儿童心理挫折与家教

具有挫折耐力是儿童社会化发展的重要目标之一，也是一个人健康成长的必备心理素质。然而，现实生活中的儿童面对挫折却表现出种种脆弱的“蛋壳心态”，而这种现象的出现又与家庭教育观念的失误有极密切的关系．本文认为：抓住儿童时期实施挫折教育十分必要，具有特殊的意义。提出了在家庭生活中培养和训练儿童挫折耐力的科学途径及方法     

刍议挫折教育

挫折教育是全面提高学生素质的重要内容，从某种意义上说，它是其他素质教育的基础。挫折教育就是提高学生承受挫折、困难打击的意志和心理素质。大到一个国家和民族，小到每一个人，无不在挫折和困难中发展成长的。人们常说：“失败是成功之母”、“挫折和逆境是人成长的阶梯”。其实这种说法并不全面；因为失败和挫折不经过人的心理转化，并不必然孕育出成功和发展，还可能是相反。失败与挫折和一切事物一样具有双重性：它既能使人升腾发展，也会使人坠落、退缩。一次重大的挫折失败完全可以使人从此一蹶不振，一败涂地。正因为如此，挫折…     

大学生挫折教育机制研究

大学生作为未来建设祖国的主要力量,需要面对复杂的社会环境、多元文化和价值观的冲击以及学习和生活中的种种困难和挫折,他们的心理素质和抗挫折能力引起了全社会的广泛关注,对大学生进行挫折教育的呼声日渐强烈。本文从"机制"角度研究大学生挫折教育,力求采用新颖的教育方法、完备的教育内容实现大学生抗挫折能力的提升,促进其身心健康发展。     

从非智力因素看创造性人才培养的时代意义

非智力因素包括情商、个性、意志力和气质。情商属于非智力因素的范畴,由于情商与创造性人才之间的高相关性成为教育学者关注的热点和焦点。任何一个创造性人才在成长的过程中,都是要经历无数的挫折和失败,如何面对并摆脱各种消极情绪的影响,把情绪、心理和精神调整到积极状态,却不是每个人都能做到做好的,只有具有坚忍不拔毅力和持之以恒精神的人,才能够取得最终的成功和收获创造性的劳动成果。因此,情商成为创造性人才必备的心理素质和决定性因素。     

当代大学新生挫折承受力及应对研究

人的一生会遇到很多挫折,怎样面对挫折将直接影响其身心发展.大学新生作为一个特殊群体,普遍自我评价高,期望值高.但由于社会经历浅,理想色彩浓,事实上他们的心理状况却不容乐观,他们常常会遇到各种各样的矛盾与挫折、出现诸多心理问题.在矛盾和挫折面前如何面对,将直接影响他们的身心发展.笔者就大学新生的挫折承受力状况、特征、因素进行了研究并提出了应对措施.     

大学生创业制约性情感因素分析

大学生在创业过程中面对困难和失败在所难免。能够勇于面对失败并坦然接受失败,是一种勇气,也是一种良好的情感品质。不惧挫折和摆脱依赖,是成功者在创业时期情感方面应该具备的个人心理素质。大学生创业者尤其需要这一良好情感因素的支持。     

提高青少年心理素质迫在眉睫

提高青少年心理素质迫在眉睫●许有科提高学生心理素质的思考目前，我国中小学生由于多方面原因，存在着严重的心理缺陷，心理素质差。其一、不能经受挫折、感情意志脆弱。不少中小学生挨不得批评，经受不了一点点小的挫折。其二、性格孤癖冷漠，缺乏合作精神。独生子女多...     

心理素质概念的内涵新探

心理素质是个体素质结构中的基础素质,心理素质教育也是素质教育中的一个热点问题。心理素质的新概念是:心理素质是个体人格的力量和强度。心理素质的强弱和好差可以从“抗压能力”(即挫折耐受力)和“抗拉能力”(即抗心理冲突能力或选择能力)两个方面进行理解。良好的心理素质主要包括理性的认知观念、恰当的情感调控、良好的性格特征以及健全的自我意识等几个主要方面的内容。     

大学体育教学中的挫折教育研究

当前大学生心理素质差,承受挫折能力不强。对大学生产生挫折的原因进行分析,提出在大学体育教学中进行挫折教育的方法和途径是十分必要的。     

大学生抗挫折心理能力的内涵与指标体系研究

当代大学生的心理素质不能适应个人发展与社会发展的需要,最欠缺的是抗挫折心理能力。抗挫折心理能力是素质教育的重要组成部分,提高大学生的抗挫折心理能力是学校心理健康教育的重要目标。本文剖析了挫折的本质、表现,探讨了抗挫折心理能力的内涵、指标体系,为构建大学生抗挫折心理教育模式与课程体系寻找科学依据。     

论大学生挫折教育

许多大学生的心理素质差,耐挫折能力低,对大学生进行挫折教育是大学生素质教育的当务之急.本文从大学生挫折产生的原因分析入手,对大学生的挫折教育进行了积极的探索.     

生活中未必没有笑

在漫漫的人生旅途中，一个人总会有遭到不幸、遇到挫折而伤心失意的时候，会掉下痛苦的眼泪。但不同的是，有的人将痛苦一再延续，尽情宣泄着，而有的人，却能毅然拭去眼泪，把泪水化作前进动力的润滑剂，以顽强的拼搏来面对生活，以至于成为生活中的强人，被生活所接纳。     

心理资本视域下高校辅导员心理调适初探

心理资本理论为辅导员心理调适提供了一个新的角度和方式。自我效能感、乐观、希望、韧性等是辅导员积极面对生活、遇到困难和挫折时应该具备的必要心理素质。基于心理资本理论的指导,认为辅导员的心理调适,需要首先提高辅导员的自我效能感;其次是培养辅导员的乐观心理思维。同时,也要明确辅导员岗位职责,提高其坚韧性,并通过确立辅导员专业化地位,增强其面向未来的希望感。     

委培生、自费生心理障碍分析及其调适

自卑心理、焦虑心理、挫折心理，是师范院校委培生、自费生的主要心理障碍，而公费生、自费生存在客观环境和不健全的心理素质是其产生的根湖泊。调适的方法：一要努力提高学生的认知水平，加强心理素质教育；二要积极创造有利于学生心理调整的氛围和条件，三要加强思想政治教育的心理指导。     

加强挫折教育 构建高职学生“心理防火墙”

目前高职学生普遍存在着对挫折的耐受能力低,心理素质差等实际状况,极易导致不同程度的心理问题出现。加强高职学生的挫折教育,全面提高高职学生的心理素质,构建高职学生的"心理防火墙",是摆在高职教育工作者面前的一项重要课题。     

独生子女大学生耐挫折教育初探

本文件对当前我日高枝独生子女大学生所占比例不断增高的现在．从心理挫折角度对独生子女大学生的心理特点与行为方式进行了透视与分析．并就如何开展耐挫折教育以提高独生子女大学生的心理素质和克服困难、战胜挫折的能力．阐述了自己的看法。     

大赛是我梦想的起点

人生不总是一帆风顺的，难免有许多挫折。当挫折来临时，如何正确面对是成功的根本。     

大学生挫折心理探析

挫折普遍存在于人的生活中,对于涉世未深的大学生而言,挫折更是需要正确面对。本文从大学生挫折心理的表现形式、种类入手,分析挫折心理产生的原因,探讨调适挫折心理的有效对策。     

高等职业技术学院学生心理素质调查研究

高职学生心理素质与本科大学生相比有其特殊性。通过对高职学生心理素质状况的调查研究,发现其心理特点为:既热情活泼又忧虑自卑,情绪易波动、稳定性较差;憧憬向往未来,又深受过去失败经历的影响;积极进取,富有竞争意识,但不希望别人比自己强;有一定的挫折承受能力,但对一些挫折仍耿耿于怀;不迷信权威,有一定的创造性,但缺乏好奇心与鲜明的创造个性。影响高职学生心理素质的主要因素有社会的发展变化,学校、家庭环境和学生自身的因素。应通过加强学生心理素质教育、营造良好心理素质教育的校园环境、培养学生自我成长能力等策略优化高职学生的心理素质。     

试论大学生挫折教育——大学生挫折应对的思考

在经济突飞猛进发展，物质生活条件日益改善的今天，大学生面对挫折和打击的挫折承受力却越来越脆弱。本文立足于国内外关于挫折教育的研究现状，从分析挫折及挫折教育的含义入手，深刻阐述各种挫折的类型及其所引起的原因，并用学校、社会、家庭和大学生主体四位一体的方法提出大学生应对挫折的具体措施。