老年人恶性肿瘤有特点

生活中如果没有音乐,我们就会觉得淡而无味,缺乏活力。音乐能影响人的情绪,这早在古代就为人们所注意。古希腊人发现,E调音乐让人安定,D调音乐给人热烈,C调音乐助人友爱,而B调音乐则令人哀怒,G调音乐使人浮躁,F调音乐诱人淫荡。1881年,法国作曲家比才的歌剧《卡门》,曾安抚过大哲学家尼采抑郁不安的精神,巴赫的《戈德堡变奏曲》则奇妙地治愈了凯瑟琳伯爵的失眠症。20世纪20年代,有人曾选用290支名曲先后对两万人进行测试,结果都引起了听者的情绪变化。情绪变化大小与被试者的音乐欣赏能力成正比。从保健角度来看,专家们普遍推崇E调音乐,…     

视唱练耳听力训练的方法

听音训练是视唱练耳学习重要的一项技能,是学习音乐需要具备的基本素质,学生听力好可以使音乐的学习事半功倍,终生受益。     

浅谈高中英语提高听力的方法

经济全球化的趋势下,我国对外交流愈发的频繁,学习英语不仅仅成为中国教育的必修课,也是更好地适应社会的一个工具。这也使得英语成为高中教学的重点。而作为英语的重要组成部分,听力教学是我们本篇论文分析的重点。学生们能够听得懂英语是学习和开口说英语的基础和前提,因此听力英语也是英语教学的重点。在此基础上广大的高中英语老师应该反思英语听力教学方法中的不足,努力探索新的听力教学方法,提高英语听力教学的质量。     

有意义学习指导下的高中英语听力教学模式探索

英语的听说能力是沟通最为常用的技能,应当放在首要位置发展。但就目前全国高中生英语的现状来说,教师和学生更加重视应试能力,听力成为大多数高中生的短板。笔者运用有意义学习理论,分析了当前高中听力教学现状,并提出了一套可操作的训练方法。     

四项训练延缓心理衰退

人到老年,心理会逐渐衰退,表现为喜怒无常、自我封闭、注意力不集中、记忆减退、对新鲜事物失去好奇心。但心理衰退也有迟早之分,如果在生活中能有意识进行心理锻炼,就能有效延缓心理衰退。     

泰语听力教学之我见

我国大部分高校开设泰语专业时间比较短,教材匮乏,教学经验不足,这些严重影响了泰语专业教学最基础、最重要的课程—泰语听力的教育质量。解决泰语听力教学问题、提高教学质量,首先要选择实用性强的资料作为教材,并且经常对教材进行更新或补充;其次要把课堂教学与培养学生听力方法和技巧进行有效结合;还要通过活跃课堂气氛,培养学生学习听力的兴趣;最重要的是采用视、听、说相结合的新模式教学。     

听力策略使用与听力水平的相关研究——一项实证研究

自20世纪70年代以来,外语教学研究领域的重点由研究"如何教"转向研究"如何学",人们逐渐意识到语言学习策略在语言教学中的重要地位。作为学习策略的一个分支,听力策略无疑是影响听力理解的重要因素之一。了解和使用有效的听力策略,能够帮助学生更好地利用语言输出,提高听力水平。因此,作者通过对吉林农业大学英语专业二年级在校大学生听力策略使用情况的调查,旨在研究听力策略使用和听力水平的相互关系,希望对今后的听力教学以及策略培训提供数据支持和建设性的建议。     

论听写在听力教学中的应用

听写是一种测试形式,能反映学生所学语言知识的真实水平和对语言系统规则的掌握程度。听写不仅运用于各种语言测试中,还应用于语言教学中。本文结合笔者运用听写提高学生综合语言能力的实践,试谈听写在英语听力教学中的重要作用,以引起外语教师和学习者对听写的足够重视。     

体育大学生听力能力培养初探

由于体育院校专业设置的特点——体育大学生的主要精力都集中在运动训练上,体育大学生的平均英语水平低于其他专业的学生。针对体育院校听力教学中存在的问题进行了分析,得出了影响体育大学生英语听力能力的重要因素分别为:听力课程设计的不合理、学生英语基础知识的欠缺、西方文化知识的欠缺、学生情感因素对听力教学的影响,并针对出现的问题提出了相应的对策。对学生听力能力的培养是一个长期而又艰苦的过程,需要付出大量的时间与精力,体院教师应根据学生自身的特点,探索出一条适合体院大学生的听力教学之路,切实培养体育大学生的听力能力,进而全面提高英语水平。     

浅析高中英语听力教学

听力教学是高中英语教学中的重要构成部分,因为如果听力存在问题,那么就会造就哑巴英语,从而不利于学生的成长、发展。本文以高中英语听力教学的重要性作为切入点,简单的探讨加强高中英语听力教学的有效措施。     

浅析如何提高中学英语听力教学水平

近年来我国非常重视中学英语听力教学,并把它作为重要任务来抓。然而,中学生在英语学习中听力仍是非常薄弱的环节,考生在中考中的听力成绩也可见一斑。听力教学出现了很多问题。本文旨在分析中学英语听力教学现状及听力教学中存在的问题,针对性地提出关于如何提高英语听力水平的几点建议。     

性别差异与听力策略使用的相关研究

认知理论认为,听力理解远非一项被动的活动,而是一个极其复杂的主动过程。听力能力的形成依赖于语言知识的掌握,但知识要想最终转化为能力,则需要一定的策略作为中介。语言学习者在使用听力策略的频率和种类上存在明显的差异,而这些差异又或多或少与学习者的性别有关系。本文旨在研究性别差异与听力策略使用的关系,希望对今后的大学英语听力的教与学提供相关的数据支持。     

敲后脑勺护听力

听力减退给老人的生活造成十分严重的影响,我们没有办法防止这类听力减退,但有些方法能有助延缓听力损失。中医认为,“肾开窍于耳”。所以,针对老年性听力减退,中医往往采用补肾的方法来防治。新加坡莱佛士中医师欧翠柳介绍了一些简便易行、延缓听力减退的方法。     

英语课堂听力教学模式探讨

随着我国加入世界贸易组织和经济全球化的推进,英语的学习普及到了每一个人,英语听力作为学生的必修课程,在学习中起着非常重要的作用。但在英语教学中听力教学却是比较薄弱的部分,传统的教学方式已经不能满足学生适应社会发展需求,本文针对在英语听力教学中存在的问题,探讨分析听力教学模式的改革。     

浅论图式理论在听力教学课堂中的应用

长期以来,听力教学的重要性一直被忽略,使得外语学习者的实际交际技能无法得到真正提高。为了提高听力教学效果,教师应采用图式理论,激活学生脑内已有图式,扩展学生新建图式,协助学生加速听力理解的解码过程,从本质上提高外语学习者听力理解的能力。     

老人听力好痴摹幕来缠

老年人在嘈杂环境中听人说话感到吃力,小声听不见,大声又受不了;当别人说话时他们常打岔,常常发生很多笑话;看电视、听收音机时常将声音开得很大,但此时别人却无法忍受;当别人有说有笑时,他们常常独自离开或者睁大眼睛发愣,由于缺乏与人交往,他们的性格变得越来越孤僻、古怪,严重者可能引发老年性痴呆。     

谈初中英语听力训练方法

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Kivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练．提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是。笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段。距新课标所规定的目标尚有一定的距离。     

CET4听力改革后的大学英语新闻听力教学思考

听力作为大学英语教学环节中听、说、读、写、译五项技能之一,日益成为大学英语教学的重点难点。自2016年6月起,CET4(大学英语四级考试)中的听力部分进行了大幅度的改革。针对四级考试中新增的新闻听力部分,切实提高学生的听力水平,本文以此为主要目的,解析新四级听力,并针对新闻听力提出教学思考。     

浅析日语听力课的教与学

要想与另外一个国家的人交流,就必须学会这个国家的语言。语言是文化的载体,要理解一个国家的文化,学习语言更为重要。然而要想学会一种语言,首先要做到的应该是从听觉感官上理解它,听懂后方能交流。近些年来,在外语的各类考试当中,听力部分所占比重越来越大,日语能力考中体现得尤为明显。因此,提高日语学习者的听力水平是每位日语教学工作者的职责所在。     

课堂听力教学方法探析

在英语四项基本技能——听说读写中,外语学习者常常认为听力是最难掌握的技能之一。传统的课堂听力教学方法主要关注的是听力练习题,而不是传授给学生真正的提高英语听力技能的方法与策略。通过探讨听力过程中自下而上与自上而下两种模式,以及听力各个阶段中的听力任务的设计,试图探析培养学生听力技能的方法与策略。