服装CAD在教学中的运用

本文就在服装专业教学中,关注服装CAD的媒介功能,创新服装CAD媒介教学领域,优化和建构服装CAD教学媒介体系,充分发挥服装CAD强大的专业性辅助教学媒介作用,开拓服装CAD在中职校服装专业教学中的创新运用,提出了自己的观点。     

服装CAD在教学中的运用

本文就在服装专业教学中,关注服装CAD的媒介功能,创新服装CAD媒介教学领域,优化和建构服装CAD教学煤介体系,充分发挥服装CAD强大的专业性辅助教学媒介作用,开拓服装CAD在中职校服装专业教学中的创新运用,提出了自己的观点.     

服装CAD在教学中的运用

本文就在服装专业教学中，关注服装CAD的媒介功能，创新服装CAD媒介教学领域，优化和建构服装CAD教学媒介体系，充分发挥服装CAD强大的专业性辅助教学媒介作用，开拓服装CAD在中职校服装专业教学中的创新运用，提出了自己的观点。     

服装结构设计课教学方法初探

高职服装专业服装结构设计课理论与实践相结合教学的方法，强化服装结构设计课程内容，打好基础知识，大力开展教学实践活动，使学生更好地学习服装结构设计，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生们的想象思维和创造力，工作、升学两不误。     

从服装款式图到服装结构设计转化过程剖析

如何根据服装款式图进行合理的服装结构设计,并制作符合服装款式图的廓体造型和细部造型,使成品服装造型既合理又完美,一直困扰着学生。教学实践表明,对学生有针对性地进行从服装款式图到服装结构设计转化过程的剖析训练,可以有效提升学生的服装结构设计能力。     

中职学校服装专业模块化教学模式推广的优势探究

在教学理论研究中,教学模式是与教学实际联系最为紧密的问题。本文针对中职学校服装专业发展的需要,对模块化教学模式进行了提升与应用。结合一体化教学模式,及时更新教学理念,探寻教学模式改革新方法,探讨职业技术院校教学模式研改成果。在服装专业提升并广范推行以“一体化、模块化”为主线的教学模式改革,适应服装专业发展的趋势,具有现实意义。     

服装材料学的教学探讨

服装材料学是服装设计的基础,它阐述了服装材料的原料、结构、品种、性能、应用、发展等诸多方面的内容。做好服装材料学的教学工作,便为服装专业的其他课程提供了很好的基础。本文就如何提高学生的实践能力作了一     

中等职业学校服装专业主题教学模式的探究

为打破传统的中职服装专业课堂教学与实训模式,解决中职学校服装专业教学与实训中的困惑,我们大胆地进行主题教学模式的探索。     

浅谈服装CAD教学法

服装CAD课程是非常重要的,它既能提升办学层次,培养高素质劳动者,又能改变服装专业教师的教法和学生的学法,其教学要以适用、够用为原则,还要加强实践环节,这样才能使服装专业紧跟时代发展。     

服装材料学的教学探讨

服装材料学是服装设计的基础,它阐述了服装材料的原料、结构、品种、性能、应用、发展等诸多方面的内容.做好服装材料学的教学工作,便为服装专业的其他课程提供了很好的基础.本文就如何提高学生的实践能力作了一些探讨.     

服装设计教学浅谈

通过对服装专业教学教育现象分析,本着为我国的服装行业培养高标准、高素质设计人才的宗旨,围绕如何引导学生树立正确的设计观念,怎样运用合理的绘画基础教学模式,服装款式造型与结构的一体化教学等方面进行了深入地探讨.     

服装专业课程教学之我见

服装专业是当下中职学校社会需要,就业前景看好的热门专业.其教材内容交叉重叠,教学环节各自独立,实习实作壁垒分明的传统教学模式,已不适应经济社会发展对人才培养的需求.整合服装专业课程,实施项目教学,在教学内容上体现一个"实"字,方式方法上体现一个"放"字,培养目标上体现一个"效"字,成了服装专业课程改革与实践的当务之急.     

服装工艺课程思政教学实践研究

高校要积极落实立德树人根本任务,挖掘服装工艺课程中的思政元素,发挥课程思政的育人作用。教师要以课程教学为基础,发挥专业课程引导优势,以服装工艺课程的教学内容为载体,从课程知识点、专业技能、实践活动入手,探究服装工艺课程与思政协同育人实践。教师要通过课程思政与专业课程“耦合育人”的策略,实现“全课程”“全课堂”“全方位”育人,促进学生思政建设,增强学生的民族自信心与文化认同感,提升学生的专业认可度和社会实践能力,为服装工艺课程的思政教学建设提供帮助与参考。     

服装专业教学与企业生产实践相结合的构想

实习是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的直接有效手段.学生通过专业实习,一方而将所学的服装专业理论知识应用到实际操作之中.另一方面可以掌握服装制作工艺、服装生产工艺的基本方法和基本技能.动手能力是中技学生的特点和优势.     

动态教学模式在服装设计专业中的应用研究

服装设计专业高等教育教学中,仍然有很大一部分教学模式依然延续简单的"教-学",如服装发展史、服装美学、专业英语等课程,这种传统的近乎封闭和保守的教学模式越来越难以适应这门实践性学科发展需要,在多元文化时代下,教学更应该形成一种开放的流程,动态教学模式主要以培养学生个性化教学和求知为目的,超越传统教学模式中的大锅饭形式,构建具有给个性化发展的教学新模式。     

浅谈中职服装美术基础教育

在中职服装专业中服装美术是服装专业的一门专业课程，是职业中学服装专业为提高学生审美素质所设置的课程体系的一个重要部分。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。这几年在我从事中职服装专业美术教育教学中，面对一群既无美术基础、文化课底子又较薄的学生，要在短时间内掌握服装美术的基础知识和技能，确实需要花费一番功夫。     

项目教学法在《服装缝制工艺》教学中的应用

项目教学法是一种能充分调动中职学生学习兴趣的教学方法.在《服装缝制工艺》教学过程中灵活运用项目教学法,增强教学的实用性和实践性,目的在于培养学生主人翁意识,提高学习主动性和创造性,有效培养学生自主学习能力,加快学生服装缝制工艺水平提升,为社会、为企业输送合格的技能型人才     

中职服装专业一体化教学新探

一直以来，中职服装专业课的教学与其它课程一样，处于各位专业教师各自为阵的境地。文化课有其特殊的独立性，专业课有其独立性的一面，但更多的是体现在它们相互联系之上，所以服装专业课程的教学应有其特殊性。
　　一、主题模块一体化教学法的提出
　　中职服装专业课程的教学，大体出现三种状况：一是设计课、结构课、工艺课分别由三位不同的教师独立教学；二是设计课、结构课、工艺课由一位教师一力承担教学；三是设计课由一位教师教学，结构和工艺课由一位教师教学。在当时大家都没对这三种教学方式提出太多的异议。     

中职服装设计课教学内容创新初探

中职服装专业以培养初中级车工、烫工等为主,服装设计课在中职教育里受到冷遇,很多学校出现了学校不重视、学生无兴趣、老师无奈的状况。借国家示范校建设的东风,我们对重庆市服装行业进行了市场调研,确定了服装专业就业的五大方向,其中服装设计助理是现代服装企业急需的人才。针对这一需求,我们调整创新了服装设计教学的内容,主要包括岗位能力、生活实用、审美鉴赏三个方面的知识,从不同的角度对学生进行培养,不仅提高了学生学习兴趣,而且也增强了专业知识技能的实用性,使教学真正围绕市场,为企业服务,为学生成才铺路。     

改革服装课程教学培养学生创新意识

服装就是时尚,服装文化就是时尚文化.时尚不是时髦,而是前卫,是潮流,是个性,而时尚也是服装专业学生所向往的.因此,在平时的教学中我们经常鼓励学生大胆创新,勇于开拓,用时尚理念武装自己的头脑,做一个有思想、有头脑、有个性的人,这样才能为以后事业的成功打下扎实的基础.