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在南大这个“精神家园”里,熟悉蒋树声的人都知道,50年来他从来不是一个畏惧挑战的人.在他的履历上.处处显示着他跨越挑战的勇气。法国著名科学杂志《研究》曾因其改革开拓和平民本色,称赞他为“享誉世界的南京大学的校长”。“代表了新一代大学领导的风范。” 相似文献
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拉卡托斯是当代著名的数学哲学家。他的数学哲学思想主要是提出拟经验主义的数学观。拟经验主义数学观主要包括两方面内容:数学的拟经验论和证明分析法的数学方法论.他在数学哲学方面的成就为数学基础研究失败后的数学哲学研究开辟了一个新的方向,宣告了一个崭新的数学时代的来临。 相似文献
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日本的著名企业——“东京设计院”的总裁中田修70多岁了,他饱尝创业的艰辛,经历坎坷,他甚至曾流落街头,3次轻生,但被救活。他在28岁那年,由于工厂亏损.血本无归,正当他悲观失望想第四次自杀时,无意中看到一个广告牌,上面写着“桑泽设计院”。他不明白设计院是干什么的,觉得好奇。经过详细了解后,他认为干这个会有前途。在随后的一年内,中田修组建了一个设计院,通过收费招收学员的方式集资。这样一来,原来空壳的公司因为注入了资金而活了起来,并取名为“东京设计院”。他发现工业领域薄弱,便以工业设计为突破口.结果一炮打响。“东京设计院”成功地为日本的许多大企业进行了产品设计,一跃而成为全日本首屈一指的设计研究机构。 相似文献
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王沪宁是改革开放以后第一代政治学研究生,他是我国的著名学府复旦大学的青年教授、博士生导师,著名学者。很多学生、学者对王沪宁的治学精神和才华充满敬佩,甚至认为从80年代开始他就在“政治学、国际关系领域独领风骚”。 相似文献
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2010学年的最后一堂课,身为北大国际(BiMBA)院长的杨壮教授头一次迟到了。原因是出门时忘记带一个包,中途返回去一趟。按照他和学生们定下的规矩,谁迟到谁就必须被罚做俯卧撑.他也不能例外。他说这个规矩源自西点军校。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要”。诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:“什么叫学问?就是学怎么问,就是学会思考问题”。他还说:“我们现在的学校教育往往是学答,学答案固然重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学答的前面。”不会提问的学生不多好学生,学生不仅要学答,更应该学问,特殊学会提出有质量的问题。在实际教学中,教师应该怎样引导学生提出问题呢? 相似文献
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沈南鹏,我国著名风险投资家。他曾有一个目标,就是到美国纽约的华尔街银行工怍。他在取得耶鲁大学管理学院MBA文凭后,获得了花旗银行风险投资岗位的面试机会。那天共有三个人参加面试,一位美国人和一位日本人,再一个就是沈南鹏。 相似文献
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记者在电话里向周叔莲教授.约访时.周老执意要记者把采访缘由、话题告诉他,说这样他好做准备,然后,在真正面对面采访时.周老也是一丝不苟、从容不迫地配合记者的采访。从这些细节,记者感受到这位著名经济学家为人处世的严谨、认真。同时,从他周密、细致的回答中, 相似文献
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赵世炎是中国共产党早期杰出的无产阶级革命家、著名的工人运动领袖。他是上海工人三次武装起义的主要领导人之一。在上海工人三次武装起义斗争中.他紧紧把握斗争方向,注意加强起义队伍的组织建设。在斗争遭到挫折时,及时总结经验教训。为组织好第三次武装起义.他和周恩来同志一起进行了周密的部署。并在斗争中身先士卒,冲锋陷阵,打败了反革命武装,解放了上海,在中国工人运动史上写下了辉煌的一页。 相似文献
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1.竞争战略理论
1.1结构学派:
结构学派的创立者和代表人物,是美国著名战略大师迈克尔·波特。他为竞争战略的制定提供了一些非常实用的分析技巧和工具。波特认为,构成企业环境的最关键部分就是企业投入竞争的一个或几个产业,产业结构强烈地影响着竞争规则的确立以及可供企业选择的竞争战略。为此,波特提出了产业结构和行业分析的五种竞争作用力模型。同时,波特提出了三种可供选择的竞争战略:总成本领先战略、差别化战略和目标集聚战略。 相似文献
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岳飞是两宋之际著名的抗金英雄.他从普通士兵成长为高级将领。最后惨遭杀害。他的悲剧人生与其所处的时代息息相关,也是宋代皇权政治的必然结果。宋朝开国之时.赵匡胤面临着严重的内忧外患。内部各地有割据一方的藩镇和尚未归属中央的多个小国.外部有势均力敌的契丹王朝。经过不断的扩张.契丹政权占领了燕云之地,这一地区大致相当于今天的北京、河北和山西北部,具有极高的战略地位。毫无疑问.此地为北方少数民族南下侵略中原王朝的必经之路,也是宋朝北部边境防御的前沿阵地。 相似文献
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伯林是著名的哲学家。此刻,他面对的是一群对哲学毫无兴趣的年轻学生。学生对伯林说:“哲学对我们毫无用处!”伯林说:“话可不能这么讲。人,不能只知道吃奶酪,而不知道奶酪是从哪儿来的!” 相似文献
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德育工作要有人性,以人为本.这就要求我们的教育要体现出入性、人的发展变化.谁把握了这一点,谁的教育就能把人的灵性与潜能挖掘出来.著名的教育改革家魏书生在他成名后,仍担任校长、书记,兼两个班的班主任和两个班的语文课,尽管他有三分之二以上的时间在外面作报告,开讲座,但他回校以后从未补课,教学成绩始终处在遥遥领先的地位.他就是把学生当作一个人,发挥学生人的能动性,而不是像有的老师那样把学生当作一个任教师灌输的容器. 相似文献