改革工科数学教材的几点思考

<正>高等学校的根本任务是培养跨世纪的高级专门人才,工科数学作为一门重要的基础课程对人才的培养至关重要.科学技术的飞速发展与市场经济的迫切需要,对人才的需求已由“适应型”、“再现型”转向“创造型”、“开拓型”,从21世纪工科毕业生应具有的宽阔的知识面和较强的适应能力看,工科数学教学还不相适应,教材中尚存在着诸多问题:内容古典——近代数学的三大基础(泛函、拓朴、近世代数)尚未取代经典数学的分析、几何、代数,理论上更加抽象、方法上更加综合、应用上更加广泛的现代数学的术语和符号更是拒之于工科数学门外.这种状况将影响学生进一步适应新情况、吸收新知识、开拓新领域.体系封闭——内容近似于理科教材压缩本的分科编写式,过份追求理论完整,形成了多     

工科数学系列课程改革方案的研究

概述了工科数学系列课程改革的主要目标.认为新的课程体系的目的是培养学生的数学素质和能力,即学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力;指出工科教学系列课程改革的重点是教材建设、教学条件、教学过程的改革与师资队伍建设等.     

谈给工科数学注入新的活力

在科学技术飞速发展,各学科对数学的依赖性越来越强的今天,应该使工科数学与生产实践相结合,给工科数学注入新的活力.一、转变观念,重新认识数学工科数学是工科院校学生的一门重要基础课.就数学教育而言,应包括3个方面的内容,即基本知     

对工科数学加强应用教学的若干思考

在工科数学教学中加强应用教学既迫切 ,又困难。现阶段应从正确把握工科数学应用教学的涵义 ;重视应用不是以忽视基础知识为代价 ,而是对基础知识的广度和深度、内容和形式提出了更高要求 ;目前教材中“文字应用题”的设置在培养学生应用能力或意识方面有缺陷 ,应适当改进 ;利用课内渗透和课外活动的方式 ,丰富学生“做数学”、“用数学”的经验等方面加强应用教学。     

构建知识点扩展性教学法打造工科数学教学新平台

以改革工科数学教学模式为切入点,在初步探索和实践的基础上,提出了对构建知识点扩展性教学法,打造工科数学教学新平台,进一步改革和完善工科数学教学的新思路与措施,以期提高教学效果.     

浅谈工科数学教学中的创新教育

创新教育是目前高等教育改革的一个热门课题。文章结合工科数学教学的现状 ,讨论了创新教育在工科数学教学中的含义及目标 ,分析了大学工科数学教学在创新教育中的地位和作用 ,指出了大学工科数学教学中存在的问题 ,并就目前状况下在大学工科数学教学中如何达到创新教育的目标提出了相关设想     

浅议工科数学教学改革

作为工科数学课程建设及教改的参加者 ,作者介绍了对工科数学课程建设及教学改革的几点认识与思考 :(1)工科数学的作用 ,(2 )工科数学的教学内容体系 ,(3 )教师的教育思想 ,(4 )教学方法和手段 ,(5 )工科数学的教材建设 ,(6)工科数学的教学改革必须遵循教育规律     

关于工程制图教材建设的若干思考

<正>工程制图作为高等工科院校工程技术基础课,在教学中占有相当份量。其教学质量直接影响到后续专业课。课程培养的空间想象力是进行工程活动的必备能力,而课程训练的绘图识图技能的高低也是衡量高等工科院校教学质量的主要标准之一。笔者曾担任不同类型工科院校不同专业的工程制图课教学。在长期的教学实践中深感此门课程亟待改进。本文仅从课程教学内容和教材建设的角度探讨如何进行改革,才能够适应当前飞速发展的科学技术对高等工科院校教育的需要。     

“工程数学”课程教学改革的若干探索

“工程数学”作为高等学校工科专业最重要的基础课之一,一直受到各学校的高度重视。“工程数学”也是绝大多数工科专业研究生从事科研工作的必备基础知识。近年来,上海理工大学环境与建筑学院在“工程数学”教学方面进行了大胆的探索,特别是在教学方法上进行了改进,提出了多元化教学和媒体化教学,尝试了实践和理论相结合的教学办法。通过教学改革,提高教学效果,应对社会发展所带来的挑战,是高校“工程数学”教师所肩负的重要使命。     

转变工科数学教育思想的研究

在工科数学教学中培养学生的素质是新形势下数学改革的需要.论述了转变工科数学教育思想的必要性;指出转变工科数学教育思想的总的认识,探讨了实现工科数学教育思想转变的方法.     

大学工科教学的几点思考

大学教育是关系到国计民生的大事。在大学工科的教学中，我国取得了长足的进展，但也存在不少有待改进之处。在从工科的课程设置、使用的教材与师资力量等3个方面对我国的工科教学中存在的问题进行阐述的基础上，提出了一些相应的解决方法。     

加强“基地”建设,全方位构建培养高素质人才的工科数学教学平台

在知识、素质与能力的三维空间中,全方位构建了集教与学为一体,理论教学与实践教学为一体,课内教学与课外活动为一体,传统教学模式与现代教学模式为一体的大学工科数学教学平台,显著地提高了工科数学的教学水平与人才培养质量。     

《工科化学》的架构、特色、实践及设想

介绍了《工科化学》教材的基本结构、教材的特色、教学实践的概况以及对该课程建设的若干设想。《工科化学》将工科院校原来单独开设的无机化学、分析化学、有机化学和物理化学四大化学整合为一部教材。与国内同类研究成果相比,除可大幅度节省教学时数的共同点外,还有四大化学的内容配置比较均衡、具有较宽的专业适用面等特色。     

关于《高等数学》教学改革的几点意见

在理工科教学中,《高等数学》所占的比重最大。我国工科大学数学教材,虽然版本和种类繁多,但基本上还是原苏联教材的体系和内容,部分院校在自编教材时虽然参考了欧美教材的体系,作了某些更新,然而,就总体而言,教学内容四十多年来没有多大的改变,与当前日新月异的科学技术发展的需要已不相适应,与培养开拓型工程技术人才的要求也不相适应。因此,认真研究和改革《高等数学》的教学内容,使之适应现代科学技术和社会发     

对工科数学改革的初步研究与实践

本文提出了一种面向二十一世纪的工科数学课程体系与教学内容的改革思路与方案,设计了一种新的工科数学改革模式,同时初步总结了教学实践情况。      

构建系级教学管理创新模式的研究与实践

工科数学课程的教学改革与研究一直是理工类高校的热门课题.随着教育理念和教育技术的现代化,对基础数学教学管理的要求也越来越高.为此基础数学系对工科数学教学进行了相适应的改革与整合,并形成了基于"五结合"的系级教学管理5-C模式.实践成果证明该模式是可行高效的.     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题。     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题.     

计算机代数系统与工科大学数学改革

本文中作者首先理论上探讨了工科数学改革中的问题、指导思想、目标。说明了改革的必要性和紧迫性。其次论述了计算机代数系统可作为大学工科数学教学平台及可作为提高教学起点的基础的可行性并以此为依据提出了基于计算机代数系统平台上的工科数学的一种具体的改革模式。模式将提高教与学的效率,并教学中将侧重教学概念、方法、思想的传授同时突出现代化和应用性。强调数学与计算机的密切结合,有利于提高受教育者的数学素质和教者的教学能力。模式符合改革的基本要求。内容和体系,学时安排合理,具有实践意义。     

搞好数学建模参赛工作促进工科数学教学改革

论述了数学建模与数学建模竞赛的意义、作用,以及数学建模与工科数学教学改革的关系,提倡以数学建模竞赛活动促进工科数学的教学改革的思想。