开放题教学的实践与思考

数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。开放题教学,能充分体现以学生为主体的学习特征,能发展学生良好的思维品质,能对同类问题进行优化选择。但是开放题教学也有其不足之处,这就对教师的主导作用提出了更高更多的要求。     

浅议数学实验的教学价值

数学实验教学就是指恰当地运用数学实验，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现数学问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决数学问题的一种全新的教学活动．在中学数学课堂教学中，根据教学内容编排和学生学习的需求，适度地进行数学实验教学，有助于培养学生合情推理、改变学生的学习方式、突破教学的难点、培养学生探究和创新精神、培养学生的应用意识以及对数学思想方法的理解和掌握．     

用数学开放题促进数学课堂教学的变革

开放式课堂呼唤开放性问题。在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。数学开放题促进数学课堂教学的变革主要体现在：说书人式的“导入新课”让位于主持人般的“情境创设”;单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地。     

关注开放题在高中历史教学中的应用

历史开放题是在新历史课程现与开放式教学理念下产生，并已被引入高考、教科书和课堂教学的一种新的试题类型。本文从分析列举历史开放题入手，结合教学实践，阐述了历史开放题的学习论价值和教学价值。     

中学历史课堂教学要注意问题探究化

问题探究化学习是课堂教学改革的基本要求。历史教师在教学中要注意启迪学生的思维,有效地提高历史课堂教学的效果。我国教育中传统的接受学习存有着诸多弊端,受到广大教育工作者和学生的诟病,应使历史课堂教学"问题探究化"。     

数学开放题评分标准刍议

数学开放题 ,对学生数学素质的培养有着不可替代的作用 ,它将越来越受到人们的重视 文 [1 ]指出 :对于数学开放题来说 ,获得多种解答固然重要 ,但更重要的是获得解答的过程 由于开放题比较全面的体现了现代教学的目的 ,因此在对开放题教学作出评价时 ,也必须有与之相适应的评价标准和评价手段 这里既包括对学生个体解答开放题的评价(即答题的评分标准 ) ,也包括在课堂上进行开放题教学效果的评价 本文着重就如何对学生解答开放题进行评价 ,谈一谈自己的看法 1　数学开放题的类型按照不同的标准可以给数学开放题作出不同的分类 我们采…     

课堂的探究活动更能激活学生的思维

课程改革到今天,全体一线教师都能认识到：课堂上学生是主体,课堂上的一切教学活动都围绕着学生进行,让学生提出问题,引导学生解决问题,课堂上生成的问题,就是师生共同探究的问题。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”体现新的理念,在课堂教学中实施自主探究式教学,关注个性,培养兴趣,发展能力,激发创新意识,是数学教学改革的方向。     

"鲁迅研究"课探究式教学初探

"鲁迅研究"是中文专业一门传统的选修课,目前正面临着前所未有的困境,教材内容滞后、教学方式陈旧、学习方式僵化等问题已经严重地束缚着这门课程的健康发展,也有碍于其教学质量的提高.要改变这种现状,就必须改革传统做法,采用探究式教学方式,以求更大实效,即更新教学观念,创设有利于学生探究学习的师生平等对话的教学氛围;构建开放、互动的课堂教学模式,激发学生探究学习的活力;加强教师在探究过程中的指导示范作用,培养学生初步的文学研究能力,为其将来撰写毕业论文乃至进行文学研究打下基础.     

优化数学课堂教学点滴谈

课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革的重要阵地.加强课堂教学的有效性研究,不仅可以深化课程改革,也是提高教学质量的重要保证.在课堂教学中,通过孕情于情境之中、诱思于探究之中、建模于问题解决之中、创新于实践运用之中,能有效地提高课堂教学质量.     

课堂教学中的教学思想

认同提高课堂教学质量是提高教育质量的关键这一观点,认为教师的教学思想是影响课堂教学质量的重要因素,阐述了几点教师应具备的课堂教学理念:应注重引导学生体会工科课程包含的科学研究思想;应注重"数学教学不断线";应注重引导学生学会"将复杂问题分解";应注重运用口头语言特点为学生指点迷津.     

浅谈民办高校课堂教学改革措施

课堂教学改革目前已成为高校教学的一个重要任务,巧妙地运用正确的课堂教学方法将能推进课堂教学的效果.在新的教学理念的引导下,高校教师改变原有的思维方式和教学方法,将有助于学生对课堂学习内容的兴趣.     

常微分方程开放题的设计

常微分方程是一门应用性很强的学科,在其教学中引入开放题及开放式教学可以更好地发挥开放题的优势。对于一线教师来说,对传统封闭题作开放性改造是相对比较容易实现的一种开放题设计方式,具体途径包括:弱化条件,使其结论多样化;给出结论,寻求使结论成立的充分条件;提供原始问题环境,让学生自己生成目标问题;改变设问方式,对求解方法、过程进行求异改造、扩张,使求解的方法、过程、结果多样化。     

初中数学课堂教学中的疑问议论

<正>初中数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,初中数学课堂教学必须从中学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地富有个性地学习。其中对课堂教学的改革提出了"设景引趣—自学质疑—讨论理解—练习反馈—指导总结"的5个环节。我觉得,     

加强线性代数课堂教学的方法探讨

认为线性代数课堂教学要充分做好教学准备,选择适合的授课方式,教师要激发学生的学习兴趣并营造和谐的课堂气氛,强调要加强线性代数的课堂教学,旨在让大学生学好数学,掌握好数学理论知识,提高数学素质.     

论科学的本质与高等理科课堂教学改革

大学生就业难已成为一个突出的社会问题,课堂教学是学校教育的主渠道,更新课堂教学理念、改革课堂教学方式是解决大学生就业难的重要举措。作为科学教育的高端教育,高等理科教育应理解科学的本质,更新课堂教学理念,真正确立素质教育的高等理科课堂教学目标观;转变目前单一的理论课上传授知识、实验课上验证知识的课堂教学方式,大力实施探究教学,在知识建构中实现学生科学素养的全面提高,深入开展STS教育,在知识运用中突显学生创新与创业能力的提高,从而培养创业型、创新型、综合型高素质人才。     

如何更好地提高导学互动课堂教学效果

在实施新课程的过程中，通过“导学互动”课堂教学改革，使教师教的方式和学生学的方式发生了根本的转变。同时，运用“问题导学法”既深化了“导学互动”教学，又更进一步地调动了学生自主、合作和探究学习的积极性，有效地提高了课堂教学效率。     

贫困山区职业学校数学课程的合作探究教学法的实践与认识

在贫团山区职业学校,运用合作探究法进行数学教学有利于增强学生自信心,有利于发扬团队精神;在创设实用型、趣味型、悬念型和动态型教学情景中,学生以极大的兴趣参与教学活动,积极思考,热烈讨论,共同将问题顺利解决,同时新知识在这一过程中以自然的方式也被学生顺利地理解掌握。     

如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力

课堂是学校教学的主阵地, "培养学生的创新能力,提高数学课堂教学效率"是目前数学课堂教学的最应受关注的问题.在中学数学教学中,要使学生有创新,教学必须以新课程理念为指导;深入挖掘教材资源,创造性地设计教学过程.改善学生学习方式,采用一系列新颖、生动、变化、直观的教学手段,使学生感觉到"创新"的需要,并乐于"创新"敢"创新",从而发挥学生的学习潜能.     

数学开放题的教学设计与编制

数学开放题是非常适应新课改要求的一类非传统习题。对教师和学生的意识、观念、能力、兴趣等都有重大挑战和促进。本文通过对开放题的特征讨论,就如何进行开放题的教学设计以及开放题编制进行探索,给出一些可操作方法和建议。     

成功教育与大学生数学素质的提高

大规模扩招给高等院校数学教学带来的突出问题是学生基础差、起点低,文章在教学实践基础上,运用"成功教育"理论,探讨了如何通过课堂教学激发学生对数学的浓厚兴趣,训练学生严谨科学的数学思维、培养学生的创新精神、提高学生的数学素质等问题.