名企驻校·育人联盟·研发联盟·文化联盟中职学校"校企合作创新体"建设的创新实践

本文以合作创新理念统领校企合作,系统分析与研究了校企合作创新体的功能定位、合作平台、共同要素和内涵特征,从校企合作创新体功能定位框架设计、合作平台框架设计、构建措施创新设计、校企合作路径设计、合作运行机制设计等5个方面探究了校企合作创新体建设模式.立足学校特色和优势资源,基于学校内涵发展与专业发展需求,通过合作主体选择创新、合作运行机制创新、合作育人机制创新等创新实践来构建校企合作创新体,即实施名企驻校、项目管理、企师引领,极大地激发了企业与学校开展合作的积极性,助推了校企共生共长;探索了校企合作创新体建设的发展路径,即开展从育人联盟、研发联盟到文化联盟三个合作层次的校企合作,使校企合作从单向变成多向、从浅层迈向深层、从单一走向多元、从平行轨道走向螺旋上升,形成了"三层次合作?双螺旋推进"校企合作发展路径,有效激发企业参与合作的内生动力、提升人才培养质量、促进校企文化共融.校企合作创新体建设引发了教学组织方式、育人机制的颠覆性变革,增加了教学选择性,构建了"四段四步、能力递进"人才培养模式,构建了?"五多"教学体系和"六双"育人机制,使学校社会服务能力显著提升、社会对专业认同度显著提升,有效提升了学校的社会影响力.     

技工院校校企合作存在的问题与对策

本文从社会上普遍出现的"技工荒"现象引出技工院校的发展需要校企合作。从校企合作推行现状,罗列出校企合作出现的校企双方目标有差异、转型不顺畅、合作企业规模较小和社会舆论不利等四个比较鲜明的问题。一、校企合作势在必行《中国劳动统计年鉴2010》的数据显示,从2004年到     

烹饪专业校企合作人才培养模式的实践研究

本文从校企合作人才培养模式出发,指出职业院校校企合作中存在校企协同育人水平低、缺乏长效激励机制、缺乏“双师型”教师等问题,并结合实际情况提出烹饪专业校企合作人才培养模式。     

职业教育校企合作的机制研究

从职业教育校企合作机制的内涵和存在的问题着手进行分析,对职业教育校企合作的机制进行研究,认为职业教育校企合作机制要因地制宜、因时制宜。开展校企合作要从实际入手,建立合理的合作机制,通过校企共建共享的实训基地、人才资源库、与企业需求相符合的专业和课程,共同开展技术研发、服务与推广,共享优质教学资源、人才资源等机制,寻求职业院校与企业的共同发展。     

三阶六维:产教共融、校企共生新常态——缙云县职业中等专业学校创新校企合作的探索与思考

从“三引三进”完成校企合作的“原始积累”,到“一体双元”实施校企合作的“自我革命”,再到“四标双岗”实现校企合作的“重构升级”,作为浙江省现代学徒制试点的“首发”学校之一,缙云职业中专致力于将校企合作从浅层次的就业环节的供需合作中跳脱出来,构建起产教共融、校企共生的全程化、可持续的合作新常态。顶层设计之下,理念革新之中,模式探究之上,学校形成了校企合作“三阶六维”的校本表达。     

现代职业教育校企合作的基本形式及其限制综述

校企合作是发展职业教育的必由之路,是促进学校教育与市场需求紧密结合,二者同步发展的有效方法。从国外校企合作的模式、校企合作的限制条件、我国校企合作的现状及国外成功模式对我国的启示几个方面,就近几年国内学者的研究进行了综述。     

校企合作人才培养模式探究

职业教育中校企合作是关键,这种培养模式是企业发展壮大和学生参与社会竞争的必然选择。当今校企合作大多存在结合松散、缺乏实质内容的现状。本文从校企合作政策支持、双方角色把握及遵循原则几个方面做了探讨,为校企深层次合作探索一条新途径。     

高职院校政校企合作办学模式创新研究

政校企三方联动有利于在更高层次上集聚要素、整合资源,纵深推进校企合作,实现协同发展、互利共赢,促进高职教育改革发展。正视高职院校政校企合作办学模式实践现状,聚焦创新动因,凝聚发展共识,从合作形式、合作内容、合作层次三个方面探讨高职院校政校企合作办学模式的创新路径。     

校企合作模式对企业管理的影响研究

校企合作,是人才培养的重要模式。本课题从国内校企合作的现状出发,分析与探讨了校企合作模式对企业管理的影响,并为改善校企合作,提升企业管理水平提出科学的建议及对策。     

浅谈职业教育学生服务意识的培养策略——以四川泛美教育集团校企合作发展为例

我国校企合作是20世纪初期从企业办职业教育萌芽开始的,通过发展期、紧密期到现在的校企一体化期,才真正开始由市场拉动校企合作。校企合作是一种双赢的模式,将学生培养质量与企业实践相结合,充分达到信息与资源的共享。校企合作是职业教育发展的重要途径,企业也需要有人力、有研究,学生在校企合作中真正掌握职业技能、历练职业精神。本文通过分析校企合作在泛美集团的发展,研究职业学校学生服务意识培养的重要性与策略,以期做好校企合作"人"的保障。     

浅析职业学校校企合作

职业学校切实开展校企合作,建立良好的校企合作机制,既是国际职业教育的成功经验,也是解决当前我国职业教育弊端的良方。但在校企合作办学过程中,往往存在诸多问题。本文从办学理念、专业课程设置、师资业务素质、毕业生资格证书认证等方面,阐述了职业教育校企合作办学过程中的适用性、可行性。     

关于技工院校开展校企合作的探讨

校企合作是成功的技能型人才培养模式,很多技工院校都在校企合作方面进行了探讨并取得了一定的成绩,但也面临诸多困难.本文从校企合作的意义、创新合作方式等方面进行了思考与探索,以期突破技工院校校企合作发展的瓶颈.     

如何完善职业教育校企合作的法规体系

校企合作不仅要有丰富的内容,更需要有国家层面的支持和指导。目前我国校企合作制度并未得到法律层面的充分认识。本文从分析我国校企合作法律法规现状入手,指出我国校企合作法治层面存在政策文件多、法律法规少以及有限的法规内容欠缺等问题,提出在推进校企合作立法的同时,在明确校企合作的内涵和范围、明确学校的权利和义务、鼓励和强化企业应履行的社会责任、明确政府各部门的职责、维护学生的正当权益五个方面加强立法。     

“一师双岗”校企合作模式的改革与探索

校企合作既是改革高职教育教学模式和培养模式的关键环节,也是促进行业、企业和经济社会共同发展的一个重要因素。通过研究校企合作的内涵、主要模式和意义,分析了当前校企合作的困境和主要原因,提出从企业与高职院校双方的实际利益出发,建立和推广校企合作模式——一师双岗机制的可行性。     

校企合作人才培养模式面临的困境和挑战

校企合作人才培养模式是现今国内外职业院校的主要培养模式,如何克服传统校企合作存在的困境,直面挑战,实现突破,是发展新型校企合作培养模式亟待解决的问题。本文从全面分析目前我国校企合作现状入手,探讨如何创新我国校企合作的办学模式,提出推动其发展的措施建议。     

创建校企合作联盟 拓宽校企合作渠道

校企合作是职教改革的重要表现形式,但存在着合作稳定性差、合作层次较低等问题。本文从笔者所在的海宁市职业高级中学推出的＂66670＂校企联盟合作模式的实际运行情况出发,阐述这一模式的成功之处,证明其不失为一种建立校企深层次和稳定合作的长效机制。     

高职金融类专业课程校企“双主体”开发模式的创新研究

校企合作已成为时下职业教育领域出现频率最高的词语之一。目前,校企合作在职业教育领域以各种形式开展,其中,合作开发课程是校企合作的主要形式之一。然而,校企合作开发课程的效果不尽如人意,表现为学校、企业双方责任划分不明确,企业参与积极性不高,校企文化融合度不高等。因此,本文从校企“双主体”融合视角出发,对校企合作开发课程模式进行深入探究。     

关于校企合作培养模式的理论分析

本文从系统论、博弈论、人力资源理论等方面对校企合作进行理论研究,为校企合作的实践模式提供了理论基础。     

校企“动”起来合作“活”起来——温州市瓯海职业中专教育集团学校深化产学研的探索

从2008年的校企＂第一次亲密接触＂,到现在的校企＂共荣圈＂,温州市瓯海职业中专教育集团学校借力校企合作,搭建产学研平台,让校企＂动＂起来,让合作＂活＂起来,真正适应、服务、引领当地经济社会转型发展。     

基于校企合作背景下的企业新型学徒制实施路径及实践启示 ——以如皋市江海高级技工学校为例

企业新型学徒制是校企合作背景下,校企通过深度合作,共同培养企业员工综合技能素质的一种新型人才培养模式.本文以如皋市江海高级技工学校为例,从校企合作层面,通过校企融合、企校双师联合、工学结合等做法,探索企业新型学徒制技能人才培养的基本路径.