秦东隧道远望沟超浅埋地段段关键技术及监控要点

一、工程概况秦东隧道起迄里程DK333+312～DK340+996,长度7684m,为双线黄土隧道,隧道所经区域主要为黄土台塬区及黄河阶地区两大地貌单元。大型冲沟有远望沟,受其切割,隧道分为东西两段,长度分别为5378m和2306m,其沟底宽     

乡村振兴视域下脱贫攻坚精神融入高职学生就业教育探析

脱贫攻坚精神融入高职学生就业教育是“大思政”背景下“思政+就业”工作要求使然,有助于培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良职业品质,转变大学生的固有就业观念,为乡村振兴提供人才和资源。脱贫攻坚精神和高职学生就业教育在课程体系、就业活动内容、就业帮扶机制、创新创业平台上具有一定融合性。本文基于此提出融合策略：打造“三段多课”贯穿式课程体系,承载式融合脱贫攻坚精神;创建“多元化”就业活动内容,阶段式融合脱贫攻坚精神;构建“双向”就业帮扶机制,导向式融合脱贫攻坚精神;搭建“学校+乡村”实习基地,定向式融合脱贫攻坚精神。     

三次函数的再探索

三次函数f(x)=ax~3+bx~2+cx+d(a≠0)它的单独命题,而f'(x)=ax~2+bx+c为二次函数,利用f'(x)来研究三次函数的单调性、极值等三次函数的性质已成为常用工具,而三次函数的对称中心f'(x)=0(处),虽然不是高考的重点,但还是应该引起我们的重视。一、三次函数必定存在对称中心吗?     

深水承台单壁钢吊箱结构设计与施工

一、工程概况杭州至千岛湖高速公路杭州至桐庐段富阳富春江特大桥位于富阳市东洲街道的张家村以南至灵桥镇北侧,全桥长1679.5m,全宽33.5m,分上下行两幅。主桥为68+2×120+68m三向预应力混凝土刚构-连续组合梁桥,主桥下部为下部采用薄壁空心墩。     

隧道注浆加固工程方案

一、工程概况保山(大官市)～龙陵(龙山卡)高速公路第十二合同汉滚塘段起点K575+800,起于云南省保山市龙陵县镇安镇汉滚塘村西南方处;向西K576+002设8-30mT形连续梁桥跨越深谷,K576+399设73+130+73米连续刚构跨越深沟(该桥将被变更为其他类型的桥梁),路线往大谔村西南方穿过;K576+919左幅设1-18+5-29.5+1-18米、右幅设5-29.5米T形连续梁桥跨越     

重要极限lim(x→0)(1+x)1/x=e的一个推广

我们把重要极限lim(x→0)(1+x)1/x=e推广为lim(x→0)(1+a(x))β(x)=elim(x)β(x)x→0,其中lim(x→0)a(x)=0,lim(x→0)β(x)=∞.从而可以简化这一类型的极限计算.     

高校汉语角情境创设体系的沉浸式教学应用

本研究在高校“线上+线下”汉语角情境创设体系下,根据“四段十步”汉语学习沉浸式教学模式,结合注音翻译APP、AR和VR技术等数字化形式,实施沉浸式教学实践,采用质性研究与量化研究相结合的方式,主要数据内容为沉浸式教学过程实录和教学效果检验数据。数据来源为在线下AR和VR体验站、线上第二课堂汉语角开展的面向汉语达到初中高级各阶段的来华留学生的沉浸式教学,以各难度层级的剧本为语言材料。数据分析方法是对参与者教学体验进行访谈记录和信息处理,对其测试题答案进行整理汇总和原因分析。教学结果为,第一,参与者在亲身体验的过程中能够产生对剧情节点及教学结局的强烈探究欲,在语言组织时容易进入自然的习得状态,有利于词汇储备量的扩充;第二,能够锻炼教学参与者的阅读理解能力、口语交际能力、团队协作能力、听写速记能力、推理分析能力、解决问题能力。     

桥梁的悬臂拼装施工方法

悬臂拼装是将预制好的节段,用支撑在已完成的悬臂上的专门悬拼吊机悬吊于梁位上逐段拼装。一个节段张拉锚固后,再拼装下一节段。悬臂现浇、悬臂拼装适用于预应力混凝土T形钢构桥、连续梁桥、斜拉桥和拱桥等的修建。一、梁段预制、吊运的规定1梁段预制应在台座上连续啮合预制。钢筋、混凝土和预应力管道安装应符合规范规定。2梁段的存放场地应平整,承载力满足要求。支垫位置与吊点一致。     

几招快解运动学问题

学生掌握匀变速直线运动的基本规律,即速度公式:ν=ν0+at和位移公式x=ν0t+at2/2,是处理匀变速直线运动中的关键,即是高中物理运动学中的核心内容     

石宝寨传说引发的思考

从重庆沿江而下,过了忠县,可见一孤峰屹立北岸,峰项有一塔,其景甚奇,这就是石宝寨。相传石宝寨的塔内本有一洞,称“流米洞”,每日有米自动从洞口流出,供和尚们享用。终有一天,有个和尚不知好歹,偷偷将洞口凿大,图谋多捞一把米上街换钱,不料,天不从人愿,从此那洞竟粒米不出了。 一个出家的和尚,属于六根清净、四大皆空的人,竟然动了非分之想,做了非分之事,为捞点外块,结果使“流米洞”断流,难怪古人云:人之病莫甚于贪。 古往今来,患上贪病的人不胜枚举,其下场基本相似:小则害人害己,如石宝寨的和尚,不但让他人没米吃,自己从此     

关于Q235B钢板冷弯开裂的原因探讨

Q235B 板材在冷弯时,经常出现冷弯不合格的情况,通过对冷弯部位的金相组织、非金属夹杂、带状组织等分析对冷弯不合格的原因进行分析。结果表明,非金属夹杂物和带状组织级别偏高是导致开裂的主要原因,次要原因是铸坯内部由于气泡原因产生表面发纹,并提出了相应的改进措施。     

OBE理念下《航空发动机机队管理》创新教学模式探究

本文在OBE和PBL教育理念下,基于BOPPPS教学模型,对民航特色课程《航空发动机机队管理》线上线下教学新模式进行深入研究,探索利用智慧树+微信群+腾讯会议来开展同步﹑异步相融合的混合式教学实践,在教室课堂和线上教学配合,构建多元评价体系。通过出勤率、随堂测验、智慧树线上考试和大作业等多元评价方式对学生的综合素养进行评价。在教学实践中不断优化改进来提高教学质量和信息化技能素养。     

融水报恩寺命名由来

相传太上老君云游到此,慕天地胜景隐化为石.故得名"老君洞",使之成为全国三十六洞天道教圣地之一.从广西融水县城驱车南行二公里即抵达柳北老君洞北门.旧时洞内有三清殿、洞前有报恩寺两座道观建筑,后者兼作佛堂.三清殿有副木刻楹联颇为有趣:     

线上职业技能培训发展现状研究

近些年来,随着信息技术的进步,线上职业技能培训从无到有逐步发展.2020年2月17日,人社部、财政部联合印发《关于实施职业技能提升行动"互联网+职业技能培训计划"的通知》,提出到2021年,要健全"互联网+职业技能培训"管理服务工作模式,构建线上培训资源充足、线上线下融合衔接、政策支持保障有力、监管有序到位的工作格局,...     

探讨道路桥梁过渡段的软基路基路面施工

随着我国科学技术的发展,国家在交通路桥项目的建设中也取得了很大的突破,为适应社会发展的进步,道路桥梁施工质量方面的要求也在不断提高。以下本篇就来探讨在道路桥梁施工中对路桥过渡段软基路基路面施工的质量问题,以提高道路桥梁过渡段的安全质量。     

“互联网+”时代企业采购管理控制探析

随着“互联网+”的提出,全球已进入了信息化管理时代,互联网改变了企业传统采购管理模式,为采购方、供应方等提供了高效、稳定、便捷的采购信息平台,打破了传统模式时间上和空间上的限制,降低了企业的采购成本,提高了生产效率.然而许多企业在采购成本控制方面存在很多问题,如管理制度不完善、采购流程不合理、供应商管理不规范等,从而影响了企业的正常运转.在残酷的市场竞争环境下,各企业必须创造自身的竞争优势,结合“互联网+”改进采购管理控制中存在的问题,从而更好地发展.     

没有一帆风顺的人生

我们每个人的生活中、心中,都可能毫无征兆地敞开一个空洞,冷风从洞口凛冽而出。这个洞可能是病魔,可能是重要的人与世长辞,可能是与他人的纠纷或事业的失败：洞的大小、深浅也各有各样。填补这一空洞固然重要,而透过洞口望见完好无缺时不曾见过的风景,也是生活中的大事。     

500t/d MAERZ石灰窑窑体施工方法

本文介绍了MAERZ双膛竖窑生产工艺,总结了莱钢MAERZ石灰窑窑体制作、安装方法,优化了MAERZ窑的安装工艺,解决了筒体段节同心度、筒体轴线控制及其焊接变形控制等问题,对于同类工程施工具有重要意义。     

基于“互联网+”形势下的高校护理教育教学创新探索

随着社会的发展以及科技的进步,尤其是“互联网+”的发展,切实推进我国高校护理教育的改革发展,“互联网+教育”模式更是得到了更多高校的认可和使用。对于我国传统的高校护理教育而言无论是教学方式还是模式、平台等方面均存在一定的不足,而通过“互联网+”的普及和应用,各个高校护理教学则应当适应时代发展需求,通过创新各种教学方式、方法来弥补传统教育上的不足,并针对当前我国医疗行业的实际人才需求来增设相关的信息技术教学,进而为社会发展培养出更加优秀的“互联网+”的医疗人才。基于此,本文从“互联网+”在高校护理教学中的意义以及应用入手,分析了当前高校护理教学存在的问题并基于此背景下高校护理教学创新的具体措施。     

“1+X”证书背景下大数据与会计专业“课证融通”教学改革与实践——以《管理会计》为例

为了促进职业教育的发展,为社会建设培养更多高质量职业人才,国务院在2019年初通过《国家职业教育改革实施方案》,倡导各个职业院校积极推行和实施“1+X”职业技能等级证书制度。“1+X”证书制度背景下的职业教育发生了巨大变化,促进了职业教育质量的提升。而由于会计行业的变革,导致会计专业中的管理会计教学面临着较大的挑战和困难。这就需要积极融合“1+X”职业技能等级证书制度,实现课证融通,促进教学改革,提高教学质量。文章基于“1+X”证书制度的提出以及实施的意义,探讨会计行业改革对管理会计教学产生的影响,并分析当前“1+X”证书背景下会计专业教学的问题。最后探究“1+X”证书背景下大数据与会计专业课证融合教学改革与实践,希望能够为各个职业院校会计专业教师提供一些理论帮助和参考,促进课证融通教学模式的构建。