论历史教学中的创造性思维能力培养

《中国近现代史纲要》是马克思主义理论课程新方案中基础性课程之一,只有培养学生创造性思维能力才能达到教学目的,实现教学目标。在中学应试教育和大学专业细化的情况下,教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件,启发学生积极思维,学会质疑、释疑是培养创造性思维的基础,激发学生学习兴趣是培养学生创造性思维的关键,引入激励机制是培养学生创造性思维的重要手段。     

在语文教学中如何培养创造性思维

创造性是个体心理健康的先决条件,也是个体自我完善的前提,这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育活动必须以培养学生的创造性思维,发展学生的创造能力为主要目标。创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法与众不同、惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维呢?     

注重培养学生创造性思维

创造性思维是思维活动中最有价值的、最积极的形式,也是人类思维最后的归宿。以往的经济管理类课程主要以单纯的传授知识为目的,基本上以“书本为中心”。这样不利于理论联系实际。不利于最大限度地开发、发展学生的思维个性。因此,在传授书本知识的同时,必须注意培养学生创造性思维能力。我从一九九三年开始,一直从事企业管理课程的教学工作。该课程是工科学生的一门非专业基础课,课程结构和理论体系与工科课程差别较大,加之学生没有管理工作的实践经验,所     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造性思维尤为重要,本文结合自已的教学实践,谈谈对创造性思维的理解及自己在数学教学中如何培养学生的创造性思维的几点体会。     

在数学分析教学中培养学生创造性思维能力

本文从人的思维过程的一般规律出发，同时结合该门课程的具体教学实践指出：启发学生思维的自觉性和积极性是培养学生创造性思维能力的前提；要求学生掌握“三基”是培养学生创造性思维能力的基础；引导学生掌握分析和综合的方法是培养学生创造性思维能力的关键；而帮助学生掌握抽象和概括的方法则是培养学生创造性思维能力的根本。     

谈《电工学》教学中学生相应素质的培养

在工科院校的课程教学中,如何将科学素质与人文素质相融合,如何将学生素质培养融会到具体的课程之中,这是高校在进行学生综合素质培养中应该思考的一个问题。结合教学实践,从学生综合能力培养、创造特定实际情景和创造性思维训练等方面,探讨了《电工学》课程教学中学生相应素质培养问题,以期在学生素质教育中探索新的思路。     

怎样培养学生的创造性思维

该文结合课程改革的新要求，从培养学生创造性思维的角度，对语文教学的途径、方法进行了探讨，认为要重视教学反思，以及注重教学实践经验的总结，不断激发学生的主动性和创造性，从而提高语文教学效果，培养学生的创造性思维能力。     

谈英语教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是社会发展对人才的需要,创造性教学关注学生发展。英语课是一门实践性很强并着重培养学生实际能力的一门学科,能够最大限度地调动学生的参与意识,是培养学生创造性思维的良好途径,因此,在英语教学中,教师要着重营造氛围、提供机会,以期在英语教学中培养和提高学生的创造性思维。     

培养商务策划管理专业学生创造性思维能力的实践研究

创造性思维不同于一般思维,它更多强调在现有材料的基础上进行创造想象,从而开拓认识新领域,获得新成果,它的外化和物化表现形式是创造能力.对创造性思维的认识决定了创造性思维能力的培养在商务策划管理专业学生教育中尤显重要.几年来,通过学科专业研究方向的课程教学,实践性的挖掘了创造性教学在此专业教育中运用的途径和方法,获得了较为显著的效果.     

图形创意课程对创新人才的培养作用

图形创意课程应主要针对学生的创造性思维、图形创意表现能力和设计文化素养三方面进行创新人才的培养：图形创意课程必须从讲授、讨论、实践、评价等教学全过程中贯穿创新思维的培养，真正从设计的每个环节都让学生的创意思维得到系统训练和培养。在整个课程教学过程中，命题、概念的提炼、创意准则三者的定位显得尤其重要，影响到整体的教学效果。创意的经验交流是图形创意课程重要的教学手段，体现在学生之间、师生之间经常性的互动式的交流经验、讨论问题。     

电路分析课程教学改革的研究

针对电路分析课程的主要特点,详细介绍了如何通过在教学过程中增强学生的知识体系从而提高学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。本着注重电路分析课程知识的广阔的工程背景,在教学过程中更加有力地加强了实践教学环节,锻炼和培养了学生的动手能力,激发了学生更大的学习兴趣,从而改进和提高该课程的教学质量。最后指出了当前教学过程中存在的一些问题和将来教学改革的方向．     

论艺术设计教学中创造性思维的培养——基于艺术设计专业学生的问卷调查

在艺术设计教学中,创造性思维的开发是引导独立观察、思考和培养具有创新人才的关键。教师应优化艺术设计教学过程,为激发学生积极思维创造一切有利条件。通过对创造性思维诸品质的分析以及艺术设计教学中的实践与探索,提出艺术设计教学中学生创造性思维培养的方式方法。     

物理学习中的直觉思维培养

直觉和灵感是创造性思维的重要形式,直觉思维是科学研究的重要因素.在物理教学中,培养学生的直觉思维有利于学生创造性思维的培养和创新能力的提高.本文主要论述了直觉思维方法及其在物理学习中的应用,探讨了直觉思维的培养和学生创造性思维的培养.     

高等学校课程选修探讨

为了开拓学生的知识面,培养学生的创造性思维,推进素质教育,在大学阶段增开选修课程是必要的。针对选修课教学过程中存在教学用书不到位、教学效果差、学生“混学分”等问题,探讨如何开好高校选修课程。     

主体性教学模式中的创造性思维探析——以视觉形态创造学课程为例

在现代教学活动过程中,主体性教学模式的导入是落实大学素质教育的保证。教学活动中的主体性观念强调师生的主动性与创造性,创造性也是主体性的最高表现。以视觉形态创造学课程为例,针对教学主体与客体、课程特性以及教学环节等提出在主体性教学模式下的探索方法。在视觉形态创造过程中,不但要构建感性和理性的创造性思维模式,更重要的是培养形态思维的创造性方法和自主性学习态度,同时开拓学生的构思能力和塑造能力。     

浅谈创造性思维在数学教学中的培养

素质教育的核心内容是培养学生的创造性思维 ,创造性思维是人类最高层次的思维活动 ,它的产生是多因素、多变量、多层次的交互作用促成的。本文从创造性思维的意义特征及创造性思维的培养两个方面探讨了在数学教学中如何培养学生的创造性思维。     

激扬文字，放飞思维——谈谈中学语文教学中创造性思维的培养

中学语文教学在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件.要培养和发展学生的创造性思维,就要建构创造性教学的动场,即建立良好的课堂教学氛围.在课堂教学实践中可以采取"变化多端"、"标新立异"、"变通训练"、"质疑问难"、"辨证思维"等具体方式.     

在教学中注重培养学生的创造性思维

该文从分析创造性思维的特征着手，提出了在物理教学中培养学生创造性思维的方法，以促进对学生创造性思维的培养。     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

创造性思维对语文教师的技能要求

创造性思维是创造力的核心。它具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性等特征。创造性思维教学目的在启发学生创造的动机、鼓励学生创造的表现。语文教师在语文教学中要培养学生的创造性思维品质、能力和方法。语文教师在具备创新意识与合理知识结构的基础上 ,要具备创造性思维教学技能