心理资本对教师职业倦怠影响研究——基于528名在岗教师的调研

通过心理资本量表、工作满意度问卷、社会支持问卷和职业倦怠问卷对528名在岗教师进行测试,结果显示:心理资本、工作满意度、社会支持等三因素与教师职业倦怠呈显著负相关并对教师职业倦怠均有显著的预测作用;工作满意度在心理资本与教师职业倦怠间起到中介作用;社会支持调节了心理资本通过工作满意度影响教师职业倦怠这一中介过程的前半路径。因此,心理资本对教师职业倦怠的影响是有调节的中介效应,心理资本既直接降低教师职业倦怠,也通过增加教师的工作满意度,进而降低其职业倦怠,并且这一过程会受到外界社会支持的影响。     

教师专业发展与教师职业倦怠

随着社会要求的不断提高和竞争的日趋激烈以及教育对象的日趋复杂,教师职业倦怠严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生。本文从教师职业的特点出发,分析教师专业发展与教师职业倦怠的关系,并提出解决问题的对策。     

教师职业倦怠问题探讨

教师职业倦怠直接影响教师的教书育人行为 ,因此了解教师倦怠的成因 ,有效克服和预防教师的倦怠心理和倦怠行为 ,是目前教育界不可忽视的一个课题     

重点高中教师职业倦怠的成因分析研究——以汉阳一中为例

职业倦怠是一种影响工作效率和工作质量的心理状态。为了解重点高中教师职业倦怠的成因,笔者运用问卷调查、访谈等研究方法对武汉市蔡甸区汉阳一中教师的身心健康现状进行了研究。数据表明:该校很多教师感到压力大,幸福指数低,面临着一定的身心健康问题。造成重点高中教师职业倦怠的原因来自多个方面,包括社会、学校和教师自身。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠研究回顾与展望

高校思想政治理论课教师职业倦怠理论研究涵盖概念界定、影响因素、干预措施等内容;实证研究涉及量表的引进与修编、倦怠程度差异等。上述研究仍存在一些不足,针对不足提出本土化、动态化和差异化的研究发展趋势。     

浅谈初中思想品德教师职业倦怠的成因及解决对策

民族前途系于今日学子,今日学子的状态则取决于教师。初中思想品德教师是极易产生职业倦怠的职业,导致思品教师职业倦怠的因素是多方面的,缓解教师职业倦怠的策略应从社会、学校、个人等方面入手,让思品教师活得有尊严。     

培养师范生科研素质 预防教师职业倦怠

本文围绕“培养师范生科研素质,预防教师职业倦怠”题旨,对相关问题加以论述。     

粤西地区中学教师职业倦怠状况的调查分析

目的,探讨中学教师职业的现状及可能产生的原因。方法：采用王芳、许燕修订的中小学教师职业倦怠量表,对粤西地区476名中学教师的职业倦怠状况进行调查。结果：粤西地区中学教师的职业倦怠并不严重,并体验到较强的个人成就感;中老年教师、已婚的教师、体验到更多的情绪衰竭、非人性化、认知枯竭;高中组的教师比初中组的教师更有可能面临认知枯竭的威胁。结论：我们应从多方面入手,防止教师职业倦怠的产生。     

高校教师职业倦怠的主要成因与干预对策

中国高校教师的职业倦怠现象十分普遍,这种现象极大地影响了教师的健康和教学效果,也不利于高教事业的健康发展。以此通过研究高校教师职业倦怠的状况,分析高校教师职业倦怠的成因,并提出相应的干预对策,希望引起社会各方面对高校教师职业倦怠现象的关注。     

大学教师职业倦怠的反思与消解

对大学教师职业倦怠的研究要避免客观归因、社会诉求与泛化表述三种倾向,要从职业倦怠的主观和客观原因、职业倦怠和职业道德、学生发展和自我发展之间的关系进行反思,提倡从科研创新、教学创新、教学激情和自我反思四种途径对职业倦怠进行有效消解。     

新疆中学历史教师职业倦怠现状研究

文章以新疆乌昌地区中学历史教师为个案,分析了中学历史教师的职业倦怠现状,从历史学科角度对教师职业倦怠这一问题进行了有益的探索,并试图建设性地回答这一世界性难题。     

普通高校“两课”教师职业倦怠的原因分析与对策

"两课"教学是高校德育的主渠道和主阵地,探讨"两课"教师职业倦怠的产生原因及其对策,具有重要的现实意义.只有全面提高"两课"教师素质,切实改善"两课"教师待遇,才能真正搞好"两课"教学.     

职业倦怠:教师专业化发展的根本障碍

教师职业倦怠是当前应重视和解决的问题。职业倦怠首先消磨的是教师的职业热情和成就感,它不仅影响着教师的身心健康,而且也影响着学校的教育质量和学生的未来发展。职业倦怠阻碍着教师的专业化发展,会使教师整体素质降低,进而影响到人才的培养。长此以往,势必会对社会的政治、经济发展产生不良影响。     

基于EAP框架的教师心理福利建构

社会变革给教师带来了巨大的挑战,工作压力以及职业倦怠感严重影响了教师的生活质量。EAP是西方国家推行的一种员工福利项目,可以帮助员工解决在生活、经济、生理以及心理等多方面出现的问题。为此借鉴EAP的成功模式来建构教师心理福利以鼓舞教师工作热情、提高工作效率并为解决教师职业倦怠问题提供借鉴和参考。     

大学英语学习倦怠现状研究

本文采用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法对英语教育专业的学生学习倦怠现状进行分析与研究,通过调查发现:目前在校学生大学英语学习整体上存在一定的学习倦怠,在学习倦怠的三个维度中行为不当最为严重,这也说明学生在大学英语学习过程中容易出现不恰当行为;学生男、女生的学习倦怠存在着显著性的差异,女生的学习倦怠情况要好于男生;学生在英语读写课与听说课程的学习倦怠程度有显著性差异,读写课的学习倦怠情况相对要好于听说课;学生学习倦怠呈现年级越高学习倦怠越为严重的趋势。不同专业的学生的学习倦怠不存在着显著性差异;不同生源地的学生在英语学习倦怠上存在显著性差异。     

大学生学习倦怠情况调查研究

为了了解当前大学生的学习心理状况,从内蒙古自治区某大学抽取90名大学生,采用《大学生学习倦怠调查量表》对大学生进行学习倦怠的研究.结果表明:当前大学生学习倦怠处于中等水平,不同学历、性别、年级的大学生学习倦怠情况存在显著差异,不同专业的学生学习倦怠情况不存在显著差异.     

大学生学习倦怠的影响因素及解决对策

大量研究表明,大学生中学习倦怠现象广泛存在。将Maslach（马斯拉池）等人的相关研究与我国大学生现状相结合,探求大学生学习倦怠的成因,并有针对性地提出对策,可以降低学习倦怠带来的负面影响,提高我国高等教育的质量。     

初中生学习倦怠现状与应对方式的研究

初中阶段是学生学习发展的重要阶段,学习倦怠会对学生的身心发展和学习产生许多不利的影响。因此,本文在以往研究的基础上,分析了学习倦怠产生的个人原因和非个人原因,并提出了缓解学习倦怠的对策与建议。     

西藏中学生社会支持与学习倦怠关系研究

研究西藏中学学生社会支持与学习倦怠之间的关系。对436名西藏中学学生被试分别采用学习倦怠量表、社会支持量表进行测量。学习倦怠总分和社会支持总分以及社会支持各维度之间存在着显著负相关,学生学习的倦怠变化随着社会支持感的变化而呈现负向变化,即个体的社会支持感水平越高其学习倦怠越低,并且客观支持的增加将会影响情绪耗竭的减少,对支持的有效利用和生理耗竭之间存在显著负相关。     

大学生手机依赖、自我客体化与学业倦怠研究

学业倦怠是目前大学生普遍存在的问题。通过江西省6所高校共704份问卷调查,基于大学生群体的视角研究手机依赖、自我客体化、学业倦怠三者间的关系,结果表明:有超过50%的大学生属于手机高度依赖;大学生手机依赖与学业倦怠间存在显著正相关关系,自我客体化与学业倦怠存在显著正相关关系;自我客体化会对手机依赖和学业倦怠的相关关系产生调节作用。高校应该注重教育管理和学生个体心理疏导,家庭和社会更要形成监管合力,帮助大学生克服手机依赖,使其认识到学习的价值与意义。