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教师自我效能研究已有四十年的历史。主导该研究的理论有两种,一是Rotter的社会学习理论,其核心概念是控制源;二是Bandura的社会认知理论,其核心概念是自我效能。基于Rotter的社会学习理论,美国Rand公司研究人员首次提出教师效能概念并开发教师效能量表,步其后尘的主要量表有Rose和Medway的"教师控制源量表"以及Guskey的"学生成就责任量表"。在Bandura的社会认知理论框架里,Bandura引入教师自我效能概念,主要量表有Gibson和Dembo"教师效能量表"、Ashton和Webb"教师效能量表"、Bandura"教师自我效能量表"、Tschannen-Moran和Woolfolk Hoy"教师效能感量表"以及Friedman和Kass"基于课堂和学校环境的教师效能模式"。 相似文献
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王健 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(8):5-12
确立学科的逻辑起点对学科理论体系的构建至关重要。"作为专业的教师"是教师教育学的逻辑起点,它是教师教育学科体系中最简单、最基本的起始范畴,也是与教师教育实践与教师教育研究的历史起点相一致的逻辑起点。"作为专业的教师"既是教师教育学的"起点"又是"终点"。 相似文献
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《高等函授学报(社会科学版)》2015,(1):98
《教师教育论坛》是由教育部主管,华中师范大学主办,国内外公开出版发行的教育类期刊。本刊以"研究教育问题,关怀教师成长"为办刊宗旨,并将始终聚焦教师教育,服务教师教育。刊物将依托华中师范大学的教师教育资源,联合全国有志于教师教育研究的理论工作者、教育管理专家以及各级各类高校教师,共同打造教师教育领域高水平学术研究平台。《教师教育论坛》(高教版)开设有"政策研究""专业发展""教师培训""师德透 相似文献
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新时期的教学改革要求高素质的教师,即要求教师改变传统的"教书匠"形象,而代之以"研究型"和"反思型"的新形象,以促进教师综合素质的提高。从理论和实践两个方面深入探索行动研究在教师发展方面的作用,有利于培养新时期所需要的专业型教师。 相似文献
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李玲 《高等函授学报(社会科学版)》2015,(1):81-85
本文分析了在课例研究过程中阻碍教师合作的原因,主要集中在以下几个方面:教师在课例研究中"问题意识""责任意识"淡薄,教师存在孤立主义的教学观念。教师水平差异小、时间上的限制影响教师的合作,教师对课例研究中合作的效果抱有很低的期望。针对这些阻碍教师合作的原因,本文提出了以下改进措施:研究课的选课要围绕教师共同关注的问题进行,课例研究中要有明确分工,课例研究要让教师看到合作的效果。 相似文献
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作为适应教育规模要求而"应运而生"的年级组,在我国有二十多年的发展史,可以说有着丰富的实践经验。然而,关于年级组的理论研究却较为匮乏。当前教育改革的新形势迫切要求教师管理理论和实践的创新,本研究在以往年级组教师团队研究的基础上,将共享心智模型嵌入年级组教师团队过程之中,以"I-P-O"模型为操作程序,对年级组教师团队建设进行架构。 相似文献
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姜茂 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(4):50-53
教师资格证书已成为我国教师准入的必备条件。本研究结合社会对教师的专业化从重"量"逐步向"质与量"兼顾转变的现实要求,提出教师资格"多层三级双证制"的展望,期望能为我国建立更加健全、完善的教师资格制度提供一些参考。 相似文献
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郑杰 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(3):92-94
关于教师专业成长的研究从实践中来,也应回到实践中去。首席教师是学校教师团队中与团队成员平等但又是团队引领的教师,也是畅销书《给教师的100条新建议》的作者郑杰校长目前正在关注和潜心研究的教师群体。他以此为切入点的最终目的在于探讨学校中备课组、教研组和年级组等这些学校基层组织的团队建设问题,并指出目前很多学校的课程与教学改革之所以举步维艰,并不因为人们努力不够,而在于组织系统的障碍没有消除,这是我们在探讨教师专业成长时最容易忽视的结构性问题。而破解这一问题的关键在于团队的引导者——首席教师。为此,本刊近期将持续登载郑杰校长关于首席教师的一系列文章,从"专业成长中的首席""团队建设中的首席"以及"校本研修中的首席"三个方面就教师的专业成长问题展开系统性的探讨,随后会附上来自一线的中小学校长以及"首席教师"的互动心得,希望这种方式不仅能推动教师专业成长的实践研究,而且能使广大新手教师增强专业发展意识,早日成为真正的"首席教师"。 相似文献
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《高等函授学报(社会科学版)》2015,(2):98
(邮发代号:38-436)全年6期共60元《教师教育论坛》(ISSN 2095-5995 CN42-1846/G4)是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊。刊物以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨,围绕各级各类教师教育发展需要,追踪教师教育研究热点,拓展教师学术视野,增强教师专业技能,提升教师思想境界,搭建教师交 相似文献
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改革开放以来,教师职业从"臭老九"到"香饽饽",教师教育逐渐成为教育事业发展的关键环节。聚焦教师队伍建设探讨教师发展,成为近年来教师教育研究的突出特点。从国家政策视角,我国改革开族以来的教师教育产生以来进行分析,可以看出:教师教育研究理念层面从综合大学办教育的提出到合格教师的发展和完善到从合格走向卓越;政策层面从宏观到微观,从重视教师教育数量到重视教师教育质量;实践层面从旧三级到新三级递进,从职前职后教育分开进行到职前职后教育一体化。这些无不体现我国教师教育研究真正意义上从合格走向卓越。 相似文献
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《高等函授学报(社会科学版)》2016,(4):100
为提高基础教育领域一线教师科研水平,服务基础教育改革和发展,华中师范大学《教师教育论坛》杂志现征集2016年下半年增刊文稿,拟定专题为"学校发展"、"班级管理"、"课程教学"、"师德透视"、"调查研究"、"教育随笔"等,欢迎广大中小学校教师、教育科研人员及学校管理者投稿。 相似文献
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"教师教育学"作为教育学下的二级学科,是当前教育研究的热点领域。本文着重从学科建设的必要性,学科建设的已有研究内容和现有的建设策略三个方面对取得的一些重要研究成果进行归纳总结,并试图在总结过程中发现新的问题,从而为"教师教育学"学科建设发展尽绵薄之力。 相似文献
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通过对外语教学中"教师教育"的剖析和认识,研究"教师教育"所含盖的内容;在实践以学生为中心的新的教学理念中,通过有组织的、系统的"教师教育",对教师的教学技能、知识结构等进行补充和完善,从而实现外语教学培训目标,达到教学目的. 相似文献
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波兰尼提出了缄默知识,为人类对知识的认识提供了新的视角,引起了人们的广泛关注和相关的深入研究。本文从谱系学的角度,在这种分类方法的基础上提出"缄口知识",并对教师"缄口知识"与缄默知识、教育潜规则、教育习俗进行比较,从认识论、微观政治学和价值论的视角,分析了教师"缄口知识"存在的合理性,并提出研究教师"缄口知识"有利于认识教师个体知识、解释微观教育现象和推进教育改革发展。 相似文献
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大学英语听力教学中的合作性行动研究 总被引：4，自引：1，他引：3
行动研究近年逐渐成为了外语教学方面的一种主要教学理论和研究方法.随后,国内外的学者又进一步提出了"合作性行动研究".对大学英语听力教学进行以教学团队为单位的"合作性行动研究"--以同一教研室的教师组成研究团队,通过教师间,师生间的合作,找出问题,讨论问题,解决问题.这一方法不仅能有效地改进听力教学的现状,而且教师自身也能够得到很好的发展. 相似文献
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刘海莲 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(8):38-41
教师德育专业化是教师专业素养中德育维度的专业化,教师德育专业化的内容包括专业德育知识、专业德育能力以及专业德育情感。师德培训、德育科研以及自我教育是教师德育专业化的途径。在"实践取向"的指导下,通过德育叙事、德育案例研究、德育合作研讨和德育专题考察等具体方法提高教师德育专业素养,从而促进教师德育专业化。 相似文献
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