点燃山区孩子音乐梦想

如今,每周三、四下午4点钟,只要下课铃声响起,湖南郴州市苏仙区廖家湾小学便热闹起来.学校中、高年级的孩子们冲出教学楼,欢快地跑过操场,奔向下一课堂——学校二楼的青少年宫艺术教室.     

论小学音乐课堂创新能力培养

作为人类感性知识的传承,音乐蕴含了大量非文字的内容。研究者通过自身的课程实践把创新能力的培养作为传授音乐能力的突破口。主要提出了:(1)愉快式教学,激发学生的兴趣;(2)情景式教学,唤起学生的想象力;(3)探究式教学,培养学生创造力。     

启迪智慧 提升道德素质——浅谈音乐的非艺术功能

大家都认识1、2、3、4、5、6、7这七个数字,它不仅是单纯的数字,而且还是音乐的基本音(do、re、mi、fa、sol、la、si),没有它们就没有音乐.不要小看这七个小小的音符,很多科学家的成果、医学家的成就、体育健儿的金牌的获得,都与音乐的帮助密不可分.     

让孩子学会享受音乐的快乐

快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。因此,我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作,交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐,让幼儿真正享受音乐的快乐吧!     

用单片机演奏音乐

大家都知道,声音的频谱范围约为几十到几千赫兹,通过程序控制单片机的4个I/O口可输出高、低不同的矩形波,当该矩形波的频率在几十到几千赫兹范围时,单片机I/O口线接上喇叭就能发出声音.     

用孩子的眼睛看世事

在社区便利店买了一箱蒙牛牛奶,回家打开包装,这才发现18袋牛奶竞少了一袋。我很生气,怎么会这样？ 想带上牛奶去找那家店主理论．又嫌麻烦费时费事,万一碰上个倒打一耙的主儿,耍赖不认账,不给补足,还怪我冤枉她——怎么当时不打开包装数清楚再走？那是有理也说不清的事啊!到时还不是气上添气？罢、罢、罢,以后不与这样的人打交道了。     

用音乐滋养心灵

正刚刚从官场上退居二线那会,由于在台上发号施令惯了,失去权力,恢复为一介草民时,还真有点儿不太适应。一位也是从科局级岗位上退下来的老友,见我说话有气无力,精神萎靡不振,立马给我开出了乐疗的小偏方。回家后,我照方抓药。从网上百度出《春江花月夜》、《梅花三弄》、《荷塘月色》、《仲夏夜之梦》、《日月光》、《阳春白雪》和《高山流水》等中外     

音乐和体育，孩子的两只翅膀

婚后不久．我在一本书里看到一句话：“学琴的孩子不会变坏。”这句话深深地烙在了我的脑子里。     

用爱点燃孩子心灵的火花

爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力.每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,用爱点燃孩子心灵的火花,去关爱眼前的每一名学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱.     

用游戏点亮孩子运动快乐

冲突能促进幼儿个体变化和能力发展,尤其是有助于提高个体与他人合作的能力,提高社会认知和人际交往。在课堂实践中,面对出现的游戏冲突,作为游戏的观察、支持、组织者,幼儿教师的专业能力与指导优劣,直接影响幼儿在活动和游戏中的体验与发展。     

让音乐走进孩子的心灵——浅议小学音乐课堂中的情感教学

不知从何时开始,以审美为目的音乐课如今却成为纯粹的知识传授,充斥着枯燥乏味的基本乐理和技能训练。许多教师的音乐课中,教学目标仅指向了认知与技能,而情感目标很少考虑或根本没有考虑,于是便出现了学生喜爱音乐却不爱上音乐课的悖谬现象,这是我们不得不面对和正视的现实。     

这个冬季用音乐取暖

到了冬天,大家可以围厚厚的围巾,穿柔软的毛衣,喝热腾腾的奶茶,还有听在这个季节聆听才有氛围的歌,让这些温暖的音乐陪你过冬。     

木化石的启迪

一位朋友经商成功后,成为木化石的收藏者.这种在恐龙时代就被恶劣天气放倒,又迅速被一场巨大的泥石流掩埋的老树干,经过亿万年之后被地质变迁震落河床,又经历了一番波折和淘洗,来到他的书房,成为镇宅之宝.它们犹如圆柱形或者镂空劈柴型的石头,半透明,泛着玉石特有的光泽,月光乳白、田黄、鸡血色与橙褐色,应有尽有,甚至还有翡翠般的绿色,犹如影视剧中外星人瞳仁的奇异蓝色.沧桑灵性,扑面而来.     

浅析音乐对灾后孩子心灵的抚慰作用

当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。所以我们要大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高。     

论在中学音乐教学中如何培养学生的创新能力

《音乐新课程标准》的实施,为音乐教育改革增添了浓重的一笔。新是素质教育的灵魂,音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。本文主要针对这一主题进行论述。     

用音乐激发小学生的审美体验

审美是理解基础上的深刻感觉,人的审美能力包含两个方面,即理性辨识能力和感性体验能力。小学音乐教育的核心就是审美教育,它不但可以培养学生对音乐的热爱,养成健康向上的审美情趣,而且能启迪他们的智慧,净化他们的心灵,陶冶他们的情操。     

用新课程理念指导音乐课堂教学

音乐是一门有时间,有音响,有情趣的艺术,它有别于其他学科,优美的音乐不仅能给人以美的享受,且能陶冶人的性情,培养人的品质和意志,使人在轻松愉快的氛围中去感受艺术,创造艺术.