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余俊 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2007,27(6):181-184
以"六经"为主要内容,以"礼乐相济"为主要教育模式,以培养"彬彬君子"为理想的人格典范的传统人文教育,从孔子确立其基本方向到汉董仲舒通过"罢黜百家,独尊儒术"确立其正统地位,以及近代蔡元培提出的"美育"教育,这一教育思想2000多年一直绵延未断。从近代至今,人文教育思想出现了某种意义上的断裂,本文试图从制度层面来解读传统及现代"人文教育",以期在当代失落了的人文教育传统得以恢复和发扬。 相似文献
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科学与人文的互补是人类文明与进步的必要条件,但在当今的高校中却出现了人文教育与科技教育在发展中的严重失衡.本文拟通过对人文教育的起源、现状、发展趋势的分析,试图挖掘人文教育之所以举步维艰的原因,探讨适合我国高校人文教育发展的正确途径,以顺应新世纪教育形势下人文教育与科技教育整合的趋势. 相似文献
4.
加强理工科大学生的人文素质教育 总被引:3,自引:0,他引:3
科技教育与人文教育虽是属于两大不同类别的教育,但它们在培养人的作用方面既有区别,又不可分离,是人才综合素质组成的两个重要方面.作为高等学校应当把科技教育与人文教育的融合作为切入点,有机地开展三个课堂教育,培养高素质人才. 相似文献
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《湛江师范学院学报》2015,(5):137-141
科学·人文教育是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中建构的存在性联结,这一联结以科学教育与人文教育的平衡、成"人"作为教育公共善的确立及反向意识的建立为基础,具有契合教育"存在"、兼重科学教育与人文教育、强调价值取向等特点。它指示了教育回归自我本真的路径,即复归教育整体、走向教育对话和转向关系思维。 相似文献
6.
培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合 总被引:1,自引:0,他引:1
结合 2 1世纪“知识经济”的特点及我国国情 ,分析指出我国必须重视科技教育 ,培养大批科技人才。并且通过论述人文素质对科技人才的重要性 ,阐明了培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合的观点 相似文献
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把握时代脉搏培养高素质研究生 总被引:1,自引:0,他引:1
论述了研究生教育中转变教育思想,改变教育管理模式的重要性,提出了培养研究生的创业精神、创新能力;建立多样化的管理模式,提倡"自我管理、自我教育、自我服务"的管理方针;注重研究生的人文素质培养,加强德育工作. 相似文献
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玛莎·C.努斯鲍姆以政治哲学家的视角和公共知识分子的责任对美国的功利教育展开批判,创造性地提出培养具有全球意识的"世界公民"教育的"人类发展模式";面对功利教育的弊端,建构了培养人性的大学通识教育变革的能力"治疗"进路;为实现教育对寻求有尊严的生活的正义进路,发出大学通识教育的变革呐喊:以尊重他者和学习非西方文化的人文策略,来尊重每一个学生身上的理性分析和道德判断能力,从而培养学生独立的思考能力、活跃的想象力和对他人苦难处境的理解感受力。 相似文献
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STS理念下的《遥感图像信息处理》教学探索——以土地资源管理专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
徐丽华 《西南农业大学学报(社会科学版)》2008,6(4)
当今的科学教育是科学与人文相融合的教育,而"STS"(科学、技术、社会)的目标就是培养人文内涵和科学素养兼备的人才,在科学教育中渗透素质教育.文中提出在<遥感图像信息处理>的教学中渗透"STS"理念,对教学的方式方法进行改革.该方法对培养学生的科学态度、发展学生团结互助、勇于创新的精神、形成独立思考和探索实践的能力具有重要意义,并在教学实践中取得了一定的效果. 相似文献
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朱子进 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2005,7(3):320-323
高等院校担负着对大学生进行科学知识和人文知识的教育,培养大学生的科学精神和人文精神的重任.然而,我国高校特别是理工科院校对人文社会科学教育一直存在着某种偏见.面对教育中存在的问题,要加以认真的分析,并提出解决的途径,以适应社会发展的需要. 相似文献
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素质教育·德育·责任教育 总被引:4,自引:0,他引:4
王兆林 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2001,21(4):104-106,112
素质教育的核心是德育,在进行德育中应把培养学生高度的社会责任感作为最终的追求目标,这是使德育收到实效的关键所在,因此,素质教育就是要增强学生的普通责任意识,使他们在步入社会后能够自觉承担社会责任,履行社会义务,为社会做出应有的贡献。 相似文献
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王全宾 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2001,46(5):39-41
教育功能是教育对于个体和社会所具有的能力和作用,它由教育的本质和结构所决定.教育价值就是教育功能对于不同主体所具有的意义.在人们期望着用教育来干什么时,实际上就对教育目的的内容作出了选择.教育价值的选择决定了教育目的的制定,教育目的体现了一定的教育价值观,同时教育目的的实现又会促进教育价值的实现和教育功能的发挥. 相似文献
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从职业道德教育、终身教育和创新性教育等方面阐述了体育教学对职业教育的渗透,认为职业教育中体育教学通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善具有重要作用.因此,在体育教学中要加强体育理论知识的教学;利用体育教学渗透职业道德教育;满足不同专业对学生身体素质所提出的要求;加强职业实用性体育教学;加强对学生终身体育能力的培养,从而实现体育教学对职业教育的全面渗透 相似文献
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论科学教育与人文教育 总被引:1,自引:0,他引:1
张光跃 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2001,2(1):31
科学教育与人文教育紧密相关、相互促进。素质教育必须从二者的辩证统一出发 ,双管齐下 ,尤应从人文教育入手 ,才能给科学教育以巨大的精神支撑 ,并提供动力、方向的保障 相似文献
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周志宏 《江汉石油学院学报》2003,5(4):85-86
分析了科学技术创新所需要的素质--激情、勇气、执着、积累和合作精神.阐述了在工程专业教学工作中如何围绕这些素质培养学生的创新精神,提高学生创新能力.指出学生创新精神和创新能力的培养是一个系统工程,需要各方面的努力.提出教学过程的各部门相互协作,将学生创新精神和能力的培养纳入一个良性循环的轨道. 相似文献
18.
王琴 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2000,19(3):81-82
实施素质教育是一项全社会系统工程,只有全社会携手同步才能搞好.当前家庭教育中存在的问题是望子成名成家心切,教育内容偏颇,方式上缺乏民主.家长应树立现代教育观念,成为推动素质教育的积极支持者. 相似文献
19.
杨恩寰 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2002,24(1):14-16
对艺术教育与审美教育的关系作了辨析;对艺术教育的性质、内容、功能和效应作了考察、审辨和论证;突出阐明了艺术教育关联全面素质教育,可以完善个体与群体素质的陶冶、塑造与建构,促进社会文明的进步与提高,从而确证艺术教育是实施与落实全面素质教育的一种不可或缺的教育方式. 相似文献
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顾彬彬 《南通工学院学报(社会科学版)》2008,24(1):71-74
道德教育、公民教育和公民道德教育成为现今教育界的热门话题.这三个概念比较复杂.道德教育又有广义和狭义之分,狭义道德教育负责个人生活所需道德品质的养成;广义道德教育包括宗教教育、公民道德教育和道德教育.公民教育包括公民政治教育和公民道德教育.因此公民道德教育实为道德教育和公民教育之交叉.弄清这三者的关系,有利于学校德育工作的实施,以及应对社会的要求. 相似文献