浅谈聋生语文课外阅读活动

聋生的语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。我们要在教学中树立大语文观,引导学生在学会课本知识的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收语言精华。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操,而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。     

营造书香班级 构建阅读特色

著名学者朱永新先生说:"一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。"阅读是语文教育的重要组成部分,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。教育部最新颁布的《语文课程标准》中,对小学和中学课外阅读量的字数都有了具体的规定,首次把"丰富语言的积累"写进了教学目的,     

初三语文阅读教学的几点尝试

阅读能力是学生语文素养中最基础、最核心的因素。笔者在教学实践中,坚持以学生为主体,尝试运用多种方式,努力提高学生的阅读能力,包括"提高兴趣"、"培养习惯"、"创设情境"、"倡导现代学习方式"、"注重体验和感悟"、"课外阅读材料分类训练"等等,收到了较好的效果。     

指导学生阅读文学作品的步骤与方法

《全日制普通高级中学语文教学大纲》“教学内容和要求·阅读”第五条这样写道：“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”，而《全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）》“说明”中也对阅读有了明确的要求：“扩大学生的阅读量，编写语文读本，作为高中语文教材必要的组成部分，安排一定的课时，由教师指导学生主要在课外阅读。内容：文学作品和一般的政治、经济、科普著作；分量：平均每学期约３５万字；编排：课外阅读与课内阅读适当配合。力求使学生‘得法于课内，得益于课外’，以课文为例子…     

当下儿童生存状态与儿童课外阅读--以福建三明市为例

当下儿童的生存状态有两个显著特征：第一是课业负担繁重;第二是处于新媒介的重重包围圈中。因而儿童课外阅读在表面上阅读动机、阅读量等良好的状况下,隐含的是极具功利化的阅读倾向,纸质阅读的传统地位在进一步地被解构、衰弱和式微,新媒介严重影响和冲击了儿童的课外阅读。因此必须构建适应新媒介时代的阅读观与阅读模式。     

试谈中学语文阅读的文化性反思

长期以来的中学语文阅读的技术化、功利化、意识形态化或超观念化一直困扰着语文教育的文化性走向.语文活动是在文化语境下的活动,语文阅读就是文化语境下的文化的还原与意义的阐释、建构与解构.应以多元多维的解读视角,树立一种文化性的大文学观,来解读中学文本.只有这样,我们的语文教育才是真正的大教育.     

提高农村初中生课外阅读有效性的几点做法

尽管《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了明确规定，在语文教学中，也逐渐把课外阅读纳入常规教学范畴，然而，初中学生课外阅读的现实却普遍不容乐观，而农村初中生课外阅读的现状尤甚。探求农村初中学生语文课外阅读的新路子。提高农村初中生课外阅读的有效性，这是摆在我们面前的一个重要课题。     

2009年中考名著阅读新题型

语文新课标提出了全面提高学生语文素养的课程理念，特别强调引导学生丰富语言积累，注重情感体验，形成良好语感，因此把名著阅读作为重要一环纳入新课程语文教学体系。它明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，7～9年级每学年阅读两三部名著，关于名著阅读的考查也成了近几年中考的重要内容。     

让“悦读”成为学生的生活方式

正三、四年级是处在一个爬坡的学段,学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力均有待于提高。那么,如何提高第二学段小学生自主阅读探究和创造性阅读的能力呢?从"趣"入手,提高"悦读"的兴致激发出学生自主阅读的兴趣和热情,培养出学生自主阅读的良好习惯,是学生终身受益的自身财富与能力。课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界。在阅读课堂上,教师     

读不读三国,这是一个“问题”

正高中语文课外阅读常处于有大方向而无具体指导的状态。在名著阅读纳入高考考试范围之后,虽然教师同步指导情况有了改善,但是依然存在着许多问题,放羊式阅读变成了圈养式阅读。天趣阅读少,功利阅读多;常态阅读少,任务阅读多;快餐式阅读,走马观花,囫囵吞枣。这与语文学习的文化环境有关,与考试文化有关。高考考名著了才开始名著的学习,但是在有限的时间里,学习任务繁重,分配到名著学习上的时间依然极为有限,语文自由阅读空间逼仄。如何确保学生常态的有效阅读是语文教师所面临的也是必须解决的难题。     

小学语文教科书的插图，应遵循“三符合”原则

小学语文教科书的插图是小学语文教科书的重要组成部分。阅读插图和阅读文字一样，也是学生“认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。然而，我翻阅了多种版本的小学语文教科书，发现插图存在不少问题。     

农村中学生课外阅读中存在的问题及思考

一、关于农村学生课外阅读的外部环境问题和城市学生课外阅读环境相比，农村学生课外阅读环境存在着不少问题，最严重、最突出的情况，是阅读资料和阅读设施的匮乏，这一直是困扰农村中学学生课外阅读活动的老问题；其次，从农村学生课外阅读的实际情况看，出现了阅读环境被污染的不良状况，严重地影响了提高学生知识和培养学生综合能力的教学目标，这是近些年才出现的新问题。因此，摆在农村中学课外阅读教学面前的，就是老问题依然显得突出，新情况又让人感到十分严重。首先，农村学生的阅读资料严重匮乏。从课外阅读实践上看，课外阅读信…     

高中语文阅读教学方法的应用

<正>语文"新课标"的"阅读教学建议"第四条中扼要阐述了如何"逐步培养学生探究性和创造性阅读能力"的新课题,其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来"拓展思维空间"和"提高阅读质量"。阅读,让人变得懂事、文明;阅读,让人变得高尚、完美;阅读,使人类走出了蛮荒;阅读,使人类有了自己的历史……人类的文明与阅读密不可分,一部文明史便是一部阅读史。教会学生阅读是"大语文教学观的要求",也能够体     

如何指导初中生课外阅读

<全日制义务教育语文课程标准>对(7-9)年级课外阅读提出了"学会制订自己的阅读计划、广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"的具体要求,并在"附录"中提出了"关于课外读物的建议".多年来,我对如何开展课外阅读,对学生进行课外阅读的指导,进行了认真摸索,以下谈几点看法.     

大学生英语阅读态度与学习成绩的相关研究

本文以问卷的形式调查了非英语专业学生对英语课外阅读的态度及其阅读频率,分析这两个变量之间的关系,以及与英语水平之间的关系。调查发现非英语专业学对英语课外阅读普遍持有积极态度,但是阅读频率很低;阅读态度、阅读频率和学生的英语水平呈正相关关系。     

以评促读，追求实效——小学生课外阅读评价争议

加强小学生课外阅读的指导是新课程改革的迫切要求．是每一个语文教师义不容辞的责任。但是，如果没有对课外阅读进行相应的督促和评价．而只是一个劲儿要求多读课外书．那么．提倡和要求多读课外书最终将成为一句空谈。因此．语文教师对学生进行课外阅读评价是重要的一环。课外阅读评价应通过合理、科学、发展观、个性化的评价，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，从而提高课外阅读的效果。     

医学生课外阅读倾向调查与分析

课外阅读是提高大学生人文素质的重要方式之一。文章对南京医科大学1~3年级本科生课外阅读动机、课外阅读时间和阅读量、课外阅读内容等进行问卷调查,通过调查数据了解医学生课外阅读现状并通过分析探讨医科院校进行阅读推广的有效策略。     

课外阅读与写作

新教材改革后，对于阅读和写作都有了新的要求，但是从近几年的高考作文和日常作文的写作中发现，学生们的作文无论是记叙文的事件叙述还是议论文的举例论证。都存在着材料匮乏的问题，所以加强学生的课外阅读是现在语文教学中一件必不可少的事情。但是，学生的阅读兴趣和阅读书目的选择不能单纯地放给他们自己，读什么样的书也是我们应该加以指导的。课外阅读不可缺，而且应与写作相联系。     

新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价

新课程将学生的学习结果分为三个维度,语文阅读习惯是"情感态度与价值观"这一目标维度的学习结果之一,是学生经过反复练习而获得的规律性的阅读行为.本文从介绍美国培养与评价阅读习惯的经验入手,探讨了我国培养与评价语文阅读习惯的主要途径,同时也介绍了国内外一部分阅读习惯评价工具.培养语文阅读习惯的主要途径是每天阅读和独立阅读.评价语文阅读习惯的主要工具是阅读日志和阅读问卷.     

将课外阅读进行到底——对小学生课外阅读有效策略的探寻

课外阅读作为阅读教学的一种有效手段,是课外语文活动中最重要、最普通也是最经常的形式,是语文课堂教学的延伸和补充,也是学生学习意义上的扩容。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”而随着课程改革的深入,强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学,积淀学生语文素养的有效途径。