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小学低年级开设的《品德与生活》、中高年级开设的《品德与社会》是一门综合性课程。它是以学生社会和生活为基础,促进学生养成良好的行为习惯、培养学生形成良好的意志品质、奠 相似文献
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在企业的实际经营管理过程中,由于市场环境存在诸多非理性因素,加之决策过程中难以避免的认知偏差与情绪偏差,使得很多管理者的决策行为并非都是理性的,而这种非理性的决策行为,却往往影响着企业发展和命运。 相似文献
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小学低年级开设的<品德与生活>、中高年级开设的<品德与社会>是一门综合性课程.它是以学生社会和生活为基础,促进学生养成良好的行为习惯、培养学生形成良好的意志品质、奠定学生生存技能基础的一门课程.怎样才能让品德课散发出育人的魅力?笔者从以下两个方面作了探究. 相似文献
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小学低年级开设的《品德与生活》、中高年级开设的《品德与社会》是一门综合性课程。它是以学生社会和生活为基础，促进学生养成良好的行为习惯、培养学生形成良好的意志品质、奠定学生生存技能基础的一门课程。怎样才能让品德课散发出育人的魅力？笔者从以下两个方面作了探究。 相似文献
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《品德与社会课程标准》中指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”教师如何使学生积极地投入学习,活泼、主动地体验成功的喜悦,感受生命的满足,最大化提高课堂的有效性。 相似文献
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《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。是以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展为目标的活动性综合课程。它是集道德、历史、地理、法律、社会生活于一体的综合课程，那么，如何在这门课程中实施素质教育呢？这是很多老师困惑的问题。在这里，我浅谈一下自己的心得。 相似文献
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《市场营销模拟实验》作为市场营销类专业学生高年级阶段开设的一门综合实验教学课程，在梳理总结学生专业知识以形成整体的专业知识体系和认知、培养学生专业实践操作能力与专业全局思维能力、感受真实的市场竞争及检验营销决策效果等方面具有不可替代的重要地位。该课程从实验要件建设到实验准备，学校和相关部门实施了有效的外部质量监控，形成了较为完备的质量外部监控体系，有效确保了教学质量和学生学习效果。 相似文献
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目的 了解桂林市大学生对糖尿病相关痛苦的认知情况,探讨可能的影响因素,为大学生开展糖尿病健康教育提供科学依据。方法 采用整群随机抽样法,抽取桂林市3所高校大学生,采用自行设计的糖尿病相关痛苦认知调查问卷进行调查,采用非条件Logistic回归进行多因素分析。结果 高校大学生糖尿病相关痛苦总体知晓率为25.38%,糖尿病相关痛苦认知程度女学生高于男学生（OR=2.86）、医学生高于非医学生（OR=2.31）、高年级学校高于低年级学生（OR=1.56）、有家族史学生高于无家族史学生（OR=2.08）,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 桂林市高校大学生对糖尿病相关痛苦认知不足,高校需针对性加强宣传力度,提升对糖尿病相关痛苦的认知。 相似文献
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<课程标准>指出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程."由此可以看出其人文性的特点.通过近一年来的探索,我在理解和挖掘<品德与社会>课程人文性素材,培养学生人文精神方面有了一定的收获.下面,从两个方面来谈一谈: 相似文献
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现在很多学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理,特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生,认为作文是一项高难度的思维创造,认为没有什么可以写的,不知该怎样写。对此,教师在指导学生作文时,要从各方面入手,采用多种途径,消除学生对作文的畏惧感,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、写作源于生活,取之于生活作文成功的关键是对生活美要有所发现,必须依赖学生双眼背后的心灵。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材,提醒他们多留意身边的事情,并学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,多给学生介绍一些课外书籍,并与学生… 相似文献
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基于市场微观结构理论，在Kyle型做市商市场中，假设知情交易者对私人信息的实现值存在认知偏差，研究知情交易者的交易策略、相互竞争及资产定价结果，并比较有认知偏差与无认知偏差时交易者策略行为和资产定价结果的差异。通过贝叶斯更新理论和投影定理求解模型，发现信息认知偏差在一定范围内，市场存在唯一完美贝叶斯均衡，且：(1)理性知情交易者仅基于其私人信息进行交易，非理性知情交易者既基于私人信息，还基于其与理性知情交易者的认知偏差进行交易；(2)理性知情交易者对共享信息的交易强度、期望交易量、期望收益均大于(小于)过度悲观(乐观)认知的非理性知情交易者；(3)过度悲观(乐观)的认知偏差下，市场流动性、资产价格发现效率小于(大于)无认知偏差下的市场流动性和资产价格发现效率。同时，进一步探讨认知偏差与资产定价泡沫的关系。 相似文献
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大学生就业问题产生的原因可归结为两个方面,一方面是就业市场需求等外部因素,另一方面是大学生对待就业和择业的非理性行为等自身因素,这是对大学生就业影响更大的但通常被忽视的一个方面.从行为经济学视角分析,这种非理性行为产生的原因在于行为人在不确定条件下决策时的各种认知偏差,其对大学生就业决策有重要影响,给大学生带来就业风险.因此,应防范非理性行为的发生,以降低大学生就业风险. 相似文献
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大学生就业问题产生的原因可归结为两个方面,一方面是就业市场需求等外部因素,另一方面是大学生对待就业和择业的非理性行为等自身因素,这是对大学生就业影响更大的但通常被忽视的一个方面。从行为经济学视角分析,这种非理性行为产生的原因在于行为人在不确定条件下决策时的各种认知偏差,其对大学生就业决策有重要影响,给大学生带来就业风险。因此,应防范非理性行为的发生,以降低大学生就业风险。 相似文献
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在初中数学课堂教学中,面对学生对所学内容感到枯燥难懂的状况,教师要想办法帮助学生克服这种消极心理。教师可以在教学中创设有趣的教学情境,将学生的实际生活与教材相结合,充分调动学生的学习热情,使班级学生集体参与到教学活动中来。借助情境,引导学生从生活认知过渡到数学学习,能较好激发学生兴趣,促进课堂教学效率的提高。 相似文献
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<新课程标准>指出:"数学教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能."我们就应该抓住学生的认知特点开展数学教学,不能只让学生学会做各种各样的"习题",而要引导学生从生活中来学数学,再带领学生到生活中去用数学. 相似文献