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1.
教育教学实践是全日制硕士专业学位研究生培养的重要教学环节。"研究性的实践"是全日制教育硕士与本科师范生在实践中的本质区别。通过采取灵活多样的实践方式、加强管理、加强实践指导教师的培养、选拔优秀生源等措施,提高全日制教育硕士的教育教学实践质量。 相似文献
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马磊 《高等函授学报(社会科学版)》2014,(11):47-49
当前的教师职前教育存在着"学科逻辑"与"教育规律"相分离、"理论探究"与"实践训练"相脱节、"独立学习"与"协作发展"相孤立等方面的问题。在职前教师教育阶段,以"案例教学"为主线,初步建构"解析式观课—协作式备课—答辩式说课—情境式授课—追问式评课"有机结合的"五课一体"的能力训练体系,有利于促进师范生成长为智慧型教师、研究型教师、合作型教师。 相似文献
3.
浅谈在大学数学教学中开展“数学研究性学习” 总被引:1,自引:0,他引:1
吕堂红 《长春理工大学学报(社会科学版)》2007,20(3):132-134
"数学研究性学习"是学生在数学及相关学科教师的群体性指导下,运用类似于数学研究的思想与方法去获取和应用数学知识的一种学习方式.通过介绍"研究性学习"的内涵和特点,及数学研究性学习活动中的新型师生关系,论述在大学数学教学中开展"数学研究性学习"的可行性和必要性,探讨在"数学研究性学习"的过程中应采取的方法. 相似文献
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刘禹宏 《佳木斯大学社会科学学报》2009,27(6)
研究性教学是马克思主义基本原理课教学模式创新的重要途径,将提高马克思主义基本原理课教师的理论修养和授课水平,使大学生增强对马克思主义基本原理课的兴趣,树立正确的政治信仰,推进大学生的素质教育。在马克思主义基本原理课教学中入研究性教学,要求马克思主义基本原理课教师应成为研究型教师并要积极地在实践中引导学生进行研究性学习。 相似文献
5.
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地,由于传统的"教师讲学生听"教学模式的局限性,思想政治理论课对大学生的吸引力和时效性受到较大影响。而基于生态系统观构建的研究性实践型教学模式,重点突出"以探究问题为中心、以自主性学习为重点、以教师台后指导为推手、以实践教学为载体、以探究实践过程为评价依据。"是对传统教学模式的革命性突破,具有现实的必要性。文章在简释生态系统观内涵的基础上,对研究性实践型教学的思想缘由及基本理念进行了阐释,分析了当前构建思政课研究性实践型教学模式的难点问题,并从"教学的顶层设计、制度的顶层设计以及评价机制和教学时空位置的生态联动性"等四个方面提出了构建研究性实践型教学生态体系的对策。 相似文献
6.
毛齐明 《高等函授学报(社会科学版)》2013,(6)
教师的学习与发展不仅需要改进具体的方法与策略,更需要从深层次上揭示其内在的问题,并重建新的观念.当前教师学习实践中存在模仿与反省、个人经验积累与公共知识学习之间的割裂和对立,也存在忽视合作学习的现象.其背后所隐藏的是实体思维、静态思维和点状思维等简单化的思维倾向,不利于教师教育智慧的发展.需要从思考的起点、心智的认识、认知的理解和学习过程观等维度进行突破,以建立正确、有效的教师学习观. 相似文献
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毛齐明 《高等函授学报(社会科学版)》2013,(12):32-36
教师的学习与发展不仅需要改进具体的方法与策略,更需要从深层次上揭示其内在的问题,并重建新的观念。当前教师学习实践中存在模仿与反省、个人经验积累与公共知识学习之间的割裂和对立,也存在忽视合作学习的现象。其背后所隐藏的是实体思维、静态思维和点状思维等简单化的思维倾向,不利于教师教育智慧的发展。需要从思考的起点、心智的认识、认知的理解和学习过程观等维度进行突破,以建、立正确、有效的教师学习观。 相似文献
8.
研究性学习关系着创新型人才的培养。当前在教学型本科院校中,教育教学评价机制、师资水平和资源建设方面的问题,极大地制约了研究性学习实效。文章提出,要提高研究性学习的实效,建立和健全研究性学习的评价机制是重要条件;转变教师教育教学观念和提高教师水平是根本;加强研究性学习的各种资源建设是重要保障。 相似文献
9.
教师的语言文字素养,在日常的教学和教育工作中所表现出来的,在语言文字的理解和运用方面所达到的水平,教师的语言文字素养是形成教学能力的最基本的要素。教师的语言文学素养包括知识和能力两个方面。加强语言文字素养,要有正确的认识和严肃的态度,不仅要向书本学习,还要在实践中学习,重视语言修养,勤于阅读和练笔,写好教学随笔和札记,不断提高教学语言的感染力,使语言闪烁出感人的光芒。 相似文献
10.
[摘 要]现代大学对大学生的培养目标是具有较强的创新精神和实践能力,而高校传统教学的弊端已经凸现,对于培养目标形成了严重的阻碍。研究性教学为实现培养杨目标提供了新的选择。为此,从研究性教学与传统教学的异同入手,从管理、教师能力、学生、教师角色等方面分析了目前高校实施研究性教学面临的难点,在此基础之上提出了高校管理层思维转变、建立教学、科研、实践三位一体的教学模式、引导学生建立合理的学习模式、架构新的评价系统四个方面及具体措施。 相似文献
11.
杨扬 《山西高等学校社会科学学报》2015,(2):39-41
研究性教学是一种不同于传统教学法的新型教学方式,它具有深刻的创新性、互动性、研究性等特点。"概论"课构建研究性教学模式,其主要步骤体现于:教师确定教学内容,提出问题并阐释问题背景;搭建师生在研究性教学过程中的互动平台;做好研究性教学的后续工作。该教学模式能充分调动学生学习兴趣,有利于提升教学效果。 相似文献
12.
开展本科生研究性学习与研究性教学是高校教学改革的重要课题。本文以建构主义思想为基础,揭示了研究性学习与研究性教学"双向建构"教学模式的内涵和特点,并阐释了这一模式对教师与学生的意义。 相似文献
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14.
研究性学习可以有多种理解。研究性学习要求教师站在综合性、开放性和生成性等更高更广的层次之上,就其观念、能力、方法、知识系统等多方面进行角色转换。因此,基于生态取向而又立足于“校本”计划的师资准备,则适应研究性学习的特点和要求,又是符合我国素质教育改革国情的重要举措。 相似文献
15.
研究性学习是大学本科教学过程不可或缺的学习发展环节,是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动;网络研究性课程具有丰富的共享学习资源、信息组织非线性、过程开放性、内容广泛性、自主性、学习活动多样化、实践性和学习评价的多元化等特征;本网络课程有:学生信息处理模块、课程简介模块、学生档案模块、网上资源模块、网上交流模块5个主要部分构成,并进行了教学实践。 相似文献
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庄平 《佳木斯大学社会科学学报》2004,22(4):85-85
研究性学习具有与时俱进的特点 ,在具体实践中应当将接受性学习和研究性学习结合起来并在承继中发展、创新 ,而在开放式动态的研究性学习中要求教师要有较高的素质 ,综合的能力 ,此时教师的角色已从传统的传授型变成了指导型。因此 ,在研究性学习中教师的角色定位要求教师要不断提升自我 ,真正成为研究性学习的引导者、组织者、参与者和学习者。 相似文献
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语文研究性学习是指学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去探究语文现象,主动获取和应用语文知识来解决实际问题的学习活动。通常所说的“研究性学习”主要是围绕项目或课题进行的,因而语文研究性学习活动的首要任务就是确定研究课题。课题定得是否恰当,直接关系到课题研究有无价值和能否顺利进行,并最终影响研究的结果。因此,进行语文研究性学习必须重视确定研究课题。确定研究课题应着眼于学生创新精神与创新能力的培养、综合素质的全面提高。对中学生来说,在平常的学习生活中有很多可供研究的问题,但不可能什么都去研究,所以要有所… 相似文献
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迁移理论是教育心理学中的一个重要理论,在教学实践中具有十分重要的作用。要正确理解并灵活运用这一理论,必须把它放在教学实践中进行具体的分析。研究性学习是一种新型的学习方式,在这种学习方式中如何才能更好地促进迁移呢?这就需要教师运用迁移的理论知识,在研究性活动的“过程”中结合研究性学习的特点正确地发挥指导作用。 相似文献
20.
苏明 《佳木斯大学社会科学学报》2007,25(4):133-134
教师专业化对教育实习在专业实践知识、实践智慧和专业实践成长三个方面提出了新的要求。针对当前高师教育实习存在观念误区、缺乏有效的引领、实习基地建设薄弱、教育实习质量监控乏力等问题,指出基于教师专业化的背景,教育实习需要从教育实习观念、课程的设置、实习模式进行改革,从而不断提高教育实习的质量。 相似文献