细说农牧区学校班级管理

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本单位,班级管理不仅包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生自己的参与管理,这其中主要还是班主任的管理。文中主要讲述的是农牧区学校的班级管理。     

浅谈班级管理

班级是学校的一个基本单位,也是学生学习生活的团体组织。班主任是班集体的组织者、教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是努力地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。     

初级中学班级特色管理的研究

班级管理应人人参与,初步形成科学、民主的班级特色,迈好初中阶段的第一步。学生应彰显个性,科学设计人生发展规划,做独特的人。在学校和班级的各项活动中,要注重展示班级的特色风貌。班主任要用个性魅力影响学生、感化学生,进行有效的班级管理教育。     

培养学生自觉的向上意识——班级量化管理的实践与思考

班级常规管理头绪多,往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力,实施由学生全员参与的量化班级常规管理制,能够有效地克服以往班级管理的弊端,取得了良好成效,班级量化管理的实践与思考。本文就班级量化管理的含义、实践、成果、理论思考进行阐述一己之见。     

职教学生的管理工作

在职业技术教育规模不断扩大的情况下,摆在我们眼前的一个不争的事实就是学生总体素质越来越差,这样就给学校的学生管理老师的工作带来了很多困难。当前,职业教育的重点、难点就是如何搞好学生管理工作,在学生管理工作当中的一个具体体现就是班级的管理工作。班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。老师在班级管理的工作就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生以班务管理的主人的状态进入到学习和生活中。     

试论初中班主任班级管理工作方法

班级是学校为了实现统一的教育目的,把学生按照一定的规律划分成的基本教育组织。通过班级对学生进行管理,是学校开展教育教学活动的一种方法。学校不仅仅要组织学生学习文化知识,还开展各种各样的活动,通过多种活动让学生的思想素养、道德品质获得提高。对于一名初中班主任来说,班级管理工作就是社会的缩影,如果不注意班级的文化熏陶,不注意和学生进行交流,对学生的教育和引导疏于管理,那么整个班级就会形成一盘散沙,这样的班级管理工作是失败的。作为一名初中班主任,一定要把班级管理和德育教育渗透起来,通过多种方法进行德育教育,多种策略开展德育教育活动,提高班级的管理效果,引导学生自觉地参与班级的各项活动,培养学生向往和谐,创造美的行动。     

“以学生为中心”大学生自主管理模式研究

研究"以学生为中心"的大学生自主管理模式主要关注点在大学生班级建设上。在现有基础上,将学生自主管理改革深入班级,打通高校学生自主管理"最后一公里",由现在的少数学生参与变为"全员参与"。特别是注重班级建设,按照学生兴趣、爱好、特长,将班级学生划分为若干小组,变过去学生组织牵引模式为人人参与、人人发力、人人驱动的自主管理模式。再在班级建设基础上,进一步探索学生公寓管理打破学院、年级建制,实行完全学生自主管理模式。探索公寓学生自主管理组织,充分发挥朋辈互动、自我管理的作用,营造人人参与、人人是主人翁的良好氛围。     

浅谈中职班级管理

现代教育理念日益更新,教育中的班级管理模式也需要与时俱进,与当代社会主题紧密结合。现代管理理念是人性化管理,社会主题是民主和谐。在此背景下,创新班级管理模式势在必行。班级管理的基本思想是充分发挥民主思想的作用,使每一个班子成员都能参与到班级管理中来。这有助于提高学生的责任感。然而,要实现班级管理的创新并不容易,需要结合学生的实际情况。     

转变学生认识 增强班级凝聚力——班主任工作心得

本文主要阐述了笔者作为一名班主任在改变学生思想认识、帮助学生找准奋斗目标、组织学生参与班级管理、培养班级凝聚力工作方面的心得体会。     

浅谈自主管理的原则与实施

在班级管理工作中,班主任如果采取强权政策,或许会取得明显效果,但这种方法不是长久之策,也不利于学生身心健康.所以让学生学会自主管理并参与自主管理就显得尤为重要.让学生自主参与班级管理,能够强化学生的"主人翁"意识,培养学生社会责任感,增强学生集体荣誉感.     

“治理”理念指导下高中班级转变的路径探究

随着教育理念的革新,班级管理也出现了很多方式方法,"治理"的理念也催生了适应时代的班级管理方法。与管理不同,治理体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。班级治理需要调动所有学生的积极性,于是我们采取了"学生回忆往昔,畅谈未来""民主选班子""共同制定公约""学生维护秩序"等方法来发动学生共同参与班级治理。实施后,效果是显著的,班级各项工作取得了巨大进步。在具体的实施过程中,也发现了一些新问题,针对这些问题,我们将不断完善治理措施和相应的配套工作。     

加强小学生自主管理能力的培养

常规,顾名思义就是日常的规则。常规培养是班级教育管理工作中不可忽视的一部分。苏霍姆林斯基指出:"真正的教应该要为学生创设主动参与班级管理活动的机会,让学生学会自我管理,提高全面素质。     

在学生管理中引入导师制的思考

随着素质教育的深入开展,学院对教学系管理和班级管理的要求也越来越高。实行学生成长导师制,强化全员参与的育人意识,充分发挥领导干部和广大教师在学生思想工作中的作用,切实履行教书育人、管理育人、服务育人的职责,也就成了学生管理的一种新尝试。所谓导师     

特色小班报教育大舞台——以"特色班报"引领中职学生成长的实践研究

本文从中职学生思想意识、生活现状及班级管理的困境入手,通过开展创办系列"特色班报"活动,共同经历"精心酝酿—首期刊出—优化定型"的班报创办过程,引导学生参与班级自主管理活动,促进其健康成长,取得了丰硕的成果.     

探究如何提高初中班主任班级管理的有效性

新的教育教学体系下,班级管理的各个方面已经全面开展起来,随着整体班级管理的发展和实施,其有效性的提高尤为重要。作为初中班主任,需要通过全新的方法延伸班级管理的内容,要遵循学生的成长,需要牢牢的抓住德育教育,形成优秀的班级氛围,鼓励学生自主的进行班级管理的实践和研究,有计划性的进行引领,让学生的能力和水平得以持续的提高,从而全面实现学生的自我管理,这样一来才能更好的延伸班级管理的内容,更新班级管理的结构,促使班级管理效率的增强。     

论班级管理的职能及其意义指向

在学生学习过程中,为学生提供一个良好的环境不但对学生的学习能力培养具有十分重要的作用,而且对于学生人格的培养也有着不可或缺的作用。在班级管理过程中,班级管理的职能是帮助学生创设良好的生活和学习环境。认真思考班级管理的职能有利于从学生的角度出发,将教育的重点放在学生发展上;明确班级管理的职能有利于从学生的角度出发丰富学习体系,培养学生成为具有高尚道德情操的优秀学生;明确班级管理职能的意义还不局限于上述两个方面,强化班级管理的职能在很大程度上能帮助一些在行为上表现出失范的学生重新确立自我道德规范和责任意识,有利于增加整个班级的和谐程度。     

在中职学校班级管理中融入生命教育

职校学生管理难度较大，而管理工作的重点在班级。加强班级管理，把握班级管理重点，需不断提高管理艺术。关爱学生。关注生命，把班级管理也打造成一个生命化教育的班级管理。     

以文化育生 用文化建班——广西民族文化引入技工院校班级管理的策略研究

以民族文化教育学生、塑造学生,用民族文化建设班级、管理班级,将民族文化融入班级管理,这既符合现实要求,又符合时代要求。本文从广西民族文化角度探析技工院校班级管理策略,即通过构建班级管理新模式,增强班级管理有效性,解决目前技工院校班级管理存在的现实问题。     

小议德育教育在初中班主任班级管理中的渗透

新的教育教学阶段,德育教育以全新的形式出现,在学生的面前,不断的改善班级管理的形式和内容,探索出新的教学路径,更加深度的进行班级管理内容的更新,以提高班级管理的效率和质量。作为初中班主任,需要不断的研究新的班级管理内容与学生的成长和需要,结合在一起,根据学生自尊心比较强的实际情况,灵活性的进行德育教育的渗透,要把各项任务与德育教育的活动联系起来,能够开阔学生的成长空间和范围,增强学生的感染力,以更好的提高班级管理的效率和质量。     

“木桶理论”在班级管理中的应用

科学管理中的“木桶理论”可以应用于班级管理。班级管理的好坏不是由个别学生决定的，而是以班级整体素质来考量的。提升班级凝聚力、提高学生素质是班级管理的关键，团队协作、人尽其才是班级管理的最终目标。