浅谈高职数学教学中的巧记法

高等数学是许多高职院校必修的一门基础课程,它对于培养学生的数学思维、数学方法以及专业课的学习都起到了很重要的作用,但是高职院校学生普遍数学基础薄弱,学习高等数学时感到困难重重,并且高数一般开设在大一学期,相对于高中单纯封闭的学习环境,新生对大学自主性的学习生活还很迷茫,课后花在高数上的学习时间少之又少。     

职业院校高数教学中运用迁移理论的研究分析

运用迁移理论培养学生掌握数学知识,需要引导学生掌握如何迁移不同的教学情景,以及教学情景中的数学知识与学习技能,使学生具备新旧数学知识连接的能力,从而提升学生对高数知识的认知能力、处理数学问题能力及思维能力.要想在职业院校高数教学中有效运用迁移理论,需要灵活运用各种迁移方法.     

小学低段数学概念的教学优化

数学概念是反映现实世界和空间形式和数量关系的本质属性，是客观事物的“数”和“形”的抽象。要让学生真正理解数学概念，必须优化小学数学概念教学，使数学概念化“抽象”为“形象”。传授知识，培养能力，发展智力是教师教学目的，要达到这个目的．就必须重视对数学概念的教学。教师在教授数学概念时。应该正确地选择有效的教学方法及手段，并将这些方法和手段进行优化组合．帮助学生理解、应用应该掌握的数学概念。     

为孩子展示一个神奇的数学世界

<正>你的孩子讨厌数字吗?你的孩子搞不懂图形吗?不妨试试为孩子展示一个神奇的数学世界,让他们感受其中的无穷魅力,并为之着迷……我觉得,让孩子爱上数学,不是一件难事。我为5岁的豆豆展示了一个神奇的数学世界,他因此感受到数学的魅力,并为之着迷。豆豆的数学启蒙之路其实非常慢。在教他认数之前,我和他玩了很长一段时间感知数量的游戏,让他明白,什么是"多",什么是"少"。我把积木分成一个和一堆。告诉他,这是一个积木,那是许多积木。     

探究小学数学教育中培养学生空间思维能力的方法

好的开始是成功的一半,作为一名小学数学老师,我们既是学生的老师又是学生的朋友。如果教师真正地为学生着想,就必须关注每一个学生的成长和进步,不要让自己的学生从起跑线上输掉。为此,小学数学教师应注重学生空间思维能力的培养,让学生在数学世界中有一个“武器”,便于学生在数学学习中掌握更多的数学知识和技能,从而提高学生的数学技能和水平,帮助学生在数学的道路上可以走得更远。     

浅谈课堂教学中如何培养数学学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有对学习感兴趣了,才会变"要我学"为"我要学",变"苦学"为"乐学"。所以,作为小学数学教师有责任和义务在日常教学中努力培养学生的学习兴趣,让学生爱数学,在数学的世界里游刃有余。     

浅析高数与专业课程相结合的教学模式探索

文章结合各院校高等数学的教学现状,积极探索将高数和各个专业课程相互结合的教学思路,希望将高数和学生的本专业知识结合在一起,强化教学课程之间的有机联系。从而鼓励学生积极利用高数的知识去解决专业上的实际问题,培养起解决问题的能力。     

如何在职高数学教学中提高学生应用能力

<中等职业学校数学课程标准>指出,中职数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强.力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系、感受数学的应用价值、提高实践能力.这一精神传递给我们职高数学教师的信息是:数学课堂要让学生在"用"中"学",在"学"中"用",加强对学生进行"数学应用能力"的培养.本文结合临海市职高学生的数学应用能力状况,就笔者在平时课堂教学中如何培养学生数学应用能力的一些做法在此做一交流.     

探究小学数学教学中信息化技术的应用

数学是一门抽象性较强的学科,学生学习起来有一定的困难,所以部分学生对数学并不感兴趣,降低了教学的效率。对此,文章就如何将信息化技术应用到小学数学教学中,以期能激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好地掌握教师教授的知识,提升自身学习效率。     

澳大利亚科技界担忧高中生数学水平

据澳大利亚时代报近日报道,越来越多的学生没有在高中学习高级数学,这使得他们在大学的表现不佳,澳大利亚科技界对此表示严重担忧。近日,在悉尼大学举行的国际学术会议上,伊恩·丘博教授表示,在过去的十年里,选择学习高级数学的新州高考学生下降了17%,而在同一时期,普通数学增长了10%,但是与数学相关的专业需求却在不断地增长。     

探讨小学生自习能力的培养策略

提高小学数学教学质量,让学生轻松、愉悦、高效地学习,关键是培养学生的自习能力。数学教师要自觉担负起这一重任,积极采取相应的策略,激发学生学习数学的兴趣,彰显学生主体地位,教授学生学习方法,引导学生学会学习,拓展学生的学习空间,逐步培养学生自习数学的能力,使学生真正成为数学学习的主人。     

浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

数形结合思想是一种重要的数学思想。在教学中渗透数形结合的思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;可将复杂问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。"数形结合"既有助于发展学生的数感,又能促进学生数学思维的发展。适时的渗透数形结合的思想,可达到事半功倍的效果。     

关于高等数学竞赛的组织和思考——以无锡科技职业学院为例

江苏省高等数学竞赛至今举办了十五届,其目的在于以竞赛和竞赛培训为平台激发学生学习数学的积极性,以赛促教,以赛促改,推动高等数学的教学改革。本文结合无锡科技职业学院的教学实际,介绍了学院举办高数竞赛的具体实施过程,通过多年的摸索和实践,总结培训经验,使学生在竞赛中取得优异成绩。     

教学中渗透数学思想方法的实践与思考

小学数学教学贯穿着两条主线,第一条是教材中包含的基本理论知识,第二条是对学生数学能力和数学思想的培养。虽然第二条线并不明显,却对学生数学综合素质的提升至关重要,但很多教师却遗忘了数学思想方法的教学,只知道灌输理论知识,让学生掌握一些解题技巧就算完成了教学任务,不利于学生数学综合素质的提升。本文就小学数学教学中如何进行数学思想方法渗透展开探讨。     

试论如何提高初中数学课堂教学的有效性

数学是一门抽象且复杂的学科,所以学生学习起来有一定的困难,不能充分地掌握教师教授的知识,影响了教学的效率。对此,文章就如何提高初中数学课堂教学的有效性展开探讨,以期能将学生的学习兴趣激发出来,让学生主动地参与课堂知识的学习,从而提升课堂教学的有效性。     

从中学到高职数学教学的衔接

数学作为一门基础课程,绝大多数的高职院校都将其安排在一年级.大多数高职学生的数学基础都比较薄弱,对该课程的学习有畏难心理,大一新生同时又面临着学习、生活环境调整的适应期.因此,这一特殊阶段的数学教学,就成为一个值得探讨的课题.本文结合笔者多年的高职数学教学经验,通过分析数学教学的特点和高职新生的学习问题,从"量身定做"教学计划、教授学生思维方法、培养学生自学能力、采取课堂分层教学等方面对高职学生的数学学习问题进行了探讨.     

15岁女生谈方琳：全球最年轻的科学家

正在上海举行的"第二届世界顶尖科学论坛"上,出席者均为各国科学界大牛,其中还有44位历届诺贝尔奖得主,堪称"全球超级大脑"的英雄会。令人吃惊的是,15岁中国女生谈方琳成为最年轻的与会者。原因是,她破解了世界级数学难题——斐波那契数列与贝祖数的估计。于是,出现了这一幕——加拿大著名数学家Rankin教授特意来拜访谈方琳,感慨道:"我苦苦钻研了5年都没有弄出头绪,竟让一个中国00后小女孩给破解了,太不可思议。"     

冰心女儿吴青的大爱人生

寻觅着这样一位老人:她73岁却很硬朗,说话铿锵有力;她浑身散发着睿智、正直和文化的气息;她质朴,一身休闲装洒脱大气,常骑自行车或乘公交车游走于大街小巷;她是北京外国语大学教授,曾获"亚洲诺贝尔奖",被选为"世界杰出社会事业家".就是这位让人敬仰的老人,却极其平易近人,她就是吴青--我国著名作家冰心的女儿.     

谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

数学是一门抽象性较强的学科,对学生逻辑思维有一定的要求,所以学生在学习时比较困难,对于教师教授的知识无法全面的掌握,影响了教学的效率。对此,教师就要注重采取有效的教学方法来培养学生的逻辑思维能力,让学生能够更好地掌握教师教授的知识,进而不断提升自身的学习效率,为今后的学习奠定坚实的基础。     

为何有些人总感到很幸运

正为什么有些人总是感到很幸运,而另一些人却常常觉得不如意?英国著名心理学家、赫特福德大学教授理查德·怀斯曼称他已经找到了答案。十年前,怀斯曼教授开始研究人的运气。他在全国许多报纸上刊登广告,让那些总是感到幸运或总是感到不幸运的人与他联系。数百名男女志愿者参加了他的研究。这些年来,怀斯曼教授采访他们,让他们参加各种实验。比如,在一个简单的实验中,志愿者们分成了两个组,一组是那些总是感到幸运的人,另一组