提高课堂教学质量的四个途径

提高课堂教学质量 ,可以从控制课堂教学目标、改革课堂教学结构、活跃课堂教学气氛、革新课堂教学手段四个方面入手     

论课堂教学资源的筛选机制及其开发原则与途径

课堂教学资源是支持课堂教学开展、并为课堂教学所利用的各种条件,课堂教学资源的合理开发与利用体现了基础教育改革的基本理念,并成为了新课程理念下课堂教学的一大亮点。因此,知晓课堂教学资源的内在涵义,明了课堂教学资源的筛选机制,领悟课堂教学资源的开发原则,把握课堂教学资源的开发途径．将对课堂教学资源的合理开发与利用具有重要的意义。     

高校课堂教学成本与教学效果关系的实证分析 ———基于江苏省和上海市开设水利专业的本科院校的调查

从课堂教学变动成本、固定成本以及教师的人力资源成本等方面对课堂教学成本对课堂教学效果的影响进行了研究。选取了上海市和江苏省内13所开设水利专业的本科高校的学生进行问卷调查。对样本涉及的课堂教学变动成本、固定成本以及人力资源成本状况设定了11个变量并进行了描述性统计,同时使用相关性分析、因子分析和二元logistic回归分析3种分析方法分析了课堂教学成本对课堂教学效果的影响。结果表明：课堂教学效果与课堂教学变动成本呈显著正相关关系;课堂教学效果与课堂教学固定成本呈显著正相关关系;课堂教学效果与教师的人力资源成本呈显著负相关关系。     

对课堂教学问题的若干思考

讨论了对课堂教学的影响因素、教学内容体系、教学方法与技术手段、课堂教学评价等有关课堂教学的一些基础性问题进行了分析,提出了保证课堂教学效果、科学评价课堂教学的一些具体建议。     

论高校教师提高课堂教学能力的策略

教师课堂教学能力是教师能力结构的核心。高校教师要提高课堂教学目标、内容及方法的设计能力,加强对学生以及自身的研究与监控能力．增强课堂教学的组织能力,建构适当的课堂教学评价能力,从而改进课堂教学的质量,改善课堂教学的效果。     

中小学课堂教学变革的历程、反思与展望

课堂教学变革是新时代中小学教育改革的重要内容。新中国成立后，课堂教学变革主要经历了五个发展阶段：借鉴与停滞期、恢复与调整期、探索与实验期、推广与创新期、提质与深化期。我国中小学课堂教学在持续变革过程中取得了巨大成效，促使了课堂教学观的持续转变，孕育出了多样化的课堂教学策略，但在趋向多元化学科领域渗透和促动学校内涵发展的同时也遭遇了课堂教学模式在学习与借鉴中的泛化、知识传递型课堂教学对育人功能的弱化等困境。为此，未来的课堂教学变革应基于个性化学习的课堂教学转变，指向核心素养的课堂教学转型，走向“学习与生活共同体”的课堂教学建构。     

论课堂教学质量的衡量及改善

如何衡量课堂教学质量是高校教学质量管理的难点,也是改善高校课堂教学质量基础。笔者认为高校课堂教学是一种服务,建立了课堂教学服务质量差距模型,并以此来衡量课堂教学质量。在此基础上,论述了改善课堂教学质量的途径,并得到了关于课堂教学质量的几个有意义的结论。     

多伦多大学课堂教学特点及其对我国高校课堂教学改革的启示

课堂教学在高校人才培养中占有举足轻重的地位。通过亲身参与多伦多大学课堂教学活动,从保证课堂教学教师水平、课堂答疑辅导、课后作业等五个方面对多伦多大学课堂教学特点进行分析探讨,并提出可供我国高校课堂教学改革参考之处。     

构建面向基础教育新课程的高师生态课堂教学模式

生态课堂是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊的课堂教学生态系统，在这种生态系统中，教师与学生之间、师生与教学环境之间的关系，是整体的、和谐的、动态的、多样的、平衡的、可持续发展的课堂教学形态。高师生态课堂教学模式以教育生态学理论、建构主义学习理论、中国古代朴素的课堂生态教学观和当前新课程改革理念为依据，把握好课堂教学活动的平衡以及课堂教学资源的平衡以及课堂教学对象的平衡、课堂教学师生关系的平衡。     

浅议艺术性课堂教学

课堂教学的艺术性是有效课堂教学的更高层次。当前课堂教学低效,教师在课堂教学中,应正确定位,在课堂的各个环节中,从课堂导入到课堂小结,都致力于组织高效的艺术性课堂教学。     

课堂教学诊断研究总结与展望尹

将医学术语“诊断”引进课堂教学,为课堂教学注入了新鲜血液,对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况,了解课堂教学诊断研究的现实,反思课堂教学诊断的问题,展望课堂教学诊断的未来走向。     

提高课堂教学效应的路径探讨

课堂教学是学校和教育最原始的存在形式,课堂教学效应是课堂教学效用和效果的泛化,它具有可塑造、可扩散和可考核的特点,抽掉课堂教学效应就创造不出品牌高校,也难以带动整个学校教学质量的提高。当前大学本科教育中,忽视课堂教学及其效应的现象虽然得到了基本纠正,却因为不甚了解课堂教学之规律和要领,往往事倍功半,课堂教学难以提升到高水平和"满意"的程度。为了使课堂教学效应最大化,必须处理好九个关系。     

科学构建课堂教学质量监控体系的探索

课堂教学是高等学校最主要的教学组织形式,课堂教学质量监控是各高校共同关注的话题,课堂教学质量监控体系是学校教学质量监控体系的关键组成部分。安徽工程科技学院在课堂教学质量监控方面进行了积极探索,构建了较为科学合理的课堂教学质量监控体系。     

语言艺术在基础医学课堂教学中的作用

课堂教学是教学活动的核心环节。高等医学院校教师应结合课堂教学中学生的心理特点和基础医学教学内容,合理应用课堂语言组织课堂教学。文章从语言艺术的重要性、如何在课堂教学中使用语言艺术,以及教师应通过加强自身修养提高语言水平等方面探讨了语言艺术在基础医学课堂教学中的作用。     

大学课堂教学的美学思考

所谓大学课堂教学美学观,是指对遵循美的法则的课堂教学活动全过程的一种理性认识。改革传统课堂教学观,以大学课堂教学美学观为指导,实现课堂教学结构美、内容美、节奏美和文化美,从而达到促进和实现教学系统整体和谐优化的目的。     

对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

课堂教学是课程实施的基本途径.中学数学课堂教学应该体现数学新课程倡导的理念与方法.而当前,如何提高初中数学课堂教学的有效性,最大限度地满足学生的要求,是教师最为关心的问题.文章主要以初中数学课堂教学为中心点,对课堂教学的有效性,展开分析和探讨,并通过自己多年的教学经验,对初中数学课堂教学的有效性提出自己的见解.     

发展学生主体性与课堂教学改革

如何发展学生主体性是课堂教学改革的重要内容。课堂教学是学校教育的主渠道。检讨传统课堂教学的弊端，探讨课堂教学改革，以发展学生的主体性。     

高职课堂教学质量评价研究

通过对高职课堂教学质量的影响因素分析,构建课堂教学质量评价指标体系,并利用层次分析法(AHP)原理,构建高职课堂教学质量评价模型,科学客观有效地反映教师课堂教学质量。     

浅谈课外活动在英语教学中的开展和运用

英语课外活动是课堂教学的拓展和延伸，英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，‘课外活动便失去了意义。     

教育数字化转型背景下课堂教学形态的重构

教育数字化转型推动了课堂教学形态的系统性变革,实现了课堂教学的创新,推动了课堂教学数字化转型的进程,是中国式教育现代化背景下课堂教学的应然选择。教育数字化转型背景下课堂教学的新形态实质是人们对课堂教学所秉持的深层次的价值观、本体论、方法论,并将其付诸实践后外显出来的教学形式和状态,主要体现在教学过程本质观重构、课堂教学要素内涵重构、教学组织形式变革等方面。打造虚实结合的数字化教学过程、力推生成性课堂教学要素的数字化转型、推动教学组织形式的变革与创新是教育数字化转型背景下课堂教学新形态建构的主要路径。形成贯穿整个教学过程的人机协同评价机制、借助数字化场域激发课堂教学要素的创新、积极鼓励学校开展新型教学组织形式的实践教学是推进教育数字化转型背景下课堂教学形态重构的可行策略。