浅谈在地理教学中提升学生地理思维能力

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，其基本特点是综合性和地域性。基于地理学的特点，要学好地理学就得有很好的地理思维能力，尤其加强对高二、高三学生地理思维能力的培养，就显得尤为重要。高中地理课程跨“人文与社会”“科学”两个学习领域，本文结合自己的教学实践，谈一些粗浅的地理教学中提升学生地理思维能力的认识和做法。     

工科类高校人文素质课程实施现状及对策

人文素质课程是适应素质教育、促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生创新能力的重要课程。目前,我国工科类高校人文素质课程实施存在着诸多问题,针对这些问题,探讨了人文素质课程设置的相关改进对策。     

浅谈地理与综合实践活动课的整合

素质教育的今天，传统的地理室内课让学生很疲惫，不容易调动学生的积极性，培养的是死读书的学生，使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象，更不能解决实际的问题。中学地理教学大纲明确要求：“为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应积极组织学生开展地理课外活动”。地理与综合实践活动的整合有效地扩大了学生的地理知识领域，培养了学生的观察能力和分析解决问题的能力，开阔了学生的视野，深化了学生对课堂知识的理解。     

刍议在高等教育中推进民间艺术教育

教育的本质是提高人的素质，人的素质核心就是科学精神和人文精神。随着我国社会经济的快速发展，大学生的人文素质教育亦显得越来越重要，越来越迫切。教育学家杨叔子评价当代高等教育说：“过弱的文化熏陶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽、学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”而在当前的高等教育中要实施面面俱到的素质教育是不现实的也是不可取的。因此，寻找一个既能引起学生浓厚兴趣又能深刻影响他们人生观和价值观的角度来进行有效的人文素质教育是非常必要的。     

浅论人文素质教育在生物教学中的渗透

人文素质教育是促进学生形成正确人生观、道德观、价值观、生态观和审美观等为目的的教育。人文素质教育的目标是培养具有人文精神的人。在生物教学中，人文素质教育应从培养学生关爱自我、关心他人、关注社会、关怀自然的态度入手，逐步提高学生人性的精神境界．掌握科学方法，形成科学态度，具有科学精神，培养学生具有百折不挠、追求真理、勇于创新的人文情怀和人格魅力。     

大学生人文精神的培养

素质教育在我国各高校蓬蓬勃勃地开展起来。为了配合素质教育的开展，各高校都开设了很多素质教育课程，但是一个人只是多学了一些知识并不是我们素质教育的目标，我们不能仅仅让学生学习专业知识和一些人文方面的知识，我们要培养学生的一种精神，即人文精神，但是人文精神不是仅学一     

论人文素质教育与大学英语教学

分析了大学英语课堂教学与大学生人文素质培养之间的关系，加强人文素质教育的必要性和意义。在英语课堂中渗透人文素质教育应从以下三方面着手培养学生跨文化交际能力；培养学生道德情操修养；培养学生创新精神和实践能力。     

加强大学英语中的文化学习，提高大学生人文素质

素质教育是现代教育的核心内容。大学阶段的“素质教育”主要是指人文素质教育。作为一门重要的基础课程，大学英语教学对提高大学生入文素质的作用表现在：多元文化的输入，使学生具有广博的西方文化知识、较强的跨文化交际能力，帮助学生逐步形成正确的价值观、人生观等。文章主要探讨了把大学英语教学与入文素质教育有机结合的途径与方法。     

浅析成人护理教学中人文素质的培养

本文通过对当前学校护理专业学生成人护理课程人文素质培养的现状剖析,阐明加强学校成人护理专业人文素质教育的必要性,探寻在成人护理课程中提高护生人文素质的途径和方法。     

中学历史教育与人文素养培养研究

受就业环境的影响,在中学素质教育的过程中,理科教育受到了广泛的重视。人文学科的教学由于受到不利影响,这使教育的过程中充分发挥历史课程中人文教育,加强对学生的人文关怀,是素质教育的应有之义,可以推动中学生的健康发展。本文主要研究人文素养的含义,历史教育在学生人文素养培养中的依据以及利用历史教育加强人文素养培养的措施。     

高师学生实践能力与就业能力培养一体化的研究与实践

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的两大目标。高师学生培养中存在“重知识传授轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是选择教育观的必然产物。人才培养方案改革、课程结构改革、课堂教学模式改革、实习方式改革“四项改革”一体化设计，可以培养高师学生的实践能力与就业能力。     

中职学校提升学生人文素质的思考与实践

现代职业教育体系以育人为本，强调人的终身发展，而人文素质教育为学生的个性发展、全面进步和终身学习打下了坚实的基础。加强人文素质教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于完善学生的人格，有助于提高学生的精神境界，也为德育教育提供了一个新的平台。本文针对中职学校如何开展人文素质教育进行了探讨和实践，提出了开展人文教育的具体做法。     

让中职德育课绽放人文素质教育之花

中职教育不仅要注重学生职业技能的培养，还要注重人文素质教育。中职德育课有人文素质教育的优势，必须承担起人文素质教育的重任，促使每位学生都真正成为和谐的职业人。     

高校健美操教学中渗透人文素质教育的研究

高校人文素质教育是提高全民族的素质的重点之一。健美操课程深受大学生喜爱,对高校学生的人文素质培养起到促进作用。本文结合健美操运动特点,针对我国高校人文素质教育现状,分析了在高校健美操教学中渗透人文素质教育必要性和可行性,并提出有效的渗透人文素质教育的对策。     

高职护理专业学生社团活动对人文素质培养的影响

本文介绍了如何根据学生社团活动的开展对高职护理专业学生人文素质的影响，把社团活动与人文素质教育相结合，促进学生人文素质的提升，探索提高医学高职院校培养护理专业学生人文素质的有效途径和方法的实践做法。     

浅谈如何提高高中地理学习效率

课改后的新教材从体系和内容看,反映了地理学科教育和教学的本质,体现了课程改革的新方向和新思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力。     

教师如何在新课改历史教学中脱颖而出

历史这一门课程,总的目标是对学生进行公民教育和人文素质教育,培养学生的创新精神、社会实践能力和社会责任感,促进学生的社会性发展,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观,成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。     

改革课程设置 提高中职学生人文素质

大多中职学校在培养学生综合职业能力过程中,忽视人文类学科教学,在实际教学中既缺少足够的课时安排,又缺少足够的师资力量。中职学校要想培养出全面发展的技能人才,就必须重视人文素质教育,并结合学校实际,精心设置人文课程,改革教学方法,提高教师的人文素质,促进学生全面发展。     

高职学生人文素质培养的对策探讨

人文素质是大学生诸多素质中最根本,最基础的素质。当前我国高职院校人文素质教育普遍存在办学理念偏差,文化底蕴不够深厚,课程设置不合理等问题。因此,要从改革人才培养模式,建设高职院校特色校园文化;营造良好的人文氛围等方面探讨高职学生人文素质培养对策。     

思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育研究

人文素质教育是高职院校人才培养工作不可或缺的内容。思想政治教育同人文素质教育内容相融、目标相似、功能相同、形式和途径可相互借鉴，是高职院校开展人文素质教育的有效载体。在思想政治教育视阈下开展人文素质教育，要充分利用思想政治理论课程主阵地的作用，要利用社会实践和青年志愿者活动增强人文素质教育实效性，要利用校园文化活动内化人文素质教育的成果。