新课程背景下教师文化的重建

新课程明确了新型教师文化的价值观是教师职业的外在工具价值与内在生命价值的统一 ;赋予教师作为专业人员的地位和权利 ,使教师文化具有专业特点 ;对教师的文化素养提出了新的要求 ,新课程实施要求教师具备与时代精神相通的教育理念、多层次复合的专业知识结构和从事教育工作的特殊能力     

浅谈教师教育专业素养的重要性

教师是"人类灵魂的工程师",立德树人是其职责,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要具备教育专业素养,教师的职业特点决定了教师要具备先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力等教育专业素养,而且在当今不断进行的教育改革的实践中,教师的教育专业素养也显得尤为重要.     

“两课”教师必备的五个创新素养

创新是当前高校思想政治教育的重要课题.只有师资队伍的创新素养得到全面提升,才能实现有效创新.新世纪的"两课"教师应当具备五个方面的创新素养马克思主义理论素养;现代教育观和现代教育方式;务实观念和理论结合实际的能力;信息观念和信息运用能力;创新人格因素,包括科学精神、开放性思维和开拓型作风等.     

论新课程改革视野中的教师科研素质

我国的新课程改革呼唤广大中小学教师专业化发展,而教师专业化发展的核心素养之一是教师的教育科研素养。这个内隐性素质既是教师成熟的标志,又是保证新课程改革顺利实施的根本保证;针对广大中小学教师存在的重知识传授、轻教育研究、教育科研水平较低的问题进行分析,提出了相应的提高策略。     

高师中文教师创新素质研究

培养创造型人才的创新教育主要依靠的是创新型教师。担负培养母语教学老师的高师中文教师应首先具备创新素质。高师中文教师的创新素质应从东方文化、人文素养、科学精神、心理素质、创新教学策略和终身学习等方面加以优化。     

论高中课程方案的政策属性——对改革政策的社会学分析

在课程改革中,政策文件是影响教师课堂教学的首要因素.基于现有的两种教育社会学的理论框架,探讨《普通高中课程方案(实验)》的各种性质.分析表明,尽管《普通高中课程方案(实验)》为高中新课程改革描绘了一幅比较理想的蓝图,但它在实施中还面临着许多风险,给学校与教师也提出了很高地挑战.因此,我们在高中新课程改革的实施过程中应该思考教师所经受的压力与获得的支持之间的互动关系.     

二十世纪中国特色社会学的典范——《湖南农民运动考察报告》发表八十周年反思

毛泽东的<湖南农民运动考察报告>已发表80周年,用现代视角审视,由于它具备了社会学注重科学方法论,对当时的中国农村社会结构进行解释并提出了具有独到见解的解决方案等特点,可以被认为是一部社会学著作.而从由它指导的中国革命的成功实践来看,该报告更是20世纪的中国特色社会学的典范.     

论大学教师的教态素养

教态素养是大学教师应当具备但却常为人们所忽视的一种重要的素养。大学教师的教态素养包括语言表达能力、体语艺术的表现能力、情感的调控能力、教态认知能力及创新能力。当前大学教师的教态素养存在诸多问题,提出大学教师教态素养的构成与特性,探讨大学教师教态素养的养成目标与途径。     

初中生生物科学素养现状的调查分析

中学阶段是生物科学素养发展的关键时期,开展初中生生物科学素养的调查,了解学生生物科学素养的现状,有利于新课程的顺利实施,从而推动基础教育的改革,促进科学教育健康地发展。本文以初中生生物科学素养为主题,分析初中生生物科学素养的现状,调查并分析了生物科学素养存在的优势和不足,深入地思考了提高科学素养的问题,为新课程的顺利实施提供一定的理论依据。     

农村中学初中语文综合性学习教学初探

随着新课程改革不断深入,语文综合性学习正受到广大教师关注,为学生们所欢迎.作为农村初中教师,既感到欣喜,也有困惑.欣喜的是语文综合性学习以"开放性、综合性、实践性"的三大特点,在教师指导下,学生自主设计,自主探究,利用课外、校外的语文资源开展实践活动,提升学生语文综合素养.困惑是在开展教学活动中学生的自主性不高,活动形式单调,资源利用不足、学生过于信赖课本等.对此,我在新课程理念引领下,做了新的探索.