从《说文解字》贝部字看我国古代经济生活面貌

《说文》贝部字共59个,重文3个,这些字与我国古代的经济生活有着千丝万缕的联系.《说文解字》贝部字根据其意义可分为部首字、相关物品名称、人物特征描述、经济活动名称四类.经济活动名称又可再细分为贸易施求、贺赠赐予、赋税责罚几类.部首字勾勒出上古货币演变史,相关物品的名称反映了古人的经济观念,人物特征描述显示出经济生活的延伸,而经济活动名称则体现了古代社会的经济面貌.     

以训练为主线是提高师专生书写能力的有效途径

书法是一门实践性和技巧性较强的课程。本文探讨了在书法教学过程中,如何在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,以训练为主线,通过多种训练途径,经过学生的自觉学习行为,掌握书法的知识、技能和技巧,从而全面提高师专生的书写能力。     

高师书法教学相关问题刍议

本文针对高师书法教学现状及存在问题,从目标定位、技法训练、审美趋同现象等几个方面对高师书法教学进行了探讨和思考。     

论以文化为纲、字根为本的对外汉字教学新路子

本文首先简要介绍了对外汉字教学的现状和困境，并在此基础上提出了字根的概念，然后通过具体字例的分析比较，提出了一条以文化为纲、字根为本的对外汉字教学的新路子。     

汉字部首的传承性

汉字部首发展演变的历程大致分为表义、形义兼顾、表形3个阶段,《说文解字》、《康熙字典》、《新华字典》的部首可以分别看作这3个阶段的代表。通过对这3部字典部首的比较研究,可以考察部首的历时传承情况。比较结果发现汉字部首具有高度传承性。部首的高度传承性有利于更加科学地认识汉字,也可以为汉字规范、汉字信息化处理、汉字教学等汉字应用提供理论依据。     

试论部首编序法的发展

本文以《说文解字》、《玉篇》、《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》为主要依据 ,对部首编序法的创制及其发展进行论述 ,提示了《说文》、《玉篇》、《字汇》、《康熙字典》按字义归部 ,《辞源》、《辞海》按字形定部 ,《汉语大字典》的单字按字义归部 ,有些合体字依书法结构的偏旁归类 ,所有部首按笔画排序 ,部首编序对编纂字典、使用字典起着积极的辅助作用     

检字法与文字学部首的相互关系及作用

汉字部首具有表意和检索的双重功效。《说文解字》部首为文字学部首,其作用重在表意;现代部首为检字法部首,侧重于检索功能。检字法部首是在文字学部首的基础上发展演变而来,功能由表意转向检索。汉字字义据文字学部首确定,因此明确和区分检字法与文字学部首的异同及相互关系,在理解字义方面十分重要。二者的关系主要表现为相同、不同、有同有异等情况。     

信息处理用篆字字根研究

由于字种繁多,结构复杂,长期以来,篆字字形技术的研究与开发一直是中文系统平台建设的基础的“瓶颈”课题。文章首先从汉字是可分析的、汉字结构系统的层级性、汉字的拆字与拼形等方面阐述了汉字拼形字根理论,接着论述了篆字字根切分的原则和方法,然后论述了篆字字根变体的几种类型、篆字形体结构模式及篆字字根系统的应用。该课题的研究对实现古汉字和现代计算机技术的嫁接有着重大意义。     

论大学公共书法教学对汉字规范化的遵循与变通

一大学公共书法是高等师范生的必修课之一。这一课程的教学,要求学生能较好地掌握书写技能和书法基本知识;养成良好的书写习惯;能正确地书写规范化汉字;有一定的书法欣赏能力。从广义上讲,大学公共书法教学应包括书写技能的训练和书法艺术欣赏能力的培养两大任务。书写属于实用范畴(或者说侧重于实用性而疏于艺术性),书法艺术欣赏则属于审美范畴(或者说侧重于审美而疏于实用性)。这二者相辅相成。因为在书写技能的训练过程中,必然要了解点画书写的笔法、结体平衡的字法以及和谐统一的章法,这些都是书法艺术欣赏的基础知识。而书法艺术欣赏能力的培养,     

汉字部首的创立和改革

汉字部首自东汉许慎始创沿用至今已一千八百余年。自汉字部首创立以来,为了使它更加通俗化、实用化、科学化,人们在部首的简化、部首的排列等方面,做了许多尝试和探讨,取得了许多成绩。回顾和总结汉字部首改革的历史,对于我们当前的汉字改革和部首的整理工作,是有借鉴意义的。     

语言教学的主体与客体

在外语教学中 ,学生应该成为教学活动的主体 ,而所学语言只能是教学活动的客体。混淆二者的关系势必造成教学方法上的失误。然而在目前的外语教学中 ,过分地强调背诵课文、机械记忆及偏重语法规则讲授的现象屡见不鲜。这些教学方法有其自身的优势 ,但也不可一味地垂范。为了提高外语教学的水平 ,我们一方面应该充分尊重学生在外语教学中的主观能动性 ;另一方面还要正确地理解语言的特性。     

从<汉语初级教程>看对外汉语教学补语体系

本文通过对《汉语初级教程》补语体系编排的调查和分析 ,针对不同补语的特点 ,从对外汉语教学实践和教学语法的特点出发 ,综述了其特点与不足。指出为了进一步完善对外汉语补语语法体系 ,教材编写要参照语言习得顺序和句式出现频率 ,结合教学对象和教学原则 ,科学地筛选并安排运用广、价值高、表现力强的项目为基本语法点 ,要围绕着培养学习者语言交际能力来安排语法项目     

计算机实验教学改革的实践

计算机是实践性、应用性较强的一门学科 ,计算机教学应非常重视实验教学 ,注重培养学生的动手能力、应用能力 ,把改革计算机实验教学作为提高计算机教学质量的突破点。     

汉语"动、介"组合及其他

如何看待现代汉语中客观存在的动、介组合,语法学界尚没有统一的意见.我们通过分析"动、介"组合的语法特征,主张将它看成动词,并由此推出,现代汉语中介词短语一般不充当补语.     

对高校教师评价三个基本问题的反思

高校教师评价的三个基本问题包括评价什么、谁来评价及如何评价。在评价内容方面,应教学、科研并重,突出教学的根本性;在评价主体方面,应主张多元主体参与,充分发挥学生尤其是教师在评价中的主体作用;在评价方法方面,应定性与定量相结合,以定性评价为主,引导教师关注教学及科研质量。     

教材限定性与教学开放性的统一--关于基础教育中教材与教学关系的思考

教材改革是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一.随着教材选择权的下放,如何选编适用教材正日益成为教师关注的课题.我国基础教育教材的编制,既要肯定教材对教学固有的限定性作用,又须考虑我国中小学教学中长期存在的"教教材"的弊端,发挥教材的导向性作用,倡导开放性教学,寻求教材限定性与教学开放性的统一.     

外国留学生形符书写偏误分析

以拼音文字记录母语的外国留学生的形符书写错误,表明学生一方面已经具备了一定的汉语能力,对汉字的形义关系也有了一个粗浅而模糊的认识,面对所记录的汉语词,他们可以由词义而词形、由词形而字形地推导演绎,显示出某种合乎逻辑的推理能力。但从另一方面讲,这些错误又混淆了作为语言单位的词与作为语言书写单位的汉字的界限,误将字所记录的词义甚至句义等同于形符的意义,并据以改写形符,将表示字义的形符当作汉语的表意单位。形符书写错误同时也表明学生对形符的把握还处于从非理性向理性过渡的中介状态。对这种中介状态的描述与研究应成为今后汉字教学与科研的重要课题     

英语语法教学的几个关键性关联问题的研究

语法教学是一个系统的问题,要教学好语法,有必要把语法教学与整个英语知识和英语技能的教学纳入一个整体进行考虑。     

商法的独特性与《商法学》教学模式的革新

由于未能将商法的独特性作为教学指南,传统的《商法学》教学模式主要是以民法的观念和方法来理解商法,这种不科学的教学模式亟待改革。《商法学》教学模式的改革主要应该从三个方面进行：第一,注重商法总论的教学;第二,以商法的精神理解和讲授商事法律制度;第三,加大《商法学》实践课教学力度。     

论加强和改进信息化条件下的教学过程设计

指出把教学过程设计放在信息化教育这一背景下进行策略性思考和谋划,既是一种挑战,也是一种机遇,并提出把加强和改进教学过程设计作为教学模式转变的重要内容,不断深化教学改革,提高学员自主学习的能力和分析解决问题的能力。