浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究

自小学数学新课标实施以来，大部分数学教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念，更新观念，改变教法，在教学中不断追求改革与进步。可是，在小学数学教学中仍存在一些问题，这些问题与新课程教学改革的需要还有一定的差距。教学改革还需要进一步的完善。有的教师盲目实践新的教学理念，一味地追求创新，结果造成教学氛围很好，而实际教学效果不够理想等。所以，在新课程教学改革的背景下，如何正确地开展新课程改革，提高数学课堂教学效率是摆在许多小学数学教师面前的一个重要的课题。     

高中数学新课程教学的体会

随着新一轮高中数学新课程改革的推行和《普通高中数学课程标准》的颁布实施,新课程提出的很多全新的教育理念和教学模式直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式。本文在分析新课改背景下新教材的特点的基础上,对教学策略作了初步的探索。     

高中数学课堂开展体验式教学的实践探索和反思

在新课程背景下高中数学课堂开展体验式教学不仅能激发学生学习数学的内在驱动力，使学生主体性得到充分发挥，还能促使学生在创造性的实践体验学习中加强与教师和同学之间的合作与交流，真正实现“学数学，提能力，促发展”的目的。     

关于高中数学教育新方法的探索

数学教育是高中教育体系中的关键一环，对于高中生的思维习惯形成及智力发育等具有重要意义。在课程改革和素质教育的背景下，数学教育改革已经迫在眉睫。目前，高中数学学科的教育教学还存在诸多问题，传统的“灌输式”教学仍普遍存在，学生缺乏对数学的学习兴趣，成为不少学生的成绩短板。本文从当前高中数学教育的现状和存在的问题出发，结合时代与教育背景，探索高中数学教育的新方法，这对于改进高中数学教育教学模式、促进学生数学素质的提升具有积极意义。     

浅谈新课程背景下如何打造高中数学高效课堂

自新课程改革以来，作者从事教学已有几个年头，在教学过程中不断总结经验，在新课程背景下进一步研究高中数学课堂如何提高学生的课堂效率，结合所教商丘市第一高级中学学生现状，以学生为本，立足课堂教学，展开几个方面的讨论，希望能对教师教学有所帮助。     

物理课堂:"活"才是精彩

本文在新课程理念指导下,结合初中物理教学实际,尝试着从教师的教学方针、教学手段的改变,学生课堂学习模式的探索,去重新构建符合新课程理念的教学策略,使物理课堂活起来。     

PBL教学法高中数学教学应用初探

新轮课程改革对研究性学习课程资源的开发，以及数学应用实例的开发提出了新的挑战。如何在数学教学过程中将数学与学生的经验、现实社会和其他学科联系起来是其中的重点。在这样的背景下，PBL教学法展现了它独特的优势。笔者以高中数学PBL教学法的实施策略作为研究对象，采取教育行动研究法从不同等数学学习成就的学生对PBL教学法的接受情况，PBL教学法对于中学生数学学习效果的影响等两个方向实践探讨PBL实施策略。     

体验式学习在小学数学教学应用的探究

在新课程背景下，体验式学习已经应用于中小学各个学科之中。体验式学习对于小学数学的教学也有巨大的促进作用，在小学数学教学中要充分将体验式学习应用到教学过程中，提高小学数学的教学效果。     

新课程背景下小学数学课堂教学评价的实践与思考

在小学数学新课程背景下，学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的引导者与组织者，基于这一背景，在具体的教学过程中，教师不仅需要关注学生数学水平的提升，还要关注学生态度、情感与价值观的发展。教师的评价不仅对于学生的成绩有重要的影响，也会影响到学生的健康发展，本文主要分析新课程背景下小学数学课堂教学评价模式的构建。     

新课程理念下高中数学教学方法的思考

进入21世纪以来，我国大力地推进教育体制的改革，在期间提出了新课程改革的一揽子理念和计划。跟随新形势，高中数学的教育理念也在发生重大转变，现阶段即是高中数学教育的转型期。主动性、创造性、实践性、问题性等特征，是新课程对于学校教师和学生提出的新要求。本文笔者通过对新课改过程中高中数学教育的解析，阐述新课程理念对于高中数学教育的重要指导意义，筛选出有实践意义的对应策略，和广大同仁进行探讨，期待本文的成果对此领域的研究有所贡献。     

试论在说课的背景下分析过程中渗透新课程标准理念

近年来，随着新课程改革的深入进行，说课已经成为了一种重要的科研活动。而在说课的过程中，背景分析往往是教师所忽略的环节。但在新课程标准理念下，背景分析对课堂的教学设计以及学生对新知识的有效接受起到了关键性的指导作用。现如今，教师只有更加重视在说课的背景分析过程中渗透新课程标准理念，才能使课堂的教育教学工作更流畅的进行。     

如何有效地利用多媒体促进高中数学教学

随着新课程的实施,传统的教学方法已经不能适应新课程教学的需要,探索如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题. 一、高中数学的特点 高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用.由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等.     

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

在新课程改革的背景下，针对农村初中学生数学学习兴趣低下的情况，根据教育心理学与教育学的相关理论，结合数学学科的实际情况，从老师教学思想，对待学生的心态、评价以及堂下、堂上的具体做法等方面来阐述培养学生学习数学的兴趣，从而有效地提高学生数学学习中的愉悦感与学习效果。     

让“生活”数学走进课堂

《数学课程标准》强调以生为本,课堂教学要关注学生的个性发展,关注学生的亲身体验。而要实践以生为本的教学思想,笔者认为新课程理念下的数学教学,就是以生活情境为背景,教给学生走向社会所需要的生活数学。如果我们能把生活中的事例引入课堂,联系生活数学,让抽象的数学问题生活化,让学生在现实生活中学数学,用数学,看到生活中的数学问题,学生就会体会身边处处有数学,就     

浅议山区农村中学数学课堂教学生活化

目前我国的中学数学教学实践中,数学教学生活化的观念开始逐渐被大多数师生所接受,我们要在新课程的背景下,积极探索中学数学课堂教学生活化的教学理论与实践要求,使中学课程中的数学教学更有意义。     

高中数学在新课程改革中课堂教学评价的改变

新的高中课程方案强调普通高中教育是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育,普通高中教育应为学生终身发展奠定基础.为此新课程改革所倡导的"关注人的发展,促进人的发展"的课程评价理念,使普通高中的课程评价将发生根本性的变化.在这个背景下,有关课堂教学评价的标准也必然发生变化.我认为高中数学在新课程背景下课堂教学评价的改变主要表现在以下几方面:     

浅谈初中数学课堂的“有效教学”

在新课程背景下,课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何进行提高课堂教学的质量成为焦点。本文提出初中数学课堂有效教学的六大策略:激发兴趣、先练后讲、分层教学、变式训练、评价激励、媒体辅助,既能充分发挥教师能动的组织、引导作用,又能充分调动学生学习的主动性,提高初中数学课堂教学的实效。     

新教学方法下高中数学推理素养的培养探究

随着新教育理念的提出,高中数学课堂也发生重大的改变,在课堂上开始突出学生的数学素养的培养与提升。而在高中阶段学生的逻辑分析能力、推导能力对高中数学教学的学习具有推动作用,因而教师们要改变教学形式,使得高中数学课堂教学更加有利于培养学生这一方面的素养,使得学生在获得这项技能后能够更加合理的应用数学,从而使得学生利用推导能力去解决实际案例。     

关于高中数学教学的若干反思

随着教育体系的深化改革，高中数学教学越来越引起人们的重视，越来越多的高中数学教师开始进行教学反思。高中数学教学反思不仅仅有助于提高学生数学成绩，而且能够提高教师的各项能力，积累教师教学实践经验，帮助教师创新教学方法，进一步提高高中数学的课堂质量和课堂效率，从而顺应时代发展的潮流，为国家和社会培养高素质的数学人才。     

故事中的反思——教学反思点滴

作为型课程改革背景下的教师,课堂教学中不但要注意学生的知识学习,我们更应该时时观察学生、关注学生,学生所做,所说,所思,所学,所感。反思的内容虽然很多,但是如果我们能真正用心去做,对我们的教学工作将会有很大的帮助。所以,怎么样利用运用新课程理念,对自己的教学进行深层次的反思,为教学策略的调整提供及时的信息导向,这在教学中就显得尤为重要了。