第七届海峡两岸教师教育高端论坛在我校召开

<正>2017年11月18日-19日,由岭南师范学院、台湾师范教育学会、台湾教育大学系统共同主办的第七届海峡两岸教师教育高端论坛在岭南师范学院国际会议厅开幕。来自海峡两岸41所高校70多位校长和专家教授齐聚一堂,围绕"教师教育新境界―规划与发展"这一主题,探讨新时     

第四届海峡两岸教师教育论坛综述

<正>2014年4月10日至11日,由台中教育大学、湛江师范学院1和台湾师范教育学会联合举办的第四届海峡两岸教师教育高端论坛在台中教育大学召开。本次论坛以教师教育的议题、进展及两岸教师教育比较为主题,得到了北京大学、北京师范大学、东北师范大学、首都师范大学、广州大学、湛江师范学院、广东技术师范学院、韩山师范学院、嘉应学院、台湾师范大学、台中教育大学、中正大学、中兴大学、明道大学、暨南国际大学、大叶大学、中原大学、侨光     

中外群英荟萃 展望教师教育——“第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会”综述

2013年12月6日至8日在广东广州举办的"第五届全国外语教师教育与发展学术研讨会"以"新形势下外语教师的专业发展:理论与实践的互化"为主题,众多与会专家学者聚集广外聚焦外语教师专业发展,多元学术观点互动。会议对外语教师在知识结构、身份认同等多方面的发展起到促进作用。     

广东省特殊教育教师发展联盟成立

<正>2017年6月26日上午,广东省特殊教育教师发展联盟成立大会在岭南师范学院举行。广东省教育厅党组成员、副厅长王创,省教育厅师资管理处处长傅湘龙,台湾教育大学系统总校长、台湾师范教育学会前理事长吴清基,岭南师范学院党委书记罗海鸥、校长刘明贵,华南师范大学副校长沈文淮,广州大学副校长张其学,全省21个     

教师教育学报

《教师教育学报》是中华人民共和国教育部主管,西南大学主办的学术期刊,2014年创刊,目前为双月刊。《教师教育学报》以刊发教师教育研究领域的学术论文为办刊特色,设有"理论前沿""热点透视""教师发展""课程与教学""政策与管理""国际比较""改革与实践""民族教育"及"专题论坛"等栏目,凡关注教师教育研究前沿,跟踪教师教育热点话题,开展教师教育理论探讨,注重教师教育实证研究之成果,皆无任欢迎之至。《教师教育学报》创刊至今,学术影响力有明显增长。     

关于教师教育开放式办学的思考

我国教师教育正处在重大的历史转折和发展时期,建立开放的教师教育体系,是教师教育改革与发展的重要内容.在"师范教育"向"教师教育"转变、学科教育与教师专业教育逐步分离的趋势下,教师教育实现开放式办学,应从办学模式、教育内容、教育体制等方面入手.     

教师教育专业化危机与应对

"去专业化"思潮给传统的教师教育带来了危机与挑战,削弱了教师教育机构的地位,引起了人们对教师专业知识的质疑与批判。这也暴露出教师专业知识缺少根基、教师教育课程"碎片化"、教师专业训练与实践教学相脱节等问题。为此,应重构基于实证的教师专业知识和教师教育课程,强化教师职业的实践性,使教师的"临床实践"成为一种惯习,促进大学与中小学的深度融合。     

全纳教师教育:国外教师教育的新趋势

全纳教师教育是国外教师教育发展的一种新趋势。全纳教师教育是将全纳教育作为一种指导 思想贯穿在教师教育过程中。全纳教师教育的发展,表明了目前的教师教育在作用、效果、研究、理论等方面 还存在许多问题,教师教育的发展亟待将全纳教育作为教师教育专业知识的一个重要方面,让所有的教师了 解和掌握全纳教育的思想和方法,以此来促进学校教育的发展和教师个人的专业发展。同时,全纳教育应成 为教师教育理论关注的领域,因为全纳教育对教师教育的作用和价值、对教师专业的培养、对教师满足不同的 学生需求等方面具有重要的意义。     

教育案例分析与教师专业发展

在以往的教师教育中 ,教育类课程的教学注重理论传授 ,以教师单一讲授为主 ,学习者缺乏参与性、自主性、实践性和选择性 ,教学效益不高。出现这种现象的根本原因之一是教育理论学习与教育实践的相互脱节。为了解决教育理论学习与教育实践相互分离的问题 ,激发学习者学习教育理论的兴趣 ,提高学习者分析解决问题的能力 ,应改革教育理论的学习方式。案例分析可以帮助教师学会运用所拥有的教育理论理解教育过程中发生的问题 ,学会对这些问题作出迅速的判断、合理的“决策” ,并学会对自己所作出的“决策”进行有效地评价 ,以提高自己的教育、教学能力。     

台湾师范院校转型及其启示

以师资培育法的颁布为界点,打开了台湾师范教育市场化的阀门。师范院校在优势尽失的情况下,又面临着供需失衡、教师流浪的新困境。为此,各师范院校无不亟思突破,纷纷透过内外调整因应转型。在此过程中,台湾师范院校取得了一定的成效,也积累了丰富的经验。台湾师范教育出现了前所未有的变革:法制上,师范教育为师资培育所取代;精神上,从一元化走向多元化。具体而微的是由公费制走向自费制,由计划式走向储     

探究教师教育新走向寻求教师教育新动力

质量与公平是教师教育的两大永恒主题。近年来,我国政府围绕提升质量和促进公平,全面深化教师教育改革,通过构建和完善师范院校为主体、综合大学参与、开放规范的现代教师教育体系,建立、健全教师教育制度体系,同时针对教师培养、培训和教师管理领域仍然存在的一些突出问题,以及"互联网+"背景下面临的一些新问题,积极创新教师教育模式,合理配置教师资源,全面提升教师管理服务水平,我国教师教育体系由此逐渐开放,教师教育制度日臻完善,教师教育模式不断优化,教师资源配置日趋均衡,教师管理成效明显提升,一支充满活力的高素质专业化教师队伍正在形成。?更多还原     

终身学习视野中的教师角色转换

终身学习理论从时问和空间上对传统教育进行整合,促使教育观念、教育制度、教育方法、教育内客以及师生关系等方面发生重大变化.据此,教师应进行四个方面的角色转换:由维持型教师转变为创造型教师;由主导型教师转变为指导型教师;由再现型教师转变为研究型教师;由单一型教师转变为综合型教师.为了顺利转换角色,教师要增强自身素质,学会学习,学会独立思考,学会创造,学会合作,学会塑造自身健康的人格.     

美籍教授铁鸿业应邀来我校介绍美国教育及语言学研究概况

美国南加里福尼亚州州立大学东方语言学教授铁鸿业博士,乘回河南探亲之便,八月二十八日上午应邀来我校,与中文、教育、外语三系部分教师以及河南心理学会理事共三十多人进行了座谈。 在座谈会上,铁鸿业教授首先介绍了当前美国教育概况和动态。他谈到美国政府和     

新时期高校外语教师专业化发展研究

教育专业化是当代教师教育重要的发展趋势之一。本文介绍了教师专业化的概念与必要性,探讨了行动研究的理念及其在实际教学中的应用,教师通过行动研究分析教学过程和结果并确定合理的教学方案来指导教学。反思性教学因其将"学会教学"与"学会学习"结合起来,有利于促进外语教师的专业化发展。     

我校大学英语教师自身教育与发展的对策研究

本文首先对国内外有关外语教师教育的研究发展作一回顾,包括研究内容和研究方向两大方面.同时结合我校大学英语教师在自身教育方面存在的薄弱环节和局限性提出两种可行的解决方法;一种是基于计算机网络的信息化语言教育,一种是大学英语教师在教学中开展日记研究,两种方法的结合使用有助于提高我校大学英语的教学水平.     

《教师教学决策论》评介

我校教育科学学院张朝珍博士的专著《教师教学决策论》,由人民出版社于2011年12月出版。全书20余万字,是一本在教师教学决策研究领域带有引论性质的、颇具代表性的著作。     

我校举行首届研究生教育工作会议

我校首届研究生教育工作会议于1997年12月3至5日在校报告厅举行。本次大会旨在总结交流我校近20年来研究生培养工作的经验,找差距,找问题,从而使我校研究生教育上质量、上规模、上水平,圆满完成我校九五规划中对研究生教育规定的目标和任务,为二十一世纪培养更多的合格的高层次人才。     

全国语文教师继续教育研究会成立

1998年 12月 2 6日 ,由我院中文系发起 ,在我院召开了全国部分省市中文系主任会议 ,研讨语文教师继续教育问题 ,并成立了全国语文教师继续教育研究中心。我院中文系主任蔡明任执行理事 ,原副主任闵虹任秘书长。会议以后 ,在语文教师继续教育研究和课程建设等方面 ,做了大量工作。在此基础上 ,开始了全国语文教师继续教育研究会筹备工作 ,得到中国高教学会的大力支持和教育部师范司的批准。2 0 0 0年 12月 7日——— 13日 ,全国语文教师继续教育研究会成立大会暨中小学语文教师继续教育课程建设研讨会在广东教育学院召开。会议由全国语文教师…     

教师教育的理念与发展趋势研究

从"师范教育"到"教师教育"彰显了教师养成的新理念,如多元开放、一体养成、专业提升、培育特色。研究和把握教师教育的理念和发展趋势,理智地面对教师教育地位的变化、专业化的态势、职前职后一体化的格局,是改变教师培养路径、构建教师培养新模式的基本前提。     

拓展图书馆教育功能 服务研究型教师培养

在知识经济时代,社会更加需要"研究型"、"专家型"的教师。师范学院图书馆在对未来教师进行信息素质教育、信息技术教育以及创新精神培养等方面都占有独特的优势地位。它可以通过开展各种专题教育活动,扩充馆藏资源,强化信息检索教育,促进数字图书馆建设,提高图书馆工作人员教育素质等途径来为师范院校培养"研究型"教师提供重要的辅助功能。