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《青春岁月:学术版》2017,(5)
气质是人典型的稳定的个性心理特征之一。但是不同的人,气质上会存在差异,所以面对千差万别的学生,我们在思想政治教育中必须要善于观察,认真分析,比较准确地掌握学生的个性气质的差别,有针对性的采取相应的教育方法,充分发挥每个学生的优势,使他们逐渐养成良好的性格特征,这在提高思想政治教育教学的有效性方面发挥着无比重要的作用。 相似文献
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思想政治教育的对象是具有独立思想的个人,而人的思想的形成和发展是一个从感性认识向理性认识飞跃的过程,这一过程无疑是与其个性心理密切相连的。因此,要增强思想政治教育的实效性,必须深入分析教育对象的气质、性格、能力特点,把握教育对象的个性心理特征,探寻和利用其个性心理发展规律。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(19)
价值观趋于多元化的时代背景下,极具个性的"95后"大学生的思想呈现出缺少精神追求、信仰缺失的现象。如何正确面对新形势下大学生思想政治教育工作值得进一步分析探讨,同时应该围绕以德树人的基本原则,积极开展大学生思想政治教育辅导工作。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(5)
个性是每个人区分与其他人的标志,在思想政治教育中我们要因材施教对不同个性的学生采取不同的方法进行教育。本文通过对个性概念、个性特征、在思想政治教育中培养个性的意义以及在思想政治教育中培养个性的途径四个方面来说明在思想政治教育中对个性的培养。 相似文献
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思想政治教育作为一种育人的活动,是以促进入的全面发展为目标的.而入的个性发展又是人的全面发展的本质体现,科学分析和认识人的个性在思想政治教育中有着不可替代的地位和作用,是保证思想政治教育顺利开展的前提。当代思想政治教育必然要以人的个性培养为己任,这就使得个性教育成为当代思想政治教育之必然。 相似文献
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陈凌 《青春岁月:学术版》2014,(22)
大学生的理想信念教育一直都是思想政治教育的一个核心内容.本文研究了如何在新形势下通过中国梦来引领高校学生的理想信念教育,从而构建学生的世界观、人生观和价值观.本文的研究视角是从思想政治教育原理理论出发,运用了思想政治教育原理的方法论、主体论、载体轮等方式来分析中国梦理念与理想信念教育的模式构建问题. 相似文献
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范译文 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0260-0260
工匠精神对于各行各业都有重要的价值和作用。将工匠精神融入思想政治教育,对培养生敬业精神、创新创造思维、尊师重道意识和精益求精品质有重要的意义。但当前工匠精神融入思想政治教育存在着重视程度不够、教师自身效能感低、生忽视工匠精神等问题,造成这些问题的原因有应试教育的影响、学校和老师对工匠精神的理解不足和社会多元价值观的冲击等。工匠精神融入思想政治教育的路径有组织教师进行专题培训、构建相关课程体系、营造良好氛围和提供制度保证等。这些切实可行的路径使工匠精神真正融入思想政治教育的同时,更好地肩负起对生思想政治教育的使命。 相似文献
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李文成 《大江周刊.城市生活》2012,(8)
当前,受社会主义市场经济和改革开放的影响,各种社会思潮相互影响、相互交织、相互激荡,对官兵的人生追求和价值取向造成很大冲击和影响。思想政治工作注入人文关怀,就把思想政治教育和对人的情感需要、个性尊重、全面发展科学地融合在一起,占领官兵的主观世界阵地、日常生活阵地、样板楷模阵地、军营文化阵地,打好构建当代革命军人核心价值观的主动仗。 相似文献
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个性化教育就是在正确的教育思想、教育观念的指导下,从学生的现实个性出发,尊重学生的需要、兴趣、创造和自由,通过个性化和社会化教育和自我教育的统一过程,培养学生良好的个性品质,促进其个性自主和谐的发展。 相似文献
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徐兴甲 《大江周刊.城市生活》2011,(12):98-98
高中时期是人生诸方面的发展时期,一个人良好的心理素质和个性品质正是在这个时期形成的。这个时期能否不失时机对他们进行心理健康教育.形成良好的个性.对一个人知识的开拓,思想品质的形成.能力的发展以及人生观、世界观的形成与发展都有着重要的甚至决定性的作用。高中政治教师应该针对高中生的心理特点,结合教材内容,结合学科特点,有的放矢地进行教育,培养学生健康的心理.健全的人格。 相似文献
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本文聚焦于心理学原理在技工院校思想政治教育中的应用,在指出心理学理论教育和思想政治教育之间的关系后,分析了心理学原理可以在技工院校思想政治教育中起到的作用,进一步对基于心理学角度的技工院校思想政治教育的可行性予以探究。确认了二者的密切联系与促进关系后,以心理分析理论、人本主义理论、认知治疗理论等心理学理论为支撑,最终得出在技工院校思想政治工作中应用心理学原理的具体方法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(23)
情感是人类所特有的一种特殊而独特的心理现象。情感教育是完整教育过程的一个组成部分,它关注受教育者的个性品质和情感调控能力的培养,促使受教育者产生积极的情绪体验,从而促进学生全面发展。中学阶段是学生情感品质和能力形成的重要时期,本文直接从情感教育的方法入手,针对情感教育严重缺失的现状,提出从思想政治教学角度出发探讨中学生情感教育的论题。 相似文献