武汉理工大学成人高等学历教育招生概况

一、招生对象和条件1.拥护中国共产党的领导,拥护四项基本原则,品德良好,遵纪守法,身体健康的中国公民。2.报考高中起点本、专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学历。3.报考专科起点本科的考生必须是已取得经教育部审定核准的     

学校与社会联合办学 学历与培训比翼双飞

武汉大学成人高等教育目前开设高中起点专科、高中起点本科和专科起点本科专业近200个，面向全国20多个省、市、自治区招生，并设立函授站61个，每年招生7000余人。目前在校成教脱产、业余及函授生共计1．86万人；高等教育自学考试主考专业40多个；网络教育现开设工商管理、电子商务等20个专科及专科升本科专业，并在湖北、上海、浙江等14个省、市设立了29个校外学习中心，在籍学生约1．2万人。学校在发展学历教育的同时，近年来面向党政部门、企事业单位以及水利、电力、测绘、医疗等行业大力开展了非学历的岗位培训和继续教育。学校与社会…     

对办好社办高校的几点思考

湖南经济社会发展进修学院是由省社科联主办,经省教委批准的一所社办高校,成立于1994年8月。在省社科联。省教委的领导和支持下,我院发展迅速,已步入我省社会力量办学先进院校行列。在1996年和1997年省教委组织对社会力量办学的年检评估中,我院连续两年被评为一类院校,1998年初又被评为优秀院校,并被列入我省首批高等教育国家学历文凭试点院校。三年来,共招收全日制学历教育大、中专、中技学生986人,开设有中央党校专科升本科、电大普通专科和成人专科。高等教育启学考试,国家学历文凭考试专科及中专、中技等学历层次和经济管理、…     

蓬勃发展的江汉大学继续教育

江汉大学是2001年经教育部批准，由原江汉大学、华中理工大学汉口分校、武汉教育学院、武汉市职工医学院四校合并组建的一所本科层次的综合性普通高等学校。继续教育是江汉大学教育事业的重要组成部分，教育形式包括成人高等教育、自学考试和各类非学历教育培训。目前成人高等教育开设高中起点本科、专科起点本科、高中起点专科等层次的专业50余个，涵盖文、史、理、工、经、法、管、医、教育等9个学科门类，设校外教学(函授)站30余个，其中省外10余个，在校学生8000余人。自学考试开设11个由我校主考的本、专科专业，在校接受自考助学的考…     

武汉理工大学成人高等学历教育招生概况

一、招生对象和条件 1．拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，品德良好，遵纪守法，身体健康的中国公民。 2．报考高中起点本、专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学历。     

多样化发展的大学新理念

本文以浙江树人大学20年的办学实践为逻辑起点,对其所取成就的成因进行分析,提出从中国现代化建设的实践出发,根据高等教育多样化发展的要求,以高等教育的各参与主体的多重视野,就高等教育的宏观管理理念和院校办学理念进行更新和升华.     

高师院校不同学制毕业生就业竞争力比较研究

毕业生就业竞争力是衡量人才培养质量的一个重要指标,加强对不同学制毕业生就业竞争力研究,有利于提升办学质量。对不同学制毕业生的就业竞争力分析可从初次就业率、就业现状满意度、毕业半年后的月收入、工作与专业相关度、职业吻合度和半年内的离职率等方面进行比较。利用非参数检验法对某高师院校毕业生就业状况调查报告中的有关数据对比分析,发现五年制专科毕业生的就业竞争力与三年制专科毕业生无显著性差别。结果表明:五年制专科毕业生具有明确的专业定位、专业技能较强等优势,可适当扩大五年制专科招生规模。     

制定师专生培养规格的依据

李鹏同志在1988年1月的全国高教工作会议上要求各类高校都要“办出特色,办出水平”.所谓特色,就是一事物区别于他事物的特别显著的象征和标志.专科教育与其它教育层次的区分主要通过其特定的培养目标,知识能力结构及其教育、教学、办学管理方式等来体现的,研究并把握这些内容是办出专科特色的前提.高等师范专科学校作为专科教育这一特定层次的一类学校,又有它自身的特点,即融师范性、高教性、专科性和地方性为一体.它的培养目标是:培养坚持社会主义道     

高考复读需三思

高考之后宁可选择复读也不上专科,乍一听有些道理.父母都不指望孩子早赚钱养家,有机会多读书、读好书自然是家长们的选择.因此,高考一次不成再考一次,将来起点高点,这是多数人选择复读的心理.     

浅谈本科生培养与师专结构层次调整的必要性

世界高等师范教育发展的共同趋势是先取消中师，然后取消专科，最后取消本科，即不再单独设立师范教育体系。我国师专有两条路可走，或重心上移，或重心下移。从本地区经济发展需要和基础教育的现状与发展趋势这个实际出发，包头师专应实行“双轨制”办学模式。     

昔日全国电力重点高校 而今山西能源璀璨明珠——山西大学工程学院

山西大学工程学院（即太原电力高等专科学校）始建于1955年，1997年由原国家教委确定为全国示范性高等工程专科重点建设学校，2000年管理体制由原隶属于电力部，划归山西省政府管理，实行中央与地方共建，并经山西省人民政府批准与山西大学联合办学，同时挂牌“山西大学工程学院”。     

工商管理本科应用型人才培养的改革与发展策略——以浙江树人大学为例

随着全国高校工商管理专业办学规模的不断扩大和就业形势的日益严峻,对其进行教学改革与创新势在必行。笔者通过参考本校近三届400多名专科毕业生就业的抽样调研信息和近百家企业的用人信息反馈,从企业需求出发,结合多年从事工商管理专业的教学经验,提出了以高级应用型人才培养为导向的工商管理专业教育定位以及改革发展策略。     

江汉大学成人高等教育报考条件及程序

一、报考条件1.考生必须拥护中国共产党的领导,坚持四项基本原则,品德良好,遵纪守法,身体健康。2.报考我校高中起点本、专科各专业者,必须是高中、职业高中、中专、技校毕业生；报考专科起点本科层次者,必须是国民教育系列大学专科(含高职)毕业的毕业生。3.医学类各专业的报考者,必须持有卫生部门颁发的从医人员执业资格证书。二、入学考试报名及考试时间1.报名要求：报名者持学历证明、身份证原件和复印件、近期照片2张到江汉大学继续教育学院招生办或指定地点报名。2.报名时间：常年招生。一般定在每年1月至8月底,报名者到江汉大学继续教育学院(红楼一楼)成人招生办公室报名。根据湖北省教育考试院统一要求,在8月底或9月初,报名者须到地方招生考试部门参加成人高等学校入学考试报名(江汉大学代码：531)3.考试时间：根据国家教育部统一安排,每年10月份第二周的星期六和星期天是教育部规定的全国成人高等学校统一考试时间。     

论高等职业教育轨道的偏离与回归

高等职业教育已迅速成为高等教育的半壁江山。但在办学实践中,一些院校和学生出现了脱离专科层次高职定位的想法;同时,高职教育因生源比较差、泛证书化对学生学习时间带来的挤压、课程整合乏力等困难而导致人才培养标准有所下降。面对这些,我们需要重返高职教育的轨道,反思我们的质量标准,采取措施,保证高等职业教育沿着正确的方向发展。     

对高职院校加强教学质量管理的思考

1.衡量高职教学质量的标准高职教学质量的标准是高职教育教学的依据,也是高职教育改革的起点与归缩。建立综合性的质量标准,对提高高职办学水平有特殊的价值。综合近几年的研究成果,高职教学质量标准包括如下几个方面。1.1社会标准。社会对高职教育教学质量的评价标准是多方面     

新疆教育学院教育科学分院

新疆教育学院教育科学分院成立于2004年，由新疆教育学院原教育系和政吏系部分师资台并而成，是新疆教育学院重点建设的分院之一。新疆教育学院教育科学分院现有学校教育、教育管理、学前教育、思想政治教育、法律文秘、心理咨询、初等教育（文科）等7个专业，办学层次有本科和专科两个层次，学生来源有普通和成人两类，教学形式包括脱产、函授和、止余三种形式。     

关于新建本科院校实现跨越式发展的思考

一、科学合理的定位是实现新建本科院校跨越式发展的前提　　高等教育随着社会经济、文化的发展而发展 ,社会的多样性 ,决定了高等教育的多样化 ,高等教育的结构必须与社会经济、文化结构相适应。因此 ,每所大学都应该在社会和高等教育的发展中找准自己的发展空间。1.要明确学校本身在整个高等教育系统中的定位。在目前我国所拥有的 6 0 0多所本科院校中 ,新建本科院校只是其中的普通本科院校中的一部分。因此 ,必须在办学层次定位上有一个清醒的认识 ,即是一类刚刚由专科升格的、处于由专科向本科转变的过渡阶段的新建学校 ,是本科院校的初…     

湖北省开办成人高师专升本“三结合”培洲模式学历教育

【本刊讯】经国家教育委员会批准，湖北省已于1994年11月正式开通成人高师专科起点本科函授、电教、目考相结合培训模式（以下简称专升本“三结合”培训模式）学历教育。现已开设政治、汉语言文学、英语、数学、物理、化学等六个专科起点本科专业，学制均为三年。这六个专业，经全省统考、择优录取，共招收了1．4万余名学员。他们都具有专科毕业学历或已取得中学教师《专业合格证书》．其中大部分是专业对口的普通高中、职业中学和其他同层次的各类中等学校的在职教师，也有一部分县市以个重点初中、实验初中的在职教师。此次开通专升本“三…     

高校图书馆与和谐校园文化建设

近年来，高等职业教育的不断发展，促进许多中专学校升格为高等职业院校。这是我国高等教育的一个新的里程碑，也是我国教育事业发展史上的一个新的起点。学校升格后，学校规模、办学方向、培养目标等诸多方面都发生了根本变化。学校图书馆作为学校的三大支柱之一，也必然会出现相应的变化，     

浙江树人大学旅游管理(休闲与餐饮管理方向)本科专业

浙江树人大学旅游管理专业隶属于管理学院,始建于1985年,20多年来的专科办学实践与研究,使该专业积累了较丰富的教学经验、具备了本科教育的教学条件。为满足浙江省休闲产业对专业人才的需求,经教育部批准,2008年设立了旅游管理（休闲与餐饮管理方向）本科专业,并于当年秋季开始招生,目前有在校学生182名。