德育与思想政治教育的相互关系

德育即思想品德教育，包括政治教育、思想教育、道德教育，是教育者依据一定社会的要求、受教育者思想道德发展的需要和形成规律，有目的地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极能动的认识、体验、践行，从而形成他们一定的思想品质、政治品质、道德品质；是教育者采用言教、身教等有效手段，通过内化与外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统实践活动过程。     

论思想教育的教育思想

思想教育是使受教育者形成一定世界观、人生观的教育，是影响人们对各种事物的态度、观点产生的教育。思想教育是决定劳动力素质的重要因素之一，它对生产力的发展有着深远的影响，进而对社会的发展起着重要作用。思想教育与政治教育、道德教育共为德育教育的组成部分，也是当前社会主义精神文明建设的重要内容与重要手段。思想教育与大教育一样，是在一定的教育思想的影响和指导下实施的。教育思想是人们认识教育现象的产物，也是社会历史的产物，它受一定社会的政治、经济状况的制约，也随着社会的发展而发展。在一定的历史阶段，符合社会…     

论大学德育的首位性

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德影响,通过受教育者积极地认识、体验、身体力行,以形成他们的良好品德和自我修养能力的教育活动。德育是人类社会的一个普遍现象,它随着人类社会生活的产生而产生,随着社会生活的发展而发展。大学德育,人们通常称之为大学生的思想政治教育。一般包括政治教育、思想教育和道德教育三个方面,它在高等学校一切工作中占     

对高校学生思想政治工作中两种观念的思考

高等学校的思想政治工作最直接和最主要的任务,就是培养和提高大学生的政治素质。因而,对大学生的整个思想教育过程归根结蒂就是社会主义精神文明的道德规范和行为准则“内化”为稳定的个性品质的过程。在改革开放的特定社会历史条件下成长起来的大学生,思想活跃而又混杂。这就要求我们必须努力适应新的时期新的任务新的特点,加强和改进思想政治工作。本文拟就当前在大学生思想政治工作中已逐步形成的两种观念,谈谈自己的认识和体会。     

论新时期领导干部政治道德规范建设

政治道德规范是一定时期从政者在政治活动中所应当遵守的行为准则。政治道德规范在不同时期具有不同内容。在新的历史时期 ,领导干部的政治道德规范就是党的十五届六中全会提出的“八个坚持、八个反对” ,它既继承了领导干部政治道德建设的优良成果 ,又是政治道德建设的新的发展。加强新时期领导干部政治道德规范建设 ,教育是基础 ,法制是保证 ,制度是根本     

论中国民族教育的历史特点

民族教育作为我国一种特殊的教育形式,有着悠久历史。在长期的历史发展中,民族教育不仅履行着传递生产技能、科学知识、生活经验、道德规范等职能,还以特有的历史发展轨迹和精神面貌,形成独具特色的教育特点。 1.教育目的的多向性 教育目的是指将受教育者培育养成为一定社会需要的人的总要求,是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展状况确定的。它反映着一定社会对受教育者的客观标准,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容,选择教育方法和评价教育效果的根据。     

浅论“恩来精神”与高校德育工作

“以德治国”,这是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在我国社会经济步入新的发展时期所提出的重要治国方略。我们作为高校思想政治教育工作者,应把道德建设作为一个基础性、根本性的重要工作来抓。“恩来精神”是高校进行道德教育、培养学生具有基本道德规范的一个较好的切入点。     

论社会主义政治秩序的建立和维护

政治秩序是指国家通过政策、法律和伦理道德对政治主体的政治活动所进行的规范，以及在这种规范下的政治运行状况．政治秩序具有显著的阶级性和社会性．一定的社会历史时期、社会制度以及国家所代表的一定社会阶级利益，决定相应的政治秩序．在资本主义社会，国家代表的是资产阶级的利益；而在社会主义社会，国家所代表的是全体人民大众的利益．正是由这些不同的阶级利益和社会利益所决定，国家必然从所代表的利益出发，对政治活动进行有利于其利益发展的规范．在不同的历史时期、不同的国家里，存在看不同内涵的政治规范．在某个时期、某个…     

中国古代教育思想史略(上)

教育思想是社会历史范畴内的一种意识形态,教育思想史是历史各个时期表现为理论形态的教育意识。教育思想体现人们对教育的认识、看法和主张,它反映了社会政治、经济和文化发展对教育的要求,更直接体现统治阶级的导向意识,要想全面、深刻和准确地把握好教育思想,必须用马克思主义和毛泽东思想来分析、研究各个历史时期的教育实践和教育现象,从中发现每个历史时期处于主导地位的教育思想以及对当时教育所产生的作用。因此在研究我们中华民族传统的文化教育时,要从历史的整体性观点出发,来考察我国从古至今各     

试论中专语文教学中的德育实施

德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”，现在，各级各类学校已把德育推到了显著的地位。学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育与各科教学有机地结合起来。这也是时代所趋。1987年9月国家教委批准发行的”《中等专业学校语文教学大纲》中也明确指出：“要培养…     

中国传统诚信文化的流变

在当前大力构建社会诚信的热潮中,传统诚信尤其是儒家的诚信伦理为我们提供了诸多可供借鉴的历史资源。中国传统诚信文化经先秦时期的基本规范和内涵的确立,奠定了诚信发展的基本路向;秦汉至隋唐时期儒家的诚信思想成为国家意识形态的制度性规范,并在社会生活的各个层面产生了深远影响;宋元明清时期传统诚信实现了形而上学化和思辨的概括,并在商业领域产生重要影响,从而进入成熟期。近代百年在西方的船坚炮利和西方文化的冲击下,传统诚信逐步走向没落。考察中国传统诚信的历史流变,有利于更加全面透析传统诚信的维系条件和历史镜像,有利于我们更好地批判继承传统诚信思想,增强我们的文化自信。     

当代道德教育的方法论

传统学校德育以思想政治教育为主体,过分强调其意识形态功能,而贴近受教育者实际需要、具有社会普适性的道德教育则往往被倏忽或淡漠,道德教育必须回归到学校德育中的应有位置。就方法论层面而言,当代道德教育必须确立科学合理的道德教育目标,全面发挥道德教育的功能,以实现道德精神向现实善的转换为指归,使道德教育在促进人的全面发展和构建社会主义和谐社会中的内外价值得到应有的升华。     

当代大学生道德教育的困惑与出路

道德教育是指教育者按照一定的社会和阶级要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育,是教育的一个重要组成部分。对大学生道德教育中出现的困惑、迷惘甚至是不解,应引起高度重视,注意把握大学生道德教育的现状及发展趋势,走出大学生道德教育的困境,探索有效改进大学生道德教育的途径与方法。     

建国以来我国榜样教育的发展轨迹及现代启示

作为榜样,无论是其道德境界还是道德行为都是一定历史时代政治、经济、文化背景的反映,集中体现了特定的时代精神,是特定历史时空社会文明建构的方向。通过对建国以来各个历史发展阶段的榜样典范进行梳理,总结了我国榜样教育的发展轨迹及其经验,提出榜样的真实性是道德教育的基本前提;榜样的时代性是道德教育的必然要求;榜样的多样性是道德教育的发展趋势。     

试论爱国主义的基本特性

爱国主义是客观存在的,是不依人的意志为转移的一种社会形态。自从人类社会产生了国家,由于国家的客观存在,使人们在头脑中随之产生了爱国主义思想,各个国家的人民在心目中都存在着这种对国家的感情。如列宁所说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。“这种感情集中地表现为民族自尊心和民族自信心,表现为人们争取自己祖国的独立、领土完整、人民的繁荣富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义既是一个政治原则,又是一个道德规范,它是用来调节个人与国家和民族关系的精神动力。爱国主义既是一个历史的范畴,又是上层建筑范畴,也是一种文化现象。它作为一种意识形态,在各民族的悠久历史文化的基础上产生,又随着历史文化的发展而发展。爱国主义在不同的历史时期和不同的阶级,不同的国家有着不同的内容。     

对全面建设小康社会时期思想政治教育激励方式的思考

党的思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线 ,激励方式是思想政治教育工作中一种行之有效的重要方式 ,各个历史时期都有符合时代特点的激励方式。在全面建设小康社会时期 ,在市场经济条件下 ,我们应当加强对激励方式的研究 ,以找寻适合这一特殊历史阶段的最有效的激励方式 ,进一步加强和改进党的思想政治教育和工作 ,增强思想政治工作的实效性 ,团结全国各族人民共同为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。     

略谈学生道德思维能力的培养

<正> 道德教育是教育者按照一定社会要求,有目的有计划地对受教育者心理上施加影响,以期把社会意识与道德规范转化为个体的思想品德,从而培养和造就出教育者所企望的具有先进的思想、高尚的德性和积极促进社会发展的能动的道德行为主体。这种“转化”工作,是将外界的教育影响内化为只有主动性的个体的精神财富的一个复杂的教育和发展过程。在这一过程中,自然“包括反对封建主义、资本主义的思想和道德,与一切腐朽的思想和行为作斗争。为此要培养学生道德思维、道德评价能力,以识别、抵制各种腐朽的思想影响。”青少年学生正处于思想品德教育的关键时期,他们可塑性大,在良好     

道德与角色──关于道德教育的前提性思考

道德教育的实质是把相应的道德规范化为受教育者的自觉自愿的活动方式或行为惯例，道德规范有个合理性与可行性的问题。道德规范的合理性与可行性都只能依据相应的生活共同体中的相应用色来确定。因而在进行道德教育时，必须把相应的道德规范同受教育者所扮演的以及将扮演的相应角色有机地联系起来，否则就难以收到预期的效果。     

革命后社会政治发展的比较分析

当代世界历史—社会—文化的迅速进展。向各个社会的政治体系提出了新的要求。发展政治体系以促进社会各方面的兴盛,已构成各类政治体系的首要任务之一。然而,从历史—社会—文化条件与政治体系之间的动态关系看。在不同结构的社会中,政治发展面临的要求和条件各异。因此,判明一定社会的历史—社会—文化条件的构造,并阐释政治体系与日益变化的环境之间的相互运作,是分析政治发展的首要前提。美国学者丹尼尔·     

和谐社会视野下提高大学德育实效性的思考

德育是教育者用社会思想品德规范教育影响学生,使之转化为学生个人的思想品德的社会实践活动,它是专指对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育和心理品质教育的总称。德育工作总是在一定的环境下进行