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QV德育是从职业化的角度思考优质学生的培养,着眼于学生的职业化成长,重视学生的职业生涯发展。本文结合车工实训教学,说明在车工专业教学中进行QV德育的必要性,并阐述Qv德育渗透的内容、途径及措施。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(7)
高校德育内容决定了德育性质,体现了德育目标和德育任务,是德育教育的重要组成部分。当前高校德育内容中存在的诸多问题:德育内容体系层次性不强,规范性伦理强制主导,忽视学生德育发展需求与社会实践相脱节等。基于此,优化改革德育内容体系,确立高层次有针对性的德育内容,逐步去除德育内容知识中心化现象,以人为本,将德育理论与社会实践相联系,才能及时修正高校德育过程中存在的问题,保证德育教育工作的顺利进展,从而发挥德育内容体系的最优育人效果,为社会和人才的全面进步提供坚实的基础。 相似文献
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刘建明 《大江周刊.城市生活》2011,(7):187-188
根据建国以来重大政治和经济形势的发展变化,结合理论界对德育发展阶段的划分,对我国高校辅导员队伍建设的发展历程进行了回顾与分析,并提出了今后辅导员队伍的发展方向,一是要建立开放、流动的体系,二是要实现专业化培养,三是要形成金字塔型的职业化发展方向。 相似文献
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在当前大思政教育背景下,视听媒体艺术专业群结合专业群实际情况,分“立‘面’:大思政德育体系的内容厘定、拓‘路’:大思政德育体系实施下的五个典型场景、建‘模’:大思政德育体系实施的运行机制”三步构建和实施大思政德育体系,对思想政治和德育工作的开展起到积极作用。 相似文献
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高职院校需要建构德育调控机制,以质量管理机制、反馈调节机制和评估指导机制为主要内容,对德育活动过程进行调节与控制,保证德育的正确方向以及德育目标的顺利实现。构建德育调控机制,主要途径有强化运行质量管理、健全信息反馈体系、建立评估指导机制、优化整合德育功能,从而提高德育工作效果。 相似文献
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高职院校辅导员具有教育职能、管理职能、服务职能和研究职能,辅导员队伍的职业化包括职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容,以此为基础提出了辅导员职业化建设的思路。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(1)
德育管理是学校管理的有机组成部分,是学校管理工作中一项十分重要的内容,对学生德育教育起到一定作用。德育管理是一个动态的、发展的、有机的活动过程,加强德育队伍建设,完善德育体系,将德育管理理念融入校园环境,体现德育管理的人文性,是当前德育管理的重点。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(7)
在当代,我国独生子女的家庭德育问题尤为突出,构建既能适应社会主流又能促进独生子女个体发展的家庭德育体系具有其重要的现实意义。笔者试图从确定体系目标、划定主要内容以及提出基本对策三个部分来构建独生子女家庭德育体系。 相似文献
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传统中职德育课对学生的评价,普遍存在评价主体单一、内容笼统、方法简单、知行脱节,不能真正反映学生学习效果和道德情感水平等问题.本文针对德育课评价中存在的问题,根据多元智能理论,结合聊城市技师学院正在实施的"说、做、学、教"一体化中职德育教学模式改革,就如何构建适合中职德育教学的多元评价体系进行分析阐述.中职德育教学的多元评价体系能够充分发挥德育评价对学生成长成才的激励引导功能,使德育课程教学回归育人、化人的本质,促进人的全面发展. 相似文献
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高校辅导员专业化和职业化的制约因素 总被引:3,自引:0,他引:3
高校辅导员专业化培养和职业化发展既是高校提高大学生思想政治教育有效性和辅导员队伍适应高校教育改革的要求,也是辅导员自身发展的需要。面对当前辅导员队伍呈现管理强而教育弱、工作范畴的全职型而非专业型和缺乏相关学科专业背景知识的实际状况,高校应明确辅导员工作职责、对辅导员工作进行专业划分、建立以综合能力为主的高校辅导员提升内容及评价体系、开展学生工作的学科建设和科学研究、制定切实可行的辅导员专业技术职务评定体系,为辅导员专业化和职业化铺平道路。 相似文献
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中职教育的最大特点是实践性强,而德育课程在内容上的选择则更应该突出实践体系的构建.实践课程因为具有较强的主观感受性和深刻的知觉反思性,在学生对个人知行系统的整合上具有重要的作用.本文通过对中职德育课程实践内容体系建构的分析,提出将基本的理论知识与学生的个性发展规律通过实践课程进行整合,有利于学生自身信念的树立与修养的形成、职业道德的修炼. 相似文献
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中职德育课程的模块化教学是德育内容生活化和德育素质生成性的要求。本文从德育课程教学研究领域的现状、德育课程模块化教学设计的内容等方面对德育课程模块化教学进行了阐述。 相似文献
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师范生是一个较为特殊的文化一社会群体,他们的德育问题是社会聚焦的研究热点,文中拟从心态层面、行为层面、社会层面逐层推进的方式进行探讨师范生德育现代化生成模式,以期达到师范生德育的实效。 相似文献
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中职学校德育体系由校内德育体系和校外德育体系构成。校内德育体系主要由教书育人、管理育人、服务育人等子系统构成。校外德育系统主要由校企育人、校社育人、校家育人等子系统组成。本文认为中职学校德育只有在体系建构上是整体的,才能为提高中职学校德育的实效性提供体系上的整体性支撑,发挥整体德育功能,实现整体德育效应和整体育人目标。 相似文献
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苏永梅 《大江周刊.城市生活》2012,(9)
学校是实施以德治国方略的重要阵地,是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的主战场。我们的学校德育从内容到形式既全面又精致的德育体系培养了一代又一代的接班人。改革开放以后,学校德育在多元化的道德环境中,出现了与显性德育并存的隐性德育。并对年青一代产生广泛而深刻的影响。这种影响不管是正面还是负面.都将远远超出显性德育的期望效果。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(10)
风险社会的到来对高校德育形成了新的挑战,同时创造了新的机遇。应运用风险社会理论来分析与反思高校德育,创新德育的方法、体系和机制,提高德育效果,使大学生能防止、规避,以及合理应对层出不穷的社会道德风险。 相似文献