浅谈档案袋评价方法在中学化学学习评价中的应用

化学学习档案袋评价方法是与新的中学化学课程目标相适应的一种创新评价方法．本文介绍了化学学习档案袋评价的内容,探讨了中学化学档案袋评价方法在实际教学中的应用．     

电子档案袋评价在英语交际教学中的应用

在多媒体辅助英语课堂教学环境下,运用电子档案袋于英语交际教学中可以描述学生的学习过程,记录学生的学业成长,有助于客观、公正地评价学生的学习成绩和学业状况。这种评价融入课程教学之中,其一体化可以促使学生主动学习、小组合作学习,完成交际任务。在英语交际教学中,创造性地实施电子档案袋评价具有简、便、廉、验的特点,能够达到多、快、好、省的效果。这种评价不仅具有传统意义上的区分和评判功能,更有助于及时调整和改进教学,促使学生学业进步,完成特定交际任务。     

电子档案袋评价在英语专业阅读课程教学中的应用

电子档案袋评价是形成性评价的重要评价方式,就电子档案袋评价在英语专业学生阅读课程教学中的设计、评分标准设置、评估计分等几个方面进行分析和研究。     

档案袋评价应用于高校教学中的实验研究

档案袋评价是一种从实践中涌现出的评定方法,为教师科学的评价学生在学业上的进展提供了一种新的方法和思想。本研究在将档案袋评价应用于电视节目制作课程的基础上,探索档案袋评价应用于高校教学的可行性,以期提出档案袋评价应用于高校教学的有效建议。     

高等教育实践教学中的档案袋评价

档案袋评价以学生为评价主体,动态和发展地记录学生的实践训练过程,全面、及时、客观地考查和评定学生在实践教学过程中的综合水平,多元化的评价标准可以迎合实践课程的多样化要求。文章归纳总结了高等教育实践教学中档案袋评价的四个基本步骤：评价理念的树立、评价标准的制定、评价材料的选择以及评价结果的反思,并分别以实验课程、毕业论文、校外自主实习为例阐述了档案袋评价在高等教育实践教学中的具体应用,分析得出其应用优势和存在的问题。     

“档案袋评价”在英语专业教学中的运用探究

＂档案袋评价＂是一种新兴的课程评价方式,它的实施对英语教学有重要作用。本文对＂档案袋评价＂的概念、类型和特点作了说明,并通过教学实践探究＂档案袋评价＂在英语专业教学中的适用性,验证其应用价值,以期能为在英语教学中实施＂档案袋评价＂的研究提供一些有价值的参考。     

促使学生参与自我评价与目标设定——完善学生档案袋在形成性评价中的作用

学生档案袋受到人们越来越多的关注。但作为自我评价的主体,学生并不能积极充分地参与到自我评价和目标设定中去,从而使其所具有的形成性评价的功能受到了限制。文章探讨了教师在促进学生主动参与自我评价和目标设定中所发挥的作用及可采取的措施。     

教师教学档案袋评价的问题和建议

教师教学档案袋首先发源于加拿大,最近几年,其理念和方法被引入我国,本文主要就教师教学档案袋评价在我国应用中出现的问题进行了详细的探讨,在此基础上提出了几点建议。     

用档案袋评价方式指导高职文秘专业应用文写作

在高职文秘专业的《应用文写作》课程中,对学生的评价往往比较重视结果性评价。为了促进学生的发展,高职院校教师不仅要重视结果性评价,更要重视对学生的过程性评价。档案袋评价可以对高职文秘专业应用文写作进行过程性评价,有效地促进学生的自我评价、自我反思、合作学习的积极性,进而促进学生的自我发展,提高应用文写作的兴趣和能力。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究

档案袋评估以学生为中心、以提高能力为目标,注重写作过程,避免了传统写作教学注重结果的弊病,能有效提高学生的写作能力和积极性。实证研究发现,档案袋写作的反思性有利于拓宽学生写作思路,增强思辨能力;评价主体和标准的多元性有助于学生获得更公正客观的评价;档案的阶段发展性使学生能直观体验到自己的进步,激发写作的积极性。档案袋评...     

交叉学科研究的形成性评价方法

交叉学科研究的形成性评价主要指在交叉学科研究过程中为改进和完善研究活动而进行的对研究者研究过程及结果的测定。它的类型有真实性评价、表现性评价和发展性评价。而形成性评价与总结性评价是科研评价的两种基本类型,这两者在目的、职能、报告听取人、覆盖研究过程的时间等方面都不同。形成性评价常用观察、自我评价、建立研究人员研究工作情况评价卡、提供研究工作反馈信息、组内互评等方法。在交叉学科研究中,运用形成性评价的方法可采用课题组负责人或学科专家对合作小组研究人员的评价、合作小组对小组成员研究表现的评价和合作小组对小组成员文档的评价的方法。     

交叉学科研究的过程性评价理念与方法

交叉学科研究过程性评价是对科学研究实施意义上的学科交叉动机、过程和效果的三位一体的评价,它可依据评价主体、评价层次、评价的规范程度、评价方式进行分类,采用综合性评价方法。在评价中应将过程性评价与成果评价、与某种特定的评价方法甚至工具相区别,并客观看待过程性评价功能。     

德尔菲法在交叉学科研究评价中的运用

德尔菲法是美国广泛应用的一种定性预测方法,其特点是专家组成员的权威性和匿名性、预测过程的有控趋同性、预测统计的定量性。将此方法运用到交叉学科研究评价中,在评价的准备过程中要遴选专家、成立决策分析小组;实施要分四步走;结果处理最常用的量化方法是将各种评估意见用打分法转为分值,然后再求出各种评估意见的概率分布。依据交叉学科研究评价的实际情况,克服德尔菲法的缺点,可以对德尔菲法的某些规则进行修正,既保持德尔菲法的基本特点,又改变德尔菲法的匿名、反馈等基本特征,并在处理预测结果时将交叉学科研究的某些特性作为加权数,使得预测范围更加接近交叉学科研究的现实。     

基础研究绩效的评价指标分析

本文首先分析了我国基础研究绩效评价体系的现状，然后对基础研究绩效的内涵进行了解释，并对国内外基础研究绩效评价指标进行归纳整理；在此基础上，构建了一个初步的基础研究绩效评价指标框架，确定两个一级指标以及十四个二级指标，并从基础研究的研究机构、研究项目、研究人员三个维度出发，给出基础研究绩效评价的评价重点；同时对基础研究绩效评价的权重以及方法进行说明。     

基于改进粒子群算法的神经网络优化证券投资组合方法

采用人工神经网络对证券投资进行预测与分析的研究过程中,提高神经网络各个节点参数的优化能力是极其关键的。传统的神经网络存在学习速度慢、易陷入局部极小值、预测结果精度较低等缺点,一种玫进型粒子群（Improved Particle Swann Optimizer,IPSO）算法．可以优化BP（Back Propagation）神经网络．并将优化后的BP神经网络应用于优化证券投资组合中。实验结果表明：该研究方法能够在预测精度和稳定性方面明显优于传统的PSO—BP神经网络优化证券投资组合方法。     

PSC朗读测评方法研究报告

朗读对于人们学习语言、提高口头表达能力具有重要意义。在普通话教学中，朗读是连词成句、连句成章并向会话过渡的桥梁。文学作品的朗读，应该合理地运用语调技巧，用有声语言生动地再现作品的思想感情与艺术形象。PSC中的朗读测试应当保证朗读测试的测查重心——语调。     

试析交叉学科研究的真实性评价

交叉学科研究真实性评价是检验交叉学科研究项目进展成效的一种评价方式,它要求研究者(组)运用所掌握的交叉学科知识和技能去再现研究成果的获取过程或模拟真实环境下研发装置的实际运行。真实性评价方式有自我评价、组内互评、文档评定、表现评定和项目规划评定等。真实性评价中的评分测度规则的构成要素包含评分准则、质量等级、评分策略和具体示例。在交叉学科研究中其评价主体应注意分析范例样本、确定评分准则、选择评分策略、描述质量等级、草拟评分测度规则和在试用中修订评分测度规则,以使研究者对自己正在研究的任务和设计方案的进展能正确评价,并由此改善其研究状况以提高研究成果的质量。     

高校教师科研水平评估指标体系的研究

对高校教师科研水平评估指标体系的构建原则、方法和各级指标数据的计算方法进行了研究, 提出了一套较为科学的评估指标体系,并给出了完整的指标数据的计算公式,使指标体系有较强的适应性和可操作性,评估结果更能体现教师科研水平的真实情况。     

产品组合决策模型的适用性比较分析﹡

目前广泛使用的产品组合决策模型包括矩阵模型和定量模型两大类别。二者各有其使用价值,其中矩阵模型更适合做产品组合经营战略选择的工具,而定量模型特别适合投资组合的投资优先顺序的确定决策。但是传统产品组合决策定量模型及其现代使用的作业成本法和约束理论都存在一定缺陷而影响其使用效力。为了使决策定量模型更为合理化和适用化,尚需综合考虑产品的市场受欢迎度和不受欢迎产品的处理成本等综合市场竞争因素,优化决策模型,使改进后的决策模型更适应强烈市场竞争下的企业产品组合决策。