基于师生互动合作的生态化大学英语课堂教学环境构建

根据教育生态学的观点,课堂就是一种教育微观生态环境。教师和学生既是课堂生态的主体,又是影响和谐生态课堂的主要因素。师生之间充分的合作互动是英语课成功必不可少的一个要素,也是大学英语课堂教学生态的核心内容。文章主要讨论在课堂教学中,如何在师生互动合作的基础上,协调生态课堂的相关因素,构建和谐的英语课堂生态环境,以达到良好的教学效果。     

“陌生化”:构建生态课堂的潜动力

近年来大学英语课堂教学理念不断变革,使英语课堂教学逐步从传统的灌输式单向教学过渡到以学生为主体的双向式互动教学上来,但是整体教学效果依然不佳、存在着诸多弊端。实施教育生态化、构建生态课堂、达到最大限度地发展和完善学生的教学目的,是大学英语课堂教学改革追求的一种终极教境。文章拟从"陌生化"的理论视角来重新给力大学英语生态课堂的构建。在课堂生态场中,通过师生场、心理场、物化场等子场的"陌生"整合,形成协调共振的和谐共生场,为大学英语生态课堂的构建提供一种潜在的推动力。     

大学英语课堂教学有效性探究

解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义.大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展.要提高大学英语课堂教学的有效性,需要教师掌握教学设计及实施策略,创建积极的课堂环境,提高学生的课堂参与意识以及时间利用率,有效管理课堂,并且合理地利用评价增强教学有效性.     

在大学英语课堂教学中激发学生的学习动力

本文根据社会建构主义模式,从学生、教师、教学任务、教学环境四个层面论述在大学英语课堂教学中学生学习动机缺乏的原因及解决途径。     

话轮替换规律对大学英语课堂教学的启示

话轮替换规律是日常会话中的一条重要规律.课堂会话中的话轮替换也有其规律.其主要特点是"三话步"结构.这两种会话的规律虽有所不同,但对大学英语课堂教学都有重要的启发意义.本文探讨如何科学利用话轮替换规律、课堂会话规律及插入或分岔序列等促进师生互动、培养学生独立思维能力、交际能力以优化英语课堂教学.     

学生主动参与大学英语课堂教学的影响因素分析

在传统的以教师的讲授为主的大学英语课堂教学中,学生只是被动地接受教师讲授的内容。本文通过课堂录音、访谈、问卷调查等方法进行调查,在数据收集和分析的基础上,从学生、教师、教材三个角度探讨了影响学生主动参与大学英语课堂的因素:学生的主动参与主要受个人英语水平、学习方式、个性等因素影响;教师的教学方法和教学态度等也成为影响学生主动参与的因素;教科书的难度和趣味性等因素也会影响学生的主动参与。     

应用任务型教学运用于大学英语课堂的尝试

学习语言的目的是为了交际.因此,培养学生的交际能力是我国外语教学的重要目标.然而,长期以来,我国高校的英语教学主要还是采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效提高学生的语言交际能力.任务型教学是目前许多国家普遍采用的一种有效提高学生语言交际能力的教学方法,它是基于"任务"或以任务为基础的语言教学途径.本文是笔者将任务型教学的理论与大学课堂教学实践相结合的一种尝试性的教学设计.     

中国近现代史纲要课程教学中运用"双主互动"教学理念的研究

"双主互动"是一种符合客观教学规律的科学理念,其要义是:教师主导、学生主体、师生互动、教学相长.它依据现代教学论与主体教育理论的基本思想,强调教学过程整体性、协同性、互动性与共进性,将合科学教学与民主教学的时代精神,能够有效提高教学效果.在中国近现代史纲要课程教学中运用"双主互动"教学理念,应营造师生互动的良好情境,发挥教师主导作用,尊重学生主体地位,注重教学过程的沟通互动,在合作信任中实现教学相长,达成教学目标.     

大学生对多媒体技术辅助大学英语教学的适应性研究

大学英语是大学课程中的重点考察学科.大学教师在授课时对于讲课环境要求非常高,所以很多大学教师将网络多媒体技术与大学英语课程相结合,让英语课程变得更加生动,学生也更容易理解课程内容.多媒体技术是信息时代的代表性产物之一,不仅在生活中得到广泛运用,并且还应用到了教学课堂中.在大学英语课堂中,正是由于新媒体技术的加入,使得传...     

有效教学策略在英语学习中的运用

有效教学是现代教育的新理念。针对目前大学英语课堂教学的现状,笔者从有效教学策略的几个方面对英语课堂进行了有效教学的探讨。     

论和谐教育思想在高校大学英语教学中的应用

构建和谐社会是当前我国社会主义建设的主旋律,高校教学过程中重视和谐教育思想在的应用,对老师、学生、教育体制都有一定的实际意义。运用文献资料法、逻辑分析法对高校大学英语教学中出现的不和谐因素进行剖析,在此基础上分别从高校大学英语教学目标、方式、课堂氛围以及师生关系等角度提出了和谐教育思想在高校大学英语教学过程中的具体实施途径。     

心理词汇研究对大学英语词汇教学的启示

心理词汇的研究对于大学英语词汇教学具有重要意义。针对我国大学生英语词汇量偏低的情况,通过对心理词汇中影响词汇提取和组织因素的分析,可以改进在大学英语课堂教学中促进学生词汇学习的教学方法。     

教学行动研究在大学英语专业课堂教学中的应用

行动研究在教学实践中发挥着越来越大的作用,逐渐成为教师改善教学质量的重要方法,本文阐述了教学行动研究的理论发展历史和基本特点,并用教学实例印证了行动研究在大学英语专业课堂教学中的作用,初步探索了行动研究用于个性教学因材施教的教学改革实践。     

高中英语课堂提问策略的研究

提问是课堂教学的重要组成部分,是教师传递信息,与学生共享信息,实现师生教育交往的重要渠道。本文的目的是通过分析高中英语教师课堂提问的现状,了解学生对教师提问的反应和期望,探索高中英语教师真正发挥学生主体地位的提问策略,以期提高高中英语课堂教学提问的质量,为新课程标准下提高外语教学提问的有效性提供建议。     

论大学教学中的文化意识与文化自觉

大学教师从文化视角出发研究和组织教学,形成文化意识和文化自觉,以文化传承的形式进行课堂教学,有助于激发学生学习课程的兴趣,明显提高教学效果。     

充分利用英文电影促进大学英语教学

大学英语教学注重培养学生的英语综合应用能力.利用英文电影进行视听说三位一体的立体式教学可以为学生提供真实语境,激发其学习兴趣,提高学生自主学习能力及语言应用水平.教师在英文电影赏析课程教学过程中必须端正学生的学习态度.与此同时,选择合理影片并搜集相关背景知识,积极构建师生相互交流探讨的课堂合作教学模式,课后安排模仿、背诵、表演等任务进行语言知识的强化训练,有效将英文电影应用于大学英语教学,提高学生跨文化交际的实际能力.     

医学生英语学习能力培养策略的研究

构建新型大学英语教学体系,提高医学生的自主学习能力和英语综合能力,是医学院校大学英语教学改革的核心目标。改革后的大学英语教学借助计算机网络技术,构建出全新的课堂教学加网络自主学习的教学模式。以湖北医药学院大学英语教学改革实践为例,通过对影响学生的自主性学习能力的各种因素的分析,探讨网络环境下医学生英语学习能力的培养策略,为医学院校大学英语教学改革提供建议和参考。     

现代大学制度下的教师教学行为失范问题研究

本文针对大学教师教学行为存在的问题,提出解决大学教师教学行为失范问题关键在于认真备课,提升教学设计水平;严谨教学,提高课堂教学质量;悉心指导,增强课外学习的实效;提高待遇与加强教师职业教育并举等,从而更好地发挥大学教师教学行为规范对大学校风、大学精神和大学育人功能等方面的促进作用。     

论大学英语听力教学

听力难是困扰大学英语教师和学生的问题之一。本文试图从大学英语教学的实际出发 ,从不同角度探讨如何将各种方法系统地应用于各种教学环节 ,选好听力材料 ,培养学生“多听、多读”的习惯 ,充分利用第二课堂 ,旨在帮助学生提高听力能力 ,提高学生英语的综合运用能力。     

基于对分课堂的高校课堂教学改革探微

近年来,在高校普遍推行教学改革的大背景下,对分课堂作为新型的高校课堂教学改革模式,将课堂上的教与学一分为二,具有突出学生主体性、强调学生自主研究、促进师生交流等突出特点,将其应用到高校教学中,有利于充分发挥大学生的主体性、提升学生自主学习的能力、促进师生之间的交流互动。相比而言,高校传统课堂教学却存在着对大学生的启发明显不足、学生主体性尚未充分发挥、师生之间缺乏有效互动等弊端。为此,高校需积极、果断地采取以生为本、提高大学生的自主学习能力、加强师资培训、合理分组、因材施教、充分利用学习资源等策略全面提升高校教学水平,从而提升高校的人才培养质量。