英语电影与初中生听说能力培养调查报告

本文旨在讨论在初中英语教学中开设英语电影视听课,并设计系列教学活动以强化教学效果,提高学生英语的综合运用能力,尤其是听说能力。英语电影是丰富的英语载体,在英语教学中运用英文电影,让学生在潜移默化中培养听说能力及跨文化交际意识。     

论公安院校学生英语应用能力的培养

英语综合应用能力,特别是听说能力,对于有效运用英语、实现成功交际至关重要.在公安院校英语教学中,我们应按照“四个结合、一个改革”的思路,即公共英语教学与警务英语教学、学生参加安保实践、文化教学、语用教学的有效结合,并改革现有英语教学评估体系,培养学生的英语应用能力,从而提高学生英语交际效果的目的.     

小学高年级英语语法教学现状与策略研究

小学英语教学的重点就是培养学生的英语听说能力,使得他们能够对英语进行简单的了解。而英语语法是小学英语教学中非常重要的组成部分,在英语学习中有着十分关键的作用,不过语法的枯燥乏味却严重影响学生的学习兴趣和热情,教学效率自然不够理想。基于此,本文主要针对小学高年级英语语法教学现状与策略进行详细的分析,希望能够对小学高年级学生的英语学习有所帮助。     

加强高职英语听说能力的讨论

在高职英语教学的过程中,听说能力培养是整体教学的重中之重,英语作为一门实用性语言工具的价值,也必须通过学生听说能力的提升才能够有效发挥出来.因此,进一步加强高职英语听说能力的讨论是非常必要的.本文在多年实践教学经验的基础上,尝试对于高职英语听说能力的训练中存在的问题以及具体培养措施两方面内容进行简要论述.     

大学英语课堂教学模式改革与探讨

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定大学英语的教学目标，大学英语教学改革工作的重点是要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

大学英语语法教学初探

近几年来，大学英语教学更加注重培养学生英语的听说能力和综合运用能力，削弱了语法教学，语法似乎成了可有可无的项目，忽视了语法是语言的一个重要组成部分，是语言的组织规律这一现象。本文将对大学英语语法教学的现状进行分析，并进一步探讨如何进行语法教学，将语法知识融入大学英语的教学中，并使其与听说能力互相促进提高。     

关于大学英语课堂教学模式改革的思考

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力为主；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定的大学英语教学目标、大学英语教学改革工作的重点是：要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

浅谈培养大学生英语听说能力的必要性和可行性

随着社会各用人单位对英语应用能力侧重点的转移，国家教学大纲适时对此进行了修订，已将听说能力摆到越来越重要的位置，而在目前的大学英语教育中尚存在一定的弊端，与社会需求和国家要求尚有一定的差距。本文从社会需求和环境、国家政策导向的角度浅谈培养大学生英语听说能力的必要性和可行性，并分析现行英语教学中的弊端，以引起大学教育中对学生英语听说能力的培养的重视。     

浅谈高职学生英语听说能力的培养

《基本要求》强调高职大学英语教学要突出培养学生实际应用能力,尤其要注重听说能力培养。为此,教师要提高自身学术修养,改进教学方法,应用现代媒体开展课外英语活动等,以此来提高教学效率,培养学生听说能力。     

探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略

随着时代的进步,我国的教育也在不断改革。新课改的开展,使得我国中学的教育创新已刻不容缓。在教学过程中,不仅要提高学生的学习兴趣,还要对老师的授课方式进行改变。由于英语不是我们的母语,在学习过程中,学生难免感到乏味、难懂,而想要学好英语一定要练习自己的口语表达能力,会听、会说是学好英语的关键。因此,想要让学生学好英语,第一步必须将学生学习英语的兴趣培养起来。听说课在英语教学过程中是较为重要又普遍的一门课程,这一课程的开展就是为了让学生通过提高英语读写、听的能力,达到可以用英语交流的目的。本文通过对初中英语听说课教学中存在的问题进行分析评价,研究提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。希望对初中生学习英语有所帮助,并且提高初中生的英语听说水平。     

语用推理在大学英语听说教学中的作用

传统的英语教学多以培养学生的应试能力为主，其授课重点常放在句子理解上，只停留在语义层面，而在日常交际中，非语言因素，如语境等却起到了重要作用。笔者通过分析历年的四级真题，并结合自身的教学实践，认为要提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，有必要在大学英语教学中培养学生的语用推理能力，从而达到大学英语教学大纲的要求。     

大学英语交际法教学中的语言文化渗透

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。运用交际法有效地进行大学英语语言教学,不仅培养学生使用语言的能力,而且培养他们恰当地使用语言进行跨文化交际的能力。     

在读写实践中提高小学生的英语水平

小学英语教学主要是从听说读写四个方面,对学生进行基础性的教学。这其中的重点与难点就是读与写。为了给学生打好基础,提升小学生的英语水平,英语教师在教学中要创设生动有趣的教学情境,激发学生的阅读兴趣,挖掘学生的朗读潜能,提升学生的听说能力。进行深入的文本默读训练,培养学生的英语思维能力。在读写结合中以读促写,培养学生的动笔习惯,在读写融合中,拔高学生的综合水平。     

高校英语教学中的文化渗透教学

大学英语教师应深刻认识到培养学生跨文化交际能力是21世纪人才培养的需要,大学英语教学中的文化渗透教学是外语教学发展的重要部分,对学生实施素质教育、能力培养方面起到重要作用。因此大学教师应该在教学过程中对传统外语教学方法和手段进行改革,开发出一些将文化教学与英语语言知识相结合的新方法。     

高职英语听说课程的改进策略探析

提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。目前,高职学生英语基础薄弱,高职院校教师素质有待提高,教学方法还不能完全满足教学需求。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

数字化背景下英语教学的拓展路径

现代数字化技术的出现，加快了教育改革的步伐。英语教学也开始变更传统教学模式，转而投向利用数字化技术来构建英语高效听说课堂。这不仅能够丰富课堂内容、提升学生的英语核心素养，也有助于我们实现教育改革的目标，培养创新和实用型人才。数字化听说教学是英语教学体系中的重要组成部分，对于激发学生的发散性思维和积累多方面的知识具有重要影响。基于这一现实逻辑，分析目前英语听说训练课堂中存在的共性问题，结合数字化技术，寻找适当的拓展路径，旨在提高学校的教学质量和学生的学习能力。     

关于英语听说技巧的探讨

提高学生英语听说能力,优先训练英语听说水平,已经成为我国外语教学中的一个重要目标。很多外语方面的专家在此方面已经作了大量的探讨和实践。本文从激发学生的语言学习兴趣,在英语教学课堂上增加听力语言材料的刺激量及训练学生英语思维能力等方面进行探讨与研究,以求更好地提升英语教学效果。     

浅析交际教学法在大学英语教学中的应用

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，也就是说Teaching is of communication，by communication and for communication。因此，大学英语课堂教学不仅要教给学生各种英语知识，更重要的是要培养英语交际能力。     

浅析多模态英语教学对英语听、写能力的作用

多模态教学在英语教学中的大量应用,使得学生英语能力的综合提高得到了保证,特别是听力与写作能力尤为受益。听力与写作能力的培养和提高是英语学习的重要方面,但在日常英语课堂中对其专项训练较少,因而,英语的听、写能力一直都是学生英语学习的薄弱环节。本文将对多模态英语教学对听力与写作能力的作用进行分析,希望能对英语教学有所帮助。     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养

增强大学生对英语知识的综合运用,尤其是英语的听说能力,是当前我国大学英语课程教学的基本目标。21世纪经济社会的发展需要专业性、实用性的综合性人才,英语能力便是人才必备的优良素质之一。英语知识的学习不能仅仅依靠教师的教,更多的在于学生的学,如何培养大学生自主学习的能力成为了当前大学英语教学的一大课题。本文将集合大学英语教学中学生自主学习的现状,探寻培养大学生自主学习英语的方法策略。