学生的反抗心理特点注意选择教育方式

目前,我国的初中学生,年龄一般在12—15岁之间。这个年龄段,被称作少年期,是一个人的性格和意志及人生观、道德观逐渐形成的关键阶段。因此,这一阶段的教育工作十分重要。然而,相当一部分教师认为,初中阶段的教育工作难度太大了。他们常常抱怨初中学生对老师具有一种怀疑和对抗的态度;特别是对老师的批评很多同学都不乐于接受。     

论大学生的心理特点与品德教育

人的一生,是人的生理、心理在社会中发育、成熟然后衰退的过程。身体、智力发展和思想品德形成的高峰阶段,是青年期。青年期是人生最宝贵、最富有特色的黄金时期。也就是十七、八岁到二十四、五岁这个时期,相当于大学教育阶段。在这个阶段里,大学生的心理特点如何?对他们进行思想品德教育的规律是什么?这在当前国家需要培养合格的建设人才、学校需要教书育人的情况下,是人们特别加以关注的问题。本文拟就大学生的心理特点和思想品德教育问题,试图加以探索和论证。     

试论我区的小学英语教学

加强外语教学是提高整个中华民族科学文化素质的组成部分。随着我区教育事业的发展，英语师资队伍的增强以及经济状况的逐年改善，我区从1998年秋季开始在全区各县市的实验小学四年级开设英语课。这～明智之举将大大推动我区外语教学步入良性循环，也是我区从应试教育转向素质教育的一个重大举措。我区小学四年级学生年龄一般在十岁左右，这个年龄段的学生可塑性强，学习语言的能力尤为突出，语言习惯较易形成。但他们耐性差，思维能力较差，并且容易和母语搅混。如何扬长避短，充分发挥他们的长处，克服他们的不足将是一项重大的课题，应引…     

从外语磨蚀的角度分析“年龄小优势论”

中国学生英语学习起始年龄问题是外语教育界研究的热点之一.多数人认为:年龄小的比年龄大的学得好,即"年龄小优势论".从外语磨蚀的影响因素,如学习者年龄、学习动机、读写能力等,分析了"年龄小优势论"的片面性.通过实证研究并结合"关键期假说"的相关研究成果,对我国学生英语学习的起始年龄提出了一些建议:外语学习应当从小学开始,不宜推迟到初中;小学开设英语课不是越早越好,9～10岁开始学英语可能会更好.     

小学英语阅读教学之点滴谈

英语课程标准中明确指出,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。笔者结合多年来从事小学英语教学研究的实际,根据小学生的年龄、生理及心理特点,我认为,在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点,     

论体验式教学在中学思想品德教学中的应用

高中生处于15岁到18岁之间的年龄段。在这一期间，学生的心理和生理都已经相对成熟，学生的认识能力、感知能力都比较强。根据高中生的成长阶段及心理特点，在思想品德课教学过程中实施体验式教学方法，是思想品德课程改革的需要，更是学生全面而长远发展的需要。     

浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

教育专家认为,小学生处于学习第二语言的关键时期。在这个时期学习英语,学生没有太多负担,能够极大地激发积极性,而小学英语教师要做的,应当是创造一个轻松愉快的英语学习环境,走入孩子的内心世界,激发他们的学习主动性和积极性,坚持生动活泼、寓教于乐的教学原则,采用情景式和体验式的教学方式,注重对学生的开放的评价,让他们有效地习得英语。     

小学阶段 关乎一生——论小学阶段习惯培养的重要性

正小学是儿童接受学校教育的开端,儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强,都在这个阶段正式起步。小学阶段是儿童向少年过渡、从不成熟向成熟过渡的关键时期,也是儿童发展最容易受到影响的时期。因此,这个阶段的教育,在人的一生中起着重要的启蒙作用。虽然所有父母都知道颇具争议的"起跑线理论",并无一例外地希望自己的孩子一入学就能领跑。     

起步作文训练初探

小学中年级是学生学作文的启蒙阶段。“万丈高楼平地起” ,抓好这一阶段的作文训练将在小学阶段具有重要意义。然而小学中年级学生由于生活积累少 ,语言贫乏 ,写作技巧差 ,提笔感到无话可说 ,无处下手 ,因此对作文没有兴趣。鉴于这种情况 ,作文训练的起步阶段应从以下两个方面着手 :一、解除学生“作文难”、“怕作文”的心理障碍小学中年级学生初学写作时都有一种心理 :怕。怕写不好让老师笑话 ,怕老师批评 ,怕老师说自己笨 ,也怕同学嘲笑。这一怕 ,本来想写的东西也不敢写了 ,反来复去地掂量、犹豫 ,文章自然就“难产”了。要解除这种心理…     

幼儿学习品质培养现状调查研究——以H 省J 市幼儿园为例

幼儿良好的学习品质是促进其健康发展的重要影响因素之一。本研究以120名3-6岁幼儿为研究对象,采用3-6岁幼儿学习品质(教师评定问卷)和幼儿学习品质观察记录表,考察幼儿学习品质发展现状。结果表明:样本幼儿的学习品质总体和各维度均呈良好发展态势;样本幼儿学习品质存在年龄差异且随年龄的增长而不断提高;样本幼儿学习品质各维度发展水平存在一定的差异;样本幼儿学习品质发展基本上不存在性别差异。鉴于幼儿在幼儿园期间是其学习品质发展的关键期,幼儿园教师要关注不同年龄段幼儿的学习品质,采用不同形式的方法促进幼儿学习品质的提升,并且需要全面系统地了解幼儿的学习品质,针对性改变教育方式或者教育模式。     

语言习得“关键期假说”持久性探究

从小学开始英语教育是我国英语教育的趋势。提前英语始学年龄的科学依据为语言习得"关键期假说"理论。该理论认为儿童学语言具有优越性认为儿童发展时期内有一段时间语言习得最顺利。本文的关注点不是关键期的年龄问题,而在探究语言习得"关键期假说"持久性是否存在?如果存在,能持续多久?持久性的优越性,体现在哪些方面?为寻求以上问题的答案,笔者对甘肃省天水市某中学进行了为期一周的实地调查。结果发现,语言习得"关键期假说"持久性优势并不明显;小学学过英语的学生成绩和初中开始学英语的学生成绩比较差别不大,持久性的持续时间不长;小学学过英语的学生在听力、阅读方面有些优势,写作、口语与初中开始学英语的学生并无差异。由此可见,单纯把英语学习的年龄提前,同时增加英语学习的总时数,并不能解决英语教学中存在的"少、费、差、慢"的问题。     

播洒老师的爱成就学生的美——论情感教育在高中班集体建设中的作用

高中时期是学生个体发育、学习发展,思想成长的最宝贵、最富特色的时期,然而这个时期同时又是人生的"危险期".随着独立意识和自我意识的增强,学生迫切希望摆脱成人的监护,他们感到或担忧外界无视自己的独立存在.这就是我们常说的孩子的叛逆期,同时他们又需要成人的爱与关心.所以,恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要.     

关键期假设与外语教学

Lenneberg的关键期假设使人们意识到年龄对学习语言的影响。本文认为要正确理解该假设在第二语言习得中的运用 ;根据我国的实际情况 ,建议正式学习外语的最佳年龄应确定于 1 2岁 ,并对小学外语教育提出自己的看法     

浅谈德育教育在小学语文教学的渗透

小学生正处于启蒙时期,是思想道德品质形成发展的关键期。德育教育必须渗透在小学语文教学之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、有趣有情的教育。启发学生汲取课文中优秀的思想精髓,帮助他们形成理想人格。     

中学生的年龄特征与教育

青少年时期是身体急骤增长,知识积累、智力迅猛开发、人生观和世界观初步形成的关键时期。这一时期又可分为少年期和青年初期:少年期又称为学龄中期,年龄从11、12岁至14、15岁,相当初中阶段;青年初期又称学龄晚期,年龄从14、15至17、18岁,相当高中阶段。教育工作者必须高度重视这个关键时期,要充分掌握中学生的身心发展的特点,有针对性地开展各种有益的活动,有的放矢地进行教育,使其生理发展     

经历过父母离婚又结婚的青少年的心理特点初探

<正> 根据进行法制教育的要求,我们参加了司法部门组织的关于女劳教人员的调查,从中发现经历过父母离婚又结婚的女青少年占劳教人数的18.6％,从而引起我们对这部分有特殊经历的青少年的重视。为了使这部分青少年健康地成长,成为社会主义建设的有用人才,我们对这部分青少年的心理特点进行了调查,为对他们进行教育提供心理方面的依据。我们所调查的范围是14—19岁的男女青少年,而且这部分青少年的父母离婚又结婚时,他们的年龄在8—11岁之间。现将这部分有特殊经历的青少年的主要心理特点,阐述于下:     

高职高专学生思想政治教育原则探析

一、高职高专学生的特点高职院校与其他普通高校相比,有自己的特点,具体表现在以下几个方面:首先,学生心理特点。从年龄和心理上看,高职高专学生正处于从不成熟向成熟发展的阶段。他们的思想品质、文化素质和心理发育尚处于动荡时期。一方面他们有热情、有创新意识;另一方面,又     

在阅读教学中培养学生的问题意识

学生心理发展曲线显示，小学阶段正是孩子自我意识发展的关键期，他们总是对自己的内心体验感到好奇，并期待着能从各种自知自省活动中获益。这就需要我们从教者在教学过程中能不断找准教学契机，不断地挖掘学生自我潜在的力量，使学生能够充分地认识自己，正视自己的能力。应用在语文教学中，培养孩子的问题意识最好的方法就是质疑。在阅读教学中，根据教学内容引导学生进行反恩，联系自身的实际，让学生在思想上有个自我反省和深入思考的渐进过程，     

抓学习习陨培养 促班风建设

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”在长期的班主任工作中,我深深地体会到,小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期;以良好学习习惯的养成为突破口,有助于促进班风建设。