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1.
大学思想品德课应该体现"以大学生为本"的人性化教育理念,可通过人性化和角色互动化的实践教学来体现.人性化的体现应以完善大学生自我教育为主线,为大学生今后发展积累"做人"的资本;角色互动化应将大学生主体素质教育的培养和创新能力培养有效融合,为大学生今后发展积累"做事"的本领. 相似文献
2.
张勤 《盐城师范学院学报》2000,20(3):104-107
在高校思想政治工作中,充分发挥思想品德课主渠道、主阵地作用,意义重大而深远.而目前我们要用科学的评估导向、激励高校思想品德课的教与学,即观照现状,用科学的态度进行评估;研究特点,用科学的精神进行评估;构建体系,用科学的方法进行评估. 相似文献
3.
4.
陈国祥 《江苏大学学报(高教研究版)》1988,(1)
思想品德课能否在高校站住脚?是不是会受到大学生的欢迎?关键在于思想品德课本身的质量和效果.几年来,我们对如何提高思想品德课的教学质量作了一些摸索和尝试,在此把一些肤浅的想法奉献给读者,希望能够引起人们的深入思考,使思想品德教育的探讨更加活跃起来. 相似文献
5.
崔永学 《吉林师范大学学报》2003,(4):85-86
邓小平"四有"新人思想概括了社会主义建设者和接班人的基本素质,为思想品德课教学改革提供了正确的教学指导思想和具体化的育人目标,选准了理论联系实际的结合点,增强了教学改革的实效。 相似文献
6.
王恩喜 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2001,3(1):44-45
本文从思想品德课地位入手 ,论述了思想品德课教学应注重理论联系实际以及如何理论联系实际 ,以达到对学生进行思想教育的目的 相似文献
7.
李丽霞 《江南大学学报(人文社会科学版)》2001,2(1):90-93
高校政治理论课和思想品德课的教学效果不尽人意已是众所周知的事实,其主要问题是理论与现实相脱离,其中主要有社会现实、学生实际和教师的实际.解决的方法是高校"两课"的改革,包括教育理论、教育重点、教育目标、教育内容的改革和教育者的再教育等方面. 相似文献
8.
李静贤 《山西煤炭管理干部学院学报》2001,14(1):33-34
以德育人乃教育之本.学校的思想品德课,必须以培养社会主义的建设者与接班人为目标,以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,在教学内容设置与教学方法改革两个方面下功夫. 相似文献
9.
思想品德课现在处于比较尴尬的境地。为了使思想品德课成为德育的主阵地,不仅教书,还要教会学生如何做人,那么就要使思想品德课成为学生的乐园,在一种轻松愉快的氛围中学习理论知识,以“细雨润无声”中感染学生,吸引学生,知情导行,实现教学目标。 相似文献
10.
卢晓珍 《广西大学学报(社会科学版)》2009,31(Z2):297-297
初中思想品德课主要使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,培养学生树立崇高理想和社会责任感。要提高思想品德课的育人效果必需做到以下几点:挖掘教材的德育内容,找准道德切入点;关注社会生活,使道德教育有着陆点;关注社会问题,正确地实施法制教育和道德教育;把音乐引入课堂,提高思想品德课的育人效果。 相似文献