初探衔接理论及其在大学英语教学中的应用

衔接是构成语篇的重要成分,是实现连贯的重要途径。以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,结合分析衔接手段在相关语篇中的运用,对比了英汉语言在衔接上的差异,指出衔接理论对大学英语教学的积极意义,以期通过衔接理论的探讨,推动大学英语教学改革,促进学生英语学习能力的提升。     

名词性替代词one及其相应汉语表现形式的对比研究

以Halliday & Hasan(1976)的语篇衔接分析模式为理论框架,利用厦门大学英汉双语平行语料库中语料对名词性替代词one/ones在汉语中的翻译情况进行了统计分析,目的是为了考察没有与英语替代词one完全对应语言形式的汉语在英译中时如何处理英语原句中的名词性替代词one,从而探索名词性替代功能的汉语表达形式.     

英汉衔接异同及其翻译试探

文章试图以韩礼德(Halliday)和哈桑(Hasan)的模式,从语篇的语义衔接手段入手,就翻译中的英汉语篇加以对比,找出其异同。     

英文火灾案例研究中的词汇衔接

文章在介绍Halliday和Hasan的词汇衔接理论以及Hoey的词汇重复理论的基础之上,试图运用Hoey的词汇重复理论对美国消防局Topical Fire Research Series中的《孩子与火灾》的词汇衔接进行分析,从而阐述词汇衔接手段在解读语篇中的作用,以此提高消防院校学员和消防工作者阅读英文消防文献的能力...     

奥巴马2009诺贝尔和平奖演说的词汇分析

词汇衔接是语篇衔接的一个重要手段,复现和搭配是选择词汇概念意义的两种类型,通过组织和连接词汇,建立贯穿语篇的语义链.本文运用Halliday和Hasan的衔接理论,以奥巴马获诺贝尔和平奖讲话为语料,分析词汇衔接手段在语篇中的功用.     

论衔接与连贯在TEM8校对改错题中的作用

衔接与连贯是语篇分析的两个重要因素.本文主要采用Halliday与Hasan的观点对50份TEM8试题中的校对改错题进行错误分析,从衔接与连贯这两个角度探讨如何提高学生综合运用这两种手段的能力.     

从概念整合看英语诗歌意象与衔接——以叶芝诗歌为个案分析

衔接是语篇分析的重要课题之一。从Jakobson最早对衔接手段的研究,到Halliday与Hasan正式提出衔接理论,至魏在江先生提出的转喻衔接手段,衔接体系已日趋细密完善。对衔接的研究逐渐从篇内到篇外,从系统功能发展到语义、语用、认知及文体学研究的视角。Fauconnier与Turner等人提出的概念整合理论为诗歌意象与衔接关系的研究提供了新的视角。概念整合理论能够阐释、论证诗歌中的意象具有衔接功能。通过运用概念整合理论对叶芝诗歌中的意象意义构建进行认知文体分析,一方面验证诗歌意象具有强大的衔接力,另一方面尝试挖掘叶芝诗歌意象衔接的文体价值。     

从中西话语文化规则透析汉英衔接手段差异——汉英语篇中省略的对比分析

汉英两种语言在语篇衔接方面有很大差异,其根源是中西话语文化规则不同。文章以Halliday和Hasan语篇衔接理论为基础,对比分析汉英两种语言在省略方面的差异,为语言学习者和翻译工作者提供参考。     

英语写作中语篇衔接手段的教学研究

国内外学者的关于衔接手段的研究都表明了在二语/外语写作课堂中教授衔接手段的必要性和重要性.此先导性研究探索了在英语写作课堂上实施语篇衔接手段的有效教学方法.研究中的五种衔接手段均根据Halliday和Hasan的理论定义.研究对象是北京34名中国理工科院校的大学生.研究数据来自于前测、后测以及问卷调查和采访.研究发现显性教学确实提高了学生的语篇衔接意识和在写作中应用衔接手段的能力,并提出了针对语篇衔接教学的思考和建议.     

英语中的连贯：主题结构分析的效度验证

自1976年韩礼德（Halliday）与哈桑（Hasan）出版《英语中的衔接》（Cohesion in English）一书以来,连贯在英语中一直是语言学学习与研究的焦点。主题结构分析是对篇章连贯性进行分析的理论。这种分析方法是由于篇章内关键词与短语的不断重复而反映出来的内部主题结构才衍生出来的。从新概念Ⅱ中随机选出三篇不同的文章作为研究的对象,对主题结构分析判断篇章是否连贯的效度进行了验证,结果表明：主题结构分析理论提供了一个很有力的检验语篇发展模式的方法。     

试论《夏洛特的网》中的词汇衔接与连贯

衔接是把句子组成语篇的主要手段,研究衔接手段是语篇分析不可忽视的重要内容。作为五种衔接手段之一的词汇衔接,它表达了一种具体且复杂的意义关系,并在语篇连贯中起着连接的作用。以 Hal-liday和 Hasan的衔接理论为基础,结合语言实例,分析词汇衔接机制在《夏洛特的网》中的运用,从而说明词汇衔接手段在语篇连贯构建中的重要功能。可以从衔接角度来研究语篇连贯,也可以通过语篇中的衔接机制来预测语篇的连贯性。     

语篇衔接理论在BEC阅读理解中的运用

阅读理解在剑桥商务英语（BEC）等级考试中占了很大的篇幅,这对我国考生而言有很高的难度。鉴于中国人说话、写文章缺少严密的逻辑性,本文试图通过Halliday的衔接理论加上实例分析帮助考生熟练掌握这些衔接手段,增强考生的语篇连贯能力,提高考生的阅读水平。     

衔接理论在语篇分析中的应用分析

作为语言学研究的一个热点，衔接是语篇分析中的一个重要课题。Halliday和Hasan的衔接理论包括语法和词汇两大衔接手段，前者包括照应、替代、省略和连接；后者主要通过重复和搭配等方式。这些直观易辨的语言线索使衔接理论的框架得以明晰，为语篇研究提供了可以参照的理论框架和分析模式；同时，对语言的教育者和学习者具有鲜明的提示作用，有利于语篇的产生和理解，从而达到提高学习者阅读、写作、听力等基本语言技能的目的。     

衔接理论在英语写作教学中的运用

本文运用准实验法讨论了在英语写作教学中如何综合运用韩礼德-哈桑的衔接理论,通过实验证明:在英语写作教学中综合强化运用衔接理论比单一采用传统的写作教学方法确实具有明显的教学效果。     

英语专业翻译教学中语篇衔接意识的渗透

对英汉语篇衔接手段的认识和把握，在分析原文和构建译文的过程中至关重要。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为框架，以2008年英语专业八级翻译试题和译文为语料，对比英汉语篇衔接手段，以期为英语专业语篇衔接翻译教学提供参考。     

语篇衔接与英汉互译

衔接是构成语篇连贯的一个重要手段，是篇章语言学中一个重要的概念。汉英两种语言具有基本相同的衔接手段，但由于语言间的差异，运用衔接手段的方式有所不同。以Halliday和Hasan关于衔接的理论为基础，探讨汉英两种语言在衔接手段使用上的异同（以异为主）及其对英汉互译的启示。     

英汉语篇词汇衔接模式对比:实例研究

衔接作为构成语篇的重要组成部分,吸引了众多学者的研究兴趣.而在词汇衔接领域成果最为突出者当属侯易.然而,国内外学者对衔接理论中最重要的部分之一--词汇衔接,却相对描述较少.本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,以侯易关于词汇衔接的发展为框架,对比了英语及其汉语翻译对应语料(Hartmann称之为A类语料)的词汇衔接,探讨两种语言所采用的具体词汇衔接手段的异同,以及在运用不同衔接手段时的数量差别.本研究把词汇衔接手段划分为九类并在此基础上建立了一个类似九九乘法表的重复矩阵,然后又用衔接数目代替矩阵内的具体词汇,并以此建立各句之间的联结网络.本文尝试将所选取的英语原文同汉语译文进行对比,从而探讨英汉两种语言在阐述同一语篇内容时在词汇衔接模式方面的异同,并在此基础上探索其对中国学生双语写作的影响.     

什么是系统功能语言学

系统功能语言学是韩礼德在20世纪60代开始创建的一个语言学理论。文章围绕着“什么是系统功能语言学？”这个问题对这个学说进行解释和说明,涉及了语言学流派、系统、功能、普通语言学、适用语言学、韩礼德语言学等关键概念。文章的讨论表明,系统功能语言学理论的形成受到中国语言学思想的影响,它的建构与韩礼德和中国的渊源有很重要的关系,中国学者对该理论的研究很好地说明了该理论的中国渊源。