语料库辅助下的词块教学探索

鉴于词块对本族语者的语言使用起着至关重要的作用,在此借助语料库作为一种辅助工具,结合语料库在教学中的两种模式,利用语料库的索引功能对注意产生的影响,探索语料库辅助下的词块教学的具体模式。     

从语料库视角谈综合英语教学设计

语料库应用于英语教学是语料库语言学发展的主要趋势.语料库对学习者语言认知图示的构建、语料驱动学习模式(data-driyenlearning)和开放型、互动式、批判性思维的学习方式的形成具有积极作用.文章提供语料库索引软件wordsmith在综合英语课堂教学应用示例,借助语料库设计口语训练、语篇分析和词汇学习等课堂教学活动,凸显了语料库作为教学资源和教学手段的功能,进一步论证语料库手段应用于英语教学的可行性.     

预制语块理论的回顾和思考

首先概述了预制语块理论的发展沿革,总结了国内外预制语块理论研究的最新成果,然后从语言学、心理语言学、语料库等视角探析了预制语块理论的本质特征,最后探讨了预制语块理论的实践意义。     

非英语专业大学英语语块教学策略研究

语块是语言中作为整体储存和使用的多词单位。英语学习者的语块能力与语言能力密切相关。以问卷形式对非英语专业大学生的语块能力进行了调查统计表明,学生的语块能力十分薄弱,学生在理解和生成英语语块的过程中极易出现混淆部分重叠语块组、拼合语块、不了解相关语块成分的语义韵、母语干扰、语言接触不足等问题。针对这些问题,大学英语教学要注重培养学生语块意识,记忆常用语块,充分利用词典和语料库,设计相关练习和教学活动等策略。     

二语非限时写作中四词词块使用情况研究

运用语料库语言学技术考察二语非限时写作中四词词块的使用情况。结果显示：大多数本族语者笔语词块在二语写作中低频输出或零输出;学习者在写作中大量使用高频四词组合,但其中有些为本族语者口语词块,绝大部分则在本族语者语篇中相对低频。鉴于学习者与本族语者的词块产出水平差距较大,教师应重视词块教学,并可将语料库引入教学过程。     

中国英语学习者语块使用特征研究

基于C L EC语料库探讨分析中国非英语专业学习者语块使用特征。结果表明：中国非英语专业学习者写作中使用最突出的三类语块是：名词＋动词语块、名词语块、动词语块;高水平学习者在各类语块使用的数量均高于低水平学习者,并呈现非常显著的差异。     

研究生英语写作的多维度分析

通过对非英语专业研究生的英语写作进行多维度测量与分析,自建研究生英语作文语料库,参照本科生作文语料库(CLEC)和本族语大学生议论文语料库(LOCNESS)等,利用语料库软件AntConc、Range及语篇分析软件Coh-Metrix测量变量研究发现:研究生词汇难度和多样性、语块能力、句法复杂度较本科生有明显提高,作文连贯水平改善不显著。表明研究生英语写作能力发展不够均衡,建构语义联系的能力亟待提高。建议重视语篇知识的导入,加强文化差异意识的培养。     

基于语料库的英语学习者口语语块发展特征研究

跟踪国内某大学英语专业学生四年时间,收集不同阶段口语语料,基于语料库的方法,从多方面探讨学习者口语语块的发展性特征.研究表明:学习者口语中使用语块的数量、种类与语块自身的长度成反比;学习者口语表达时过分依赖名词+动词语块、名词语块和动词语块,而较少使用介词语块,与本族语者之间存在明显差别;随着学习者英语水平的提高,其使用语块的数量呈现正态增长趋势.研究结果对中国英语学习者语块习得与教学具有启发意义.     

基于语料库的频数效应研究

基于语料库的频数效应研究是借助于语料库平台,采用定量分析与定性分析相结合的方法,从词汇层面、词块层面和语篇结构层面分析了语料库的频数效应在语言学研究和英语教学中的作用,表明语料库不仅为研究语言提供了方法,而且为英语教学提供了大量的信息和科学的教学方法。     

语块理论视角下的大学英语词汇教学

随着交际教学法的兴起,加强语块教学的研究也逐渐成为二语词汇研究领域的重点。本文从语块的产生及界定入手,分别从心理语言学的组块理论,认知语言学的范畴论及语料库角度对语块研究进行分析,并试图借助语块教学的特点帮助学生有效地提取记忆词汇,从而提高学生的词汇学习效率。     

不同层次中国英语学习者语块习得研究

运用语料库的定量研究方法来对比分析不同层次中国英语学习者语块发展的趋势以及特点。研究结果发现,随着水平的提高,学习者语块的重复使用减少,丰富度提高。但是与本族语者相比,在语块的储备和丰富度上有很大的差异。按照语块的结构进行分类后,学习者在从句类和惯用法语块的使用上呈上升趋势。在介词类语块的使用上,学习者之间差异较小,但与本族语相比,使用的比率明显偏低。     

网络语料库数据驱动下的二语心理词汇习得

网络语料库的兴起,给二语学习者带来了新的学习方式。结合数据驱动学习理论（DDL）,将网络语料库应用于二语心理词汇习得,有完善心理词汇的层次网络结构、提供典型的搭配和语块、呈现得体地道的交际词汇的优势,同时应当引导学生开展词汇自主学习,充分发挥学习者的能动性和积极性。     

语块在大学英语写作中的应用

采用定量和定性研究方法,以中北大学大二学生为调查对象,搜集学生的英语考试作文,自建语料库.按照大学英语四级作文评分标准分为高分组和低分组作文,从中随机抽取100篇文章,使用AntConc 3.2.4软件分别将其中的语块提取出来进行数据分析.结果表明目前大学生语块意识较为薄弱,语块的长度与使用频率成反比,语块的应用与写作成绩呈正相关性.也就是说,语块的运用在提高大学生英文写作方面起着重要的作用.提出教师应不断提高专业知识和改变传统的教学模式,学生加大语块的输入和输出的建议.     

基于图式理论和预制语块的大学英语多媒体课件设计——以全新版《大学英语》综合教程为例

基于图式理论和预制语块理论,并借助于语料库及其技术,本课件设计力图引导学生关注核心词汇的语块及建立相关的图式,从而发展学生的自主学习能力,使学生从自身的角度感知和体验世界,实现对目标语言意义的认知和建构,提高学生的语言产出能力。     

英语专业学习者二语写作中的语块结构研究

借助语料库研究方法,调查了英语专业一至三年级学习者写作中的语块使用情况.研究结果显示,随着年级的增长,学习者语块的使用频数总体呈上升趋势,但并非直线上升,二年级学习者的语块使用频数有所下降.三个年级学习者中,三年级学习者使用的语块最丰富,一年级学习者次之.在语块结构方面,三个年级学习者之间差异并不显著.三个年级学习者使用数量最多的是动词语块.形容词和副词语块使用低频化.二年级和三年级学习者所使用的语块结构类型数量顺序与本族语者更为接近.一年级学习者使用连词语块的频数高于二、三年级学习者.     

学术语类语篇模块标注的理论整合探索

研究以1 000多篇英文论文的小型语料库为基本语料,试图将修辞结构理论、体裁分析理论与语言语块理论整合为一体,对学术语类语篇的模块标注进行研究。研究试图探讨如何融合3个主要理论,即以修辞结构理论为主线,如何整合修辞结构理论、体裁分析理论与语言语块理论来指导语篇模块标注,同时在理论上进行了可行性论证。     

语料库在批评话语分析中的应用

批评话语分析旨在揭示语言、意识形态和权力之间的复杂关系,其局限性主要体现在对单篇或少量文本的定性研究。基于语料库的定量研究方法,对《纽约时报》中的金正日逝世报道进行语篇分析,通过生成主题词表、检索高频词、观察索引行等技术手段,可实现定量分析和定性分析的有机结合,并揭示在新闻语篇中意识形态对语言使用的影响。     

语篇视角:语料库研究新视野

语料库方法和语篇分析的结合是语言研究的一种有益拓展,语料库方法拓展了语篇分析的深度,语篇分析则拓展了语料库研究的广度。基于语篇这一更高层次的体裁分析和批评性话语分析就是如此。对于体裁分析,语料库方法通过文本的分割,能对更高层级的结构单元(语步和策略)进行分析。对于批评性话语分析,语料库方法充分利用批评性话语分析的框架,充分考虑上下文(包括互文性、社会和历史语境)。语篇分析和语料库方法的结合表明,基于语料库的语篇研究可以扩展到更大的分析单位,它可以使分析更细致、更多维、更多对比,因此分析的结果更具概括性和可靠性。     

基于语料库将“预制语块”应用于英语口语教学

现代语料库语言学对英语教学产生了深远的影响,讨论了语料库对于英语口语教学的理论基础,提出通过将语料库中＂预制语块＂的分析引入英语口语课堂,对学生理解词汇的意义,搭配,及运用环境,最终对其口语能力产生积极影响。此外,基于语料库的教学模式还可以提高学生对于英语学习的兴趣,使课堂更为生动活泼。     

基于语料库的大学英语示范课中教师课堂话语语块特征研究

在二语习得、话语分析和短语学相关理论框架内,结合以往此类研究的质性分析方法和语料库量化分析方法,通过考察大学英语教师参加示范课教学的视频及转写文本,并辅以问卷调查和访谈等形式,对教师课堂话语的话语量、词汇特征、语块总体特征和话语标记语块特征进行了探讨分析,以期帮助广大大学英语教师关注和审视课堂上教师话语的使用现状和存在的问题,进而改进并提高课堂话语质量,提升课堂交际和教学效果。