合作学习教学模式在健美操教学中的研究

高职学院新课改，要求教师打破以传统的讲授、灌输为主的教育教学方式，实现以学生主动参与、师生互动、团结合作的新型教育教学方式，通过高职院校的健美操课的实践研究发现，在健美操教学过程中运用合作学习的模式，有利于学生的综合素质的提高，尤其是创新能力、合作能力和技术技能水平的提高，能启发学生团队合作意识和充分调动学生学习健美操的兴趣。     

浅析如何在高校健美操教学中运用小群体教学模式

健美操成为高校体育运动的项目之一,被许多学生所喜爱.健美操将运动与舞蹈相结合,使学生的体育学习有趣而高效.小群体模式能够通过合理的人数分配和充分的沟通合作有效优化健美操教学,本文详细分析了如何在高效健美操教学中运用小群体教学模式.     

高校健美操教学中合作学习模式的运用浅析

高校健美操教学中运用合作学习模式将有效的提高学生的学习成绩,而且还可以尽可能的提高课堂的教学气氛,使得学生之间的合作意识明显加强。健美操作为一项健身运动得到了学生的喜爱,而且极大的提升了学生的集体协作意识。本文将详述高校健美操的教学现状、合作学习模式在高校健美操教学中运用的重要性、合作学习模式运用的影响因素以及合作学习模式在高校健美操教学中运用的策略。     

合作学习在初中美术教学中的应用研究

新课程改革的核心是学习方式的转变。随着应试教育越来越不能满足我国教育发展的需求，所以引入新的教学学习策略显得尤为必要。我国传统的美术教学往往是以老师课堂讲授为主，对学生模仿能力以及模仿意识的培养进行了过分的强调；对学生的学习结果以及个人作业完成情况过分的看重，但效果却不是非常理想。所以对于初中的美术教学我们需要以创新型的思维来分析它。合作学习目前是一种比较被大众所认可的一种新型的教学模式。本文就合作学习在初中美术教学中的应用进行研究，首先对现阶段初中美术教学中存在的问题进行分析，之后详细论述了合作学习教学模式在初中美术教学中的应用策略分析，希望对初中美术的教学能够有所帮助。     

浅议O2O课程教学模式

文章在对慕课进行分析的基础上提出了以“建构主义”作为指导思想，以学生为中心，以互联网作为学习背景的“O2O课程教学模式”。文章从五个方面对O2O课程教学模式的特点进行了阐述和分析。一是教学内容资源的开放性；二是O2O课程教学的核心目标；三是学生学习环境的设计；四是课程主题的设计；五是教师和学生的角色转变。文章对“O2O课程教学模式”的阐述和特点分析，对教学实践的探索具有一定的指导意义和启发作用。     

高职学前教育专业数学课程“分层分组+合作学习”教学模式的研究结论及思考

本文在学习和参考国内外部分教学模式的基础上,研究了分层分组+合作学习数学教学模式,并尝试将之用于对高职生的教学实践中,数学课程"分层分组+合作学习"教学模式是指依据因材施教的原则,根据学生在知识、能力、技能、情意等方面存在的差异,进行科学合理地分层分组并展开合作学习的一种教学模式,该模式讨论了以数学学习成绩为基础对学生进行科学分层,在分层的基础上并结合气质类型分析性格特点对学生进行合理分组,并着重论述了分层分组+合作学习数学教学模式的实践操作过程,目的在于通过研究对比,探究出分层分组+合作学习教学模式和以教师为主体的授受式数学模式在对高职学前教育专业学生进行数学教学中各自的优缺点,讨论教学模式的改变对学生的学习兴趣和学习效率的影响。     

基于网络的高职英语合作学习模式探究

高职英语课程教学强调让学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,改进学习方式,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。而基于网络环境的高职英语合作学习模式正是这一教学理念的充分体现,它不仅能有效促进高职学生的英语语言习得,更能培养其人际交往、独立探索、合作创新的能力。本文首先阐述了基于网络的合作学习概念,进而探讨了如何将这一新型教学模式运用于实际教学。     

浅谈如何激发中学生对健美操课的兴趣

健美操是我国体育运动的一个新兴项目，它起源于生活，起源于人类对于人体健与美的追求。它体现了人体在力量、柔韧、协调、节奏感、审美及表现力等诸多方面的综合能力。在初中的体育教学中，健美操教学越来越得到各个学校的重视，可现今的健美操教学由于多方面原因，不能充分调动学生的学习兴趣。但如果学生有了兴趣，他们就会把健美操锻炼作为自身的需要，进而提高教师的教学质量。所以如何激发中学生对健美操的兴趣，已成为一个很重要的任务。     

创建语文快乐课堂的教学策略

针对语文教学单调和枯燥这一现实问题，在语文教学时，尝试了一些激发学生兴趣，调动学生学习积极性，让同学切身体会学习经历，起到事半功倍教学效果的好办法。如营造和谐的教学氛围，让学生在愉悦的环境中学习语文；让语文融入生活，让学生充分沟通；开展互助——合作——学习；拓展学习渠道，让学生在课外活动中体验学语文的快乐。     

浅谈生物课合作的学习方式

众所周知,新的课程标准的理念就是自主、合作、探究。这种理念改变了过去传统的教学模式,使学生从消极的被动接受解放出来,它经过我们教师的努力,使培养出来的学生能够符合自身长远发展的需要,又能适应社会的发展的需要。能充分发挥学生的主体作用,变学生的被动接受学习为积极主动参与到课堂学习中来,真正使学生成为课堂学习的主人。那么,我们如何在生物课的教学中做到面向全体学生,大幅度提高学生参与学习的积极性,使每个学生的智力、潜能、创新能力得到发展呢？我在这里着重来谈一下促进学生合作学习实践中感悟和体会。     

高校健美操教学中的体态语言

体态语言作为特殊的非语言信息，其中包括动作与表情两大基础语言要素。健美操教学的主要方式为肢体运动，在教学过程中添加体态语言，可以有效提高健美操教学效果。通过体态语言可以使教学气氛更加活跃，而且可以提高学生对健美操动作的理解，起到提高师生默契度、激发学习兴趣的效果。在健美操教学过程中，必须重视体态语言教学，通过合理的体态语言教学方式，提高健美操教学质量与效率。     

初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

随着社会经济的不断发展,人们对于教育的重视程度不断的增加。教学模式作为教育教学开展的重要形式,初中英语教师在实际的教学过程中也在不断的采用新型教学模式,从而有效激发学生的学习兴趣。因此本文主要针对现阶段初中英语教师在开展实际教学的过程中所出现的问题进行分析,并针对现阶段在初中英语教学中应用小组合作学习方式进行研究,希望本文能够对初中英语教学改革提供一定的参考经验。     

浅谈初中物理教学中兴趣引导策略的有效运用

在初中物理教学过程中，学生的学习兴趣发挥着非常重要的作用。虽然不少教师对提升学生学习兴趣进行了种种尝试和探索，但是要想真正发挥出其真正的效果，还需要教师重视学生因素，积极调动学生配合课堂教学；需要实施多种教学模式，巧妙发挥兴趣引导策略；强化教师因素，为引导学生兴趣奠定教学技巧基础。     

在健美操教学中培养学生多方面能力的研究

健美操是广大学生非常喜爱的一项体育运动,在学校里有着广泛的群众基础.基于此,分析健美操教学中对学生多方面能力的培养,然后论述如何在健美操的教学中培养学生的多方面能力,希望能对健美操教学的改进提供一些帮助.     

论健美操在中职体育教学中的作用

随着社会的发展,中职体育在学生体能和身体培养方面的作用也越来越大。学校体育教学也在不断探究中迅速改革和开展起来,中职学校体育教学的理念发生了巨大的变化,总结出不同的教学手段和方法。健康第一的观念逐渐深入中职体育课堂,教学实践证明根据中职学校学生特点,利用有效的教学方法,将健美操课程应用于中职体育教学,不仅能提高中职学生对体育锻炼的兴趣、爱好、积极性,还在增强中职学生体质,培养正确体姿、体态,陶冶优美的情操,鼓舞精神,增强自信,激发学生积极学习和锻炼动机,掌握正确的娱乐健身方法等方面起到了积极有效的作用。本文主要就健美操在体育教学中的作用来具体阐述。     

初中物理小组合作学习模式的探讨

小组合作学习主要是针对课程教学过程中，通过学生之间的相互帮助、相互协作，进行主动学习，初中物理课程教学时采用传统教学法并不能让学生真正懂得如何能有效地学习，基于此，本文将结合教学实践，探讨小组合作学习在初中物理教学中的应用。     

浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究

小学思想品德课体验式教学以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。体验式教学是品德课中一种行之有效的教学模式，它引导学生进行体验和感悟，形成道德品质意志；激发了学生的学习兴趣，重视学生学习的主体地位。因此，在品德课中实行体验式教学，是一种长远而有效的途径。     

高职高专非英语专业学生第一学期英语教学设计研究

本文是笔者根据多年高职高专一线教学经验所写的对于高职高专非英语专业学生第一学期英语教学的设计。该教学设计经过了实践的检验,证明是有利于高职高专学生英语学习的有效方法。     

项目驱动模式在JSP程序设计教学中的应用效果分析

近年来，项目驱动教学已经越来越多的被应用到新的教学模式中，为JSP程序设计带来的新的手段和尝试，它打破了传统的JSP程序设计课程的教学方式，加强了对学生注重实践能力的培养，采用项目驱动教学模式能有效的调动学生的积极性和主动性，提升学生在学习JSP程序设计中发现问题、分析问题、解决问题的能力，还有自主创新与实践的能力。大大增强了学生之间的集体荣誉感和团队合作精神，我们主要对项目驱动模式在JSP程序设计教学中的应用效果进行具体的分析和探究，对其应用效果提出一定的看法与建议。     

让文字浮动起来打造3D小说教学课堂

本文首先分析当前语文小说教学的一般模式，指出这些教学模式的不足；然后分析学生在学习小说过程的心理状态；最后提出通过让学生联想分析，换位思考，让文字变成栩栩如生的人物形象，提高小说教学效率。