如何激发和培养小学生的作文兴趣

文学理论界提出这样一个观点：文学即人学。它反映到作文教学上其实就是要求作文教学要着眼人的培养．让学生通过作文教学获得人生发展的一些素质。在这个过程中。我们可以说，小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段。但是许多小学生都怕作文，感到作文难．无兴趣。因此．要通过作文教学培养学生成长过程中需要的素质，就要从激发和培养学生的兴趣入手，使之达到作文乐、乐作文的境界，从而实现作文教学的目标。     

中学作文教学中如何放飞个性的翅膀

培养学生个性是素质教育的价值取向,是素质教育的理论基础。目前在我们的作文教学中,往往无视学生的个性,老师们忙于传授布置,学生疲于接纳应付。学生写出的文章缺少灵气,即使偶有一些佳作,有时也免不了给人"千人一面、千部一腔"的感觉。     

主体性教学的原则实施与策略

弘扬人的主体精神,促进学生的主体性发展已成为当前教育改革的核心。主体性教学是以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。在实施主体性教学过程中,我们要遵循全体性、全面性、差异性、自主性、合作性、民主性原则,通过建立平等和谐的师生关系,增强学生的主体意识,提升学生的主体创新能力,最终实现学生的全面发展。     

主体性教学的原则实施与策略

弘扬人的主体精神,促进学生的主体性发展已成为当前教育改革的核心。主体性教学是以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。在实施主体性教学过程中,我们要遵循全体性、全面性、差异性、自主性、合作性、民主性原则,通过建立平等和谐的师生关系,增强学生的主体意识,提升学生的主体创新能力,最终实现学生的全面发展。     

语文教学中如何培养学生的心理素质

良好的心理素质有助于发挥人的各种潜能 ,是人成才的重要条件。墨子说 :“志不坚者智不达。”实践证明 ,一个没有进取心、自信心和百折不挠的毅力的人是不会有所成就的。在素质教育的实践过程中 ,我们必须高度重视学生心理素质的培养。语文是一门工具性、基础性很强的综合性学科。小学语言教学不仅担负着引导学生掌握祖国语言文字这门基础学科的任务 ,而且还包含着教育学生健康成长的任务。通过语文教学 ,要使学生学会生活 ,学会学习 ,学会待人处世 ,学会做人 ,养成爱国主义的民族心理素质和思想品德素质。传统的小学语文教学强调语文教学工…     

注重实践能力培养,积极开展寄生虫学第二课堂教学

人体寄生虫学是一门侧重于形态学的课程。开展第二课堂（课外）教学,能使学生将课堂内所学理论知识得以巩固和深化,有利于学生能力的培养。近几年来,我们精心安排,组织学生开辟了形式多样的第二课堂教学,取得了较好的成效。1、根据不同专业需求,确定不同的第二课堂教学内容对预防医学系的学生,我们深人疫区开展现场教学。预防医学系其专业重点强调“防疫”二字,深人疫区调查研究是十分必要的。血吸虫病是长江流域及其以南地区危害十分严重的寄生虫病,是寄生虫学教学的重点之一。虽然我们在第一课堂对血吸虫进行了系统讲授,但同学…     

学生个性品质的培养

学生个性品质的培养关团结一个人的成就不仅取决于智力发展水平的高低，还要决定于意志品质的优劣，在我们的日常教学中注意培养学生有良好的个性品质，这比单纯的传授知识和培养能力更为重要。１要培养学生的拼搏精神在我们的教学过程中要注意学习目的教育，使学生的学习...     

将思维能力培养渗透于过程中

训练学生思维促进学生思维能力发展是小学数学的重要任务。现代数学教学认为，数学教学主要是思维活动的教学，思维过程是数学教学的本质。数学教学不仅要教给学生数学知识，更主要在于启发诱导学生，向学生充分展现这些数学知识被发现、被解决的思维过程。正如著名教育家罗杰斯所说：“我们不能直接地传授他人，我们只能使他人的学习得以容易地展开。”这里所谓的“学习展开”就是思维的过程。     

走进新课程 提高英语教学的开放性

苏霍姆林斯基说过:“教育——它首先是一种人学。”素质教育的根本目的就是提高人的素质,促进人的个性的发展,而创造性、创新性是人的个性发展最根本的问题。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点,实际上就是抓住了“人学”。培养人的创新精神和实践能力已成为当代教育的重要课题。在英语教学中怎样更好地实践这一课题,我认为关键在于坚持教学的开放性。一、教材的开放性叶圣陶先生说:“教材无非是一个例子。”也就是说教材仅是我们教学生的“材料”,而非我们教学的唯一内容,更不是我们培养学生能力的唯一工具。我国目前有多套英语教…     

法译汉教学中如何解决学生生翻硬译的问题

法译汉是法语教学中最基本的内容之一,也是学生们走上翻译工作岗位后接触最多的工作项目。在法语教学中,如何使学生在法译汉的学习中准确、深刻地理解原文,并在此基础上对译文进行加工整理,至关重要。作为外语教师,在我们为学生批改作业时,往往会有这样的体会:有相当一部分学生的译文让人感到生硬刻     

大学体育教学与素质教育

大学体育教学的目的是强身健体 ,掌握基本知识、技能和培养学生自觉参加锻炼的体育习惯。其实从其教学效果来看 ,它已远远超出了其所要达到的目标。由于历史和人们认识等等因素 ,体育教学在人的素质培养过程中的巨大作用并未引起人们的足够重视。因此 ,研究其在人的素质培养中的作用 ,以及如何才能发挥其巨大作用 ,是我们实施素质教育培养新世纪人才必须解决的问题。一、大学体育教学在素质教育中作用1 .大学体育教学能提高学生的生理素质。在体育教学中 ,学生在运动中 ,其运动器官完成各种各样的动作 ,而内脏器官的活动 ,保证有充分的能量…     

内隐认知理论在语文教学中的应用——以《逍遥游》（节选）教学为例

内隐认知理论充分肯定人的潜在知识积累的存在,启示我们语文教学不是教给学生绝然陌生的知识,而是充分调动学生已有的潜在的知识经验,以达到对作品思想内容的正确理解。内隐学习是学习主体对学习过程缺乏明确意识,在不知不觉中进行信息加工的自动化过程。相对于教师主讲而言,学生的阅读体悟即获得知识的重要途径。内隐知识启示我们重视模糊教学法,避免独断式教学;内隐认知指的是在认知过程中过去经验潜在地对学生的行为和判断产生影响,启示我们克服先入为主的消极影响,加强对原著的阅读教学。     

语文教学要重植人文精神之根

注重对学生进行人文精神的培养 ,语文教学有不可推卸的责任。语文不只是交际与思维的语言工具 ,更是人文精神的载体。　　当前语文教学的任务要求是发展学生的思维能力 ,强调学生学习的主体性 ,强调教学中的互动交流 ,强调对学生的人文关怀。作为语文教师 ,如何在教学中体现这一点 ?　　学生是活生生的人 ,是有感性、有思维的人。因此 ,语文教师有责任用我们民族乃至全人类最美好的精神食粮去滋养祖国的下一代 ,培养他们健全的人格 ,为他们的人文精神积淀和终生学习能力打下坚实的基础。　　 1 .打破传统的授受习得的学习方式 ,倡导自立、合…     

浅谈培养学生自学能力的重要性

培养学生的自学能力之所以重要,其原因有以下几点。 (一)培养自学能力是促成教改成功的第一步。我们进行教改,目的在于培养一代代有能力的新人,同时使工作效率事半功倍。在当前的教学中,不思改革的人或事都是不可思议的,不培养学生的自学能力是不能为人们所理解的,不思改革、不培养学生的自学能力是教学之大忌。其结果将必然导致教学目的落空、教学质量低劣,学生素质差,教     

从人的全面发展对教学关系的要求看素质教育

在提倡并实施素质教育的过程中 ,我们在制定各种方案与措施的时候 ,必须始终注意使我们的教学关系符合人的全面发展的内在要求。要使教育者能够自主发掘教育对象的各种学习潜能 ,使受教育者在学习过程中体验到知识探索的主体自由 ,才能真正实现教学关系中教师的主导地位与学生的主体作用。要解放学生 ,先解放教师     

在创新型课堂上培养创新思维

实施素质教育关键是创新 ,毋庸置疑 ,在课堂教学中怎样启发学生创新 ,已是摆在我们面前迫切需要解决的课题。创新应该包括孕育和发展学生的创新精神 ,培养创新思维 ,形成创新能力、创新风格。行源于思 ,思想是行动的指南 ,而创新思维所蕴含的认知力、想象力、感悟力、整合力在思想政治课的教学中是能得到有效培养的 ,思想政治课教学应当遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养的规律 ,培养人的创新思维 ,发掘人的创新潜能 ,培养人的创新素质。1　以生为本 ,营造创新环境———培养创新思维的前提　　以学生为本 ,对教师提出了新的更高的要…     

培养学生独立性是教师的分内之责

一教学是“教”与“学”的对立统一,是由对立的两个方面组成的,两者缺一不成其为教学。从教师和学生的关系来看,教师在教学中起主导作用;在教学中学生是学习的主体,他们要发挥主观能动性。在教师的主导作用和学生的主观能动性相结合的条件下,才存在名符其实的教学。因此,应该从两个方面,既从教师方面来研究教学,又从学生方面来研究教学。在教学中教师起主导作用,从这一方面来看,教师是教学的主体,是中心;在教学中学生是学习的主体,从这一方面来看,学生也是教学的主体,是中心。在这种意义上,我们可以说,教学中存在着“两个主体”“两个中心”。如果,我们片面地强调     

思想政治工作就是爱的教育

爱能摧枯拉朽、点石成金 ,爱的力量是无穷无尽的。在教学工作中 ,我们对学生的引路导航 ,一视同仁 ,成为其良师益友 ,从而温暖人心、凝聚人心、激发人的潜在能力 ,本质上都是用爱的教育这种方式来从事学生的政治思想教育工作的     

形象思维在色彩教学中的作用

美术系历届毕业生中有相当一部分人,在作画时离开了模特儿就无法创造出具主题内容的形象来,究其主要原因,其一是时间较短,其二主要是我们在素描教学和色彩教学中没有足够地重视形象思维的作用并将其用于教学中,就其色彩教学更是如此。 “色彩”就词意而言,已包含了足够的感情因素,也就是说它常有个人主观意识的愿望,因此,需要学生在思考过程中发挥个性和创造力。 下面我们从运用形象思维的角度对以往的色彩教学作简略的分析。 国家教委“美术专业教学试行方案”中对基础课的原则要求是:打好扎实的基础,系统地掌握基本的理论知识。各院校美术专业的色彩教学大纲都要求培养学生对物象的“观察能力”和“表现能力”,并为专业创作打下“造形能力”基础。在教学的具体实施、训练中,各位老师都积极负责地运用形象思维中的一些具体概念启发、引导学生,但几乎都把注意力集中在教好学生课堂写生作业上。     

加强心理疏导促进学生和谐发展

在教育教学中，我们经常会遇到学生心理方面的障碍。过去我们常常习惯于当作是品德问题来看待，只偏重于“事”而忽视研究“人”，影响了教育效果。心理上的症结是需要通过心理品质教育和心理疏导来解决的，这是青少年学生健康成长、和谐发展的现实需要。