医院学习文化建设的经验和体会

“学习文化”是构建“学习型组织”的重要载体。医院作为知识密集型单位,在管理实践中引入“学习型组织”理论,倡导构建学习文化,是十分必要的。笔者对“文化建设”的具体做法进行了系统总结,并同大家共享学习文化建设过程中的收获。     

浅谈建构主义学习理论指导下的高中化学教学

在未来的世界发展中，自我学习自我进步的个人能力，将是社会发展的最大需求。建构主义学习理论，则是从学生的角度出发，以学生的学习认知为基础，改变以往老师单方面传输知识的教学方法，通过让学生自己建构属于自己的学习方法，可以让学生从学习中找到属于自己的乐趣。建构主义学习理论可以改变部分老师和学生之间存在的不良关系，拉近彼此距离的同时，建构学生自己的学习模式。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，只有学生们对所学知识产生了兴趣，乐于去学习。教师的教学才能称之为成功的。调查表明多数学生都有厌学的情绪，包括一些教师眼中的“优等生”。而这种学生厌学的情况在农村中学的历史教学中表现得尤为突出。很多老师都会批评学生“死读书”，其实认真检讨就会发现，不是学生的问题，根源在于广大教师将“活”的历史知识，讲成“死”的了。让学生提不起任何学习的兴趣，对历史知识的学习毫无激情。作为历史教师，如何增加学生学习学习历史知识的兴趣，让学生乐于学习，让教师“寓教于乐”。     

如何利用IBM游戏软件融入幼儿园手工活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着信息时代的到来，IBM 游戏软件这种教育资源进入幼儿园，利用文字、图形、图像、动画、声音相互结合的特点，创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，用直观、生动、形象、感染力强的方式，极大程度的激发了幼儿的学习兴趣和主动性。     

论建构主义学习观与成人教育教师

作为在认知主义基础上进一步发展而成的一种新的学习哲学,建构主义认为:有意义学习不是一个简单的信息输入、存储和提取的过程,而是学习者在具体情景通过新旧知识经验之间相互作用来补充、丰富和改造自己原知识结构的过程;并主张“为理解而学习,并通过问题解决来学习”。在科技进步、社会发展、知识经济已初端倪的今天,教育的基点已转至学习,建构作为重要的学习理论,也促使我们对成人教育中的教师做出新的思考。     

基于学习笔记的知识建构工具的探究、实现与验证

本文以网络课程中的学习笔记功能模块作为研究的切入点，对其进行改进，使其在功能上体现知识建构的思想，并采取内容分析法对该模块下学习者的笔记内容进行分析，检验学习者的知识建构水平。     

在化学教学实验中激发学生发明创新才能的研究

新课程改革的核心理念：“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。在课堂教学中引导学生进行自主性学习，发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。启发思考，培养创造性思维，捕捉闪光点，激励学生主动参与到实验中来，在通过实验走向学习创新的道路。     

加强理论学习提高领导水平

江泽民同志指出：“我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时，是把讲学习放在第一位来强调的。学习是个前提。”实践证明，领导干部的领导水平提高是在工作实践的基础上下功夫学习而获得的。在改革开放、发展社会主义市场经济的新形势下，各级领导干部不仅面临着知识更新的问题，而且还面临经受各种非无产阶级思想文化侵蚀和考验的问题。如果不注意学习，不打牢防范这些侵蚀和影响的理论基础，势必要犯错误。据有关专家统计，一个人一生在工作中所运用的知识，在学校所学知识只占１０％。也就是说，工作所需９０％的知识是在工作中学习…     

创建“学习型税务机关” 加强税务人才培养

“学习型税务机关”是税务机关适应知识经济、知识税务要求的一种崭新运作模式，是一种从事教育管理的“学习型组织”。它以人们的共同愿望为基础，以团队学习为特征，使学习成为一个终身教育过程，使税务机关成为与社会教育系统相统一的集合体。通过开展创建活动把工作与学习、个人自学与组织学习、知识更新与实践创新三者紧密     

浅议“翻转课堂”在地理教学中的应用--以《洋流》一课为例

“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”，是对传统课堂教学模式的颠覆。教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。传统教学模式中知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。而“翻转课堂”中知识传授通过网络、教师制作的微课视频、文本资料等在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。变原有的先教后学为现在的以学定教，从而形成了翻转课堂。“翻转课堂”中学生可根据情况安排和控制自己的学习，有效提升了学生自主学习的能力，发展学生的思维，有效满足不同层次学生学习需要，不仅提高学习成绩，更奠定了学生终身学习的能力。地理学科是一门实用性和应用性很强的学科，既有理科性质很强的自然地理中的基本原理、规律和定理，又有贴近学生生活的人文地理。在展示课程原理和介绍有关课程案例时，有较大的教学难度。同时，学生层次差异大，在传统教学模式中往往造成一部分学生课上不能及时理解掌握相关内容，进而丧失学习兴趣，最终演变成差生。“翻转课堂”教学模式较好的解决这一问题。现以湘教版《洋流》这一课为案例，探究“翻转课堂”在地理教学中的应用。     

POA理论视角下ESP课程自主学习能力培养的问题与策略研究

关注ESP学习者自主学习能力的培养,有助于增强学生在ESP课程和专业知识上的自主建构能力,促使ESP课程教学呈现出更高效且优质的成果。将POA理论融入于ESP课程教学,能够为ESP学习者自主学习能力的培养提供创新模式与思路,助力学生理论素养与知识应用能力的协同提升。然而当前阶段,ESP学习者自主学习能力的培养仍面临一些亟待关注与优化的问题,如学生缺乏自主学习动力、教师过度干预知识建构过程以及学生难以将理论知识转化为实际应用能力。在此背景下,ESP课程教学工作者需以问题为导向,以POA教学理论为基础,探索针对学生自主学习能力培养的策略,从而充分挖掘POA教学在提升ESP学习者自主学习能力方面的潜力与价值。     

以党的二十大精神引领高校育人体系的构建

<正>党的二十大精神是推进一切工作的行动指南，也是教育与塑造大学生的思想武器，以党的二十大为契机，可以有力推进和创新高校育人体系的探索与建构。文章分析了当前高校育人体系的现状及工作难点，结合党的二十大精神，发挥其优势，突出其特点，探寻以党的二十大精神引领高校育人体系构建的优化路径，即突出价值引领，构建育人体系导航；统筹育人场所，坚持思维创新；充分发挥“三全育人”优势，构建育人体系“共同体”。     

基于库伯经验学习圈的旅游英语实训教学模式探索

库伯经验学习圈指出,经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构。通过教学研究发现,在旅游英语课程中开展以库伯经验学习圈理论为指导的实训教学,能够促使学生对学习体验加以分析并在实践演练中运用所学知识解决实际问题,构建知识体系,提升职业技能。     

浅谈如何构建自主高效的数学课堂

高效课堂向来是我们教师追求的目标，作为新课程改革环境下的教育者，我们更应该用求真务实的态度，广泛吸取别人的先进教育教学经验，取人之长、补己之短，真正从学生发展的角度出发，组织好课堂力求达到高效。新课标要求课堂教学中把以往“悄然无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自主活动”正所谓“授人鱼不如授人以渔”我们不但要教给学生知识，更重要的是交给他们学习知识的方法。那么我们如何让学生学会学习，提高数学教学的有效性，打造出适合自己的高效课堂，让数学教学充满活力呢？     

任务驱动教学法在军事基础教学中的运用

任务驱动是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,是指学员在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的建构过程,其主要特点就是要围绕任务展开教学。它以任务为主线、教师为主导、学员为主体,体现了课程改革"自主—合作—探究"的学习理念。     

混合学习理论在社区教育中的应用

随着时代的发展，我国教育行业也处于快速发展状态中，对于社区来说，对“学生”的管理模式不同于普通院校，甚至这种“学生”都有别于普通学生。这主要是因为社区教育指的是以社区为单位的终身制教育体系和学习行为组织，这种教育体制可以保证社区内的居民，终身都可以受到教育，很大程度上提高了社区居民的生活质量和素质水平。目前在社区教育中，混合学习理论成为了一种创新型教育模式，接下来笔者将结合自身的经验和调查走访结果，基于“混合学习理论”的内容特点，详细论述“混合学习理论“在社区教育中的应用。     

关于国有企业人才资源开发的探讨

21世纪是知识经济时代，知识经济是以知识资源为前提、以知识创新能力为关键、以人才培养为载体的经济。改革开放以来，国家相继提出了“尊重知识、尊重人才”、“科学技术是第生产力”等重要论述和观点，并出台了相关的政策和措施，极大地调动了人民群众学习新知识、掌握新技术、提高新本领的积极性，大批优秀人才脱颖而出、健康成     

优化教学措施关注学生的学习状态

学生的学习成绩好坏，主要是由学生自我构建多少知识决定的，老师讲解的多，学生学到的知识并不一定多，因此，老师在课堂教学中，要时刻关注学生的学习状态，要引导他们进行各种形式的自主学习，促使他们自觉主动的构建知识。本文主要从设计好导入，创设教学情境，优化教学过程，优化师生关系，利用科学、合理的评价等方面来阐述在初中语文教学中，如何优化教学措施，关注学生的学习状态的。     

大学生“自主学习意识”在高校教育中的现实建构分析

大学生自主意识的提出是与我们国家当前“个体意识”日益彰显的整体社会文化大背景相适应的，本文通过解析在日常的教育教学活动中，如何选择建构学生的自主学习意识来发挥学生的自主管理作用，引导大学生的个体意识在学校的学习生活中发挥最大积极作用。同时分析进行大学生自主学习意识培养的实践形式以及所应注意的限度。     

不拘一格，加快引进海外华裔专业人才

那些具有20年以上的国外学习经历和工作经验的顶尖人才，既有广阔的国际视野，又有丰富的国际工作经验，堪称标准的“国际化”人才，也即人们公认的“含金量高”的知识群体，他们才是外国洋“猎头”和国内土“猎头”重点物色的目标。