论初中语文研究性学习

研究性学习广义的理解,泛指学生探究问题的学习.狭义的理解,指学生在教师指导下,从自然社会生活中选择和确定,专题进行研究,并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.在此我们着重探究教育部采用的狭义上的"研究性学习".<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方而,笔者就这些方面谈一谈语文学科教学中研究性学习的开展.     

关于高中化学研究性学习的探讨

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注.2001年7月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》正式确立了"研究性学习"的重要地位,现行的《普通高中课程方案(实验)》中则规定研究性学习是每位学生的必修课程。由此可见,研究性学习已被正式列入课程计划,作为一种学习方式渗透于学生的所有学科中。这就意味着教师在教学过程中,不能再一味地以教师为主体,而是应当贯彻实施诚如现在的新教材所倡导的以学生为本,为学生的未来生活和终生学习打基础的这种新型的教学方法——研究性学习。本文从三个方面展开了对高中化学研究性学习的探讨。     

在高职英语教学中实施研究性学习的探讨

研究性学习是新时代教育背景下诞生的一种新的教学理念,是突破传统教学模式,调动学生学习的积极自主性,提升学生的学习主体地位,使学生在研究实践中获得知识、方法,培养创新思维的一种教学方法。本文探讨了在高职英语教学中利用课内和课外两个渠道实施研究性学习的方法,并对研究性学习的具体实施步骤做了简要介绍。     

浅谈初中数学研究性学习的选题策略

研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实的问题,培养学生动手、动脑、实践、探索和相关交流的精神和习惯,以达到养成学生的创新精神和实践能力的目的。本文为学生参加研究性学习如何选题提供指导方法,从研究方法、影响因素和如何从众多的课题中选定题目的基本流程等方面对选题进行可行性分析。     

探讨高中数学研究性学习

本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

关于数学教学中开展研究性学习的思考

随着新课改的推行,“研究性学习”课程在各学科中成为学习的重要组成部分,研究性学习的目的是为了让学生以研究者的身份学会思考、学会学习,结合中专数学教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、以及研究性学习中存在的误区,以及如何进行研究性学习谈一点浅见。     

刍议语文研究性学习对学生非智力因素的影响

作为一种全新的学习方式,语文研究性学习已引起广大教育工作者的关注。本文从心理学的角度出发,探究语文研究性学习与学生非智力因素发展的关系,认为语文研究性学习对学生的非智力因素发展具有重要的潜在价值和意义。     

电工基础教学中的研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题,共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程,因此,它真正体现了新课程理念的核心--切为了每一个学生的发展.所以我个人认为,中等职业技术学校的教学也应引入研究性学习.下面是笔者在电工基础教学中尝试研究性学习,并已取得一定的成效.     

信息技术教学中的研究性学习

所谓研究性学习,就是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自主性,即自由选题、自主探究和自由创造。与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。     

对专业课实施研究性学习的几点思考

基础教育课程改革的目标之一是通过探究式学习改变学生的学习方式.课改对教师的专业素质提出了更高的要求,同样也给教师职前教育提出了新的课题.高师专业课的改革应从构建研究性学习课程体系入手,着力培养具备多元化教育教学能力的"研究性"师资,提升师范生可持续专业发展的意识和能力.     

重庆市大学生一年级期间参与研究性学习的调查研究

本研究选择重庆市5所高校的400名大学生在一年级阶段的研究性学习情况展开问卷和访谈调查，发现大一阶段学生研究性学习的主要方式是与同年级同专业同学合作撰写社会实践报告和论文；大多数学生参与研究性学习主要是自身意愿，目的是锻炼自己的问题处理能力；学校或学院为学生参加研究性学习提供了很多平台，但学生在参与过程中还是会遇到一些问题。最后笔者提出了促进大一阶段学生开展研究性学习的建议。     

中学数学教学中渗透研究性学习的几点思考

文章介绍了研究性学习的概念和特点，并提出了中学数学教学中渗透研究性学习的策略，其中包括提高学生的课堂参与度、创设合理的问题情境、重视课堂讨论等多个方面，希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视，能够对中学数学教学中渗透研究性学习提供借鉴和参考。     

大学物理教育中开展研究性学习的研究

根据我国新时期对于人才培养的明确要求和目的,本文主要讨论了当前我国大学物理教育中进行研究性学习的真实意义、可行性、相关实行措施以及步骤等多种问题,以提供相关的参考。     

浅议高中历史课堂教学中的研究性学习

高中历史课堂教学中实现研究性学习,首先必须把握研究性学习的定义,因为只有把握准确研究性学习的定义,才能实现高中历史教学中的研究性学习.所谓研究性学习就是必须突破传统的教学方法,它应是以学生的自主性、探究性学习为基础,以个人或小组活动为形式,通过其亲身实践获取直接经验和科学结论,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学各种知识解决实际问题能力的教学方式.     

论中学英语教学中的合作学习

课程改革明确要求学生自主探索,进行合作学习。在这样的大背景下,研究性合作学习应运而生。研究性合作学习是适应教育改革发展而出现的一种新的教育理念。它打破了长期以来教师讲,学生听的传统授课模式。把过去个体接受性学习变为自主、探究与合作方式。     

英语教学中研究性学习的贯彻和体现

研究性学习,就是在教学过程中类似科学研究的情境和途径,让学生主动地探索,发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析和判断,从而增强思考力和创造力。《全日制普通高级中学课程计划》在课程设置说明中指出:"研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础,从学生     

浅析研究性学习在初中思想品德课的运用

知识经济时代已经到来,信息和知识将会成为非常重要的资源,我们民族要想进步,国家要想兴旺发达,必须要靠知识创新,而知识创新是需要靠有着求知态度和有着批判创新能力的人才,研究性学习将会以发挥人的主体性为基础,尊重学生的主动性和创新性,为学生创造一个发挥潜能以及实现自我价值的机会,从而使他们获得更好的发展。     

研究性教学模式在《现代预应力设计》课程中的应用探讨

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(高教30条)明确提出:创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。在全面深化教育教学改革的进程中,进行研究性教学改革,实现教学模式的转变,对教师教学理念和教学方式进行更新,培养学生自主学习探究的意识、习惯和能力,始终是改革的重点和难点。研究性教学模式作为一种体现创新、提倡互动的教学模式,在世界各国课程教学中得到了广泛的应用。     

浅谈生物教学中研究性学习的开发

在生物教学中有效开发研究性学习对转变学生的学习方式和提高学生的生物学素养，提高生物教学效果是一个很好的策略，本文从开发研究课题、研究学习方法指导、成果汇报、评价等方面进行阐述如何开发学生的研究性学习。     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.