回报社区从娃娃做起

在美国的中小学,几乎每个班级都悬挂着美国国旗和美国总统的画像。每天的课程都围绕着灌输爱国主义和忠诚国家的思想。然而在讲授爱国主义等基本价值观时,却是从国家的最小细胞——家庭、社区入手,由浅入深地教育孩子爱国家。我手头有一份美国中小学“社会科目”教学大纲,社会科目是向学生进行美国精神和公民意识教育的课程。该科目在青少年学习中占很大比重,从幼儿园的学前教育一直要教到12学年(相当于我国高三年级)。     

怀疑和怀疑主义

自党的十一届三中全会提出解放思想以来,人们的认识中曾出现过两种现象。一种是在认识中常常运用怀疑这种思惟形式暴露谬误,指出缺点,活跃思想,揭示真理。另一种是怀疑一切,否定四项基本原则。在我们一些同志的思想中,对这两种现象的性质和关系总是混淆不清。一谈起解放思想,就认为要怎么想就怎么想,什么原则都可以不要了,一批判怀疑四项原则的错误倾向,就认为一切怀疑都是要不得的,应当在认识中     

作文,从阅读开始

当前，在很多农村小学中，语文教师对作文教学深感棘手，常常埋怨学生的基础差，写不出什么好文章来。学生对写作也是毫无兴趣，听到作文就“头痛”，写出来的文章也淡如白开水。那么，造成这种现象的原因是什么呢？我认为主要还是农村学生的阅读量太小，致使他们有时想要写，却不知道用什么词句来表达。     

人类社会进步的足音——从马丁·路德·金到奥巴马的40年历程

40年,人类历史上短暂的一瞬,我们都看到了什么？在这个人类居住的地球上,除了战争、杀戮、罪恶,就是贪腐、欺诈、侵夺;当然,这一切,没有淹没人们追求正义、平等与民主、自由的呐喊之声。尽管真理的阳光时时被黑云吞没,尽管人类进步的路程荆棘坎坷,甚至有时出现大的曲折,但是,任何力量都阻挡不了她朝着光明目标的迈进。我们看到,一向以白人为尊的美国社会,     

把握学生中新的发展趋势积极作好引导工作

当前,在高等院校学生中已经和正在出现一些新的发展趋势。这些新趋势的具体表现是什么?它们的出现是否具有客观必然性?我们又应该怎样认识和对待这些新趋势?这都是摆在学校教育工作者和思想政治工作者面前的新问题。认真探讨和研究这些新问题,对于改革教育工作和思想政治工作,进一步提高工作效益,对于全面贯彻党的教育方针,努力实现多出人才、多出成果、出好人才这一中心任务,具有十分重大的现实意义。一当前,高等院校学生中出现新的发展趋势,这并不是什么偶然的现象,而是社会生产力发展的客观必然。马克思主义告诉我们,任何一个社会历史时期的生产方式,都是以一定     

别让逆反心理阻碍了成长

不知道是什么原因,我们这代人中许多都有着强烈的逆反心理。比如现在吧,上了中学,理应是更懂事的时候,我们反倒越发“不讲理”了。我们寻找一切机会和父母老师对着干,仿佛这样才算是成熟。我有一个好朋友,他所说的话颇为典型。他说:“我知道大人们的话是有道理的,我也知道他们是为我好。但不知怎么的,我就是听不进,也不想听他们的话。他们说东,我就偏向西,他们往南,我非得向北……”稍一留心你就会发现,这种现象可真是数不胜数。老师布置了一项作业后说:“今天就这么些作业,大家回去后要仔细做,巩固今天课堂所学的知识。”一些同学便假装愁…     

试论师范院校学生专业思想的不稳定因素

<正> 一、影响学生专业思想不稳定的原因 (一)社会环境是影响学生专业思想不稳定因素的重要原因。马克思说,人的本质“在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”每一个人都是社会的人,每一个人的思想都是由社会存在所决定的。就师范院校的学生而论,他们和他人交流自己的思想在所难免。互相交流思想的过程,也就是相互影响的过程。各种信息通过亲友、父母、师长,有时甚至是他们并不熟悉     

一切事物都是互相联系的提法应当抛弃吗?

有的同志提出“应当抛弃一切事物都是互相联系的提法”,我认为这种观点是值得商榷的。一、“一切事物都是互相联系的提法,不符合客观实际”吗? 持这种观点的同志认为:“人们可以举出无数的实际材料说明,一切事物不都是互相联系的。比如,鸟和老虎都是事物,它们就没有什么联系,石头和禾苗都是事物,它们也没有什么联系,如此等等。”我们知道,鸟和老虎同属脊椎动物,脊椎动物是由无脊椎动     

美国的“夸奖文化”

夸奖文化曾让我失去自我判断记得刚到美国的时候,我的自我感觉好极了。大学新闻学院的很多教授对作业的评语通常是"做得好"或者"做得不错"!这对一个没有多少自信的外国学生来说无异于一曲悦耳的音乐。但是没过多久我就发现,原来每个学生得到的都是这样的评语。如果人人的作业都是好,那么这种好又有什么意义呢?后来教授再称赞我的作业好,我总是持怀疑态度,心里更希望他们告诉我哪些地方我做得还不够好。教我们新闻特写写     

葫芦宝看大赛

各位都认识我神通广大的葫芦宝了吧?那就闲言少叙,陪我前去以往的奥运会看热闹吧……晕,重升国旗1928年,荷兰阿姆斯特丹第9届奥运会上热闹可真多。这天,男子跳台跳水比赛已尘埃落定,埃及选手西迈卡站到了冠军领奖台上。金牌到手,他那个乐呀,激动得狠咬了金牌一口。旗杆上,埃及国旗正缓缓升起,四周回荡着埃及国歌,一切都那么美好……突然,国歌声停了,升了一半的国旗也被撤了下来。西迈卡吃惊不小,才想问是怎么回事,却见工作人员已在旗杆上换了美国国旗,并宣布:冠军不是西迈卡,而是美国选手德斯贾丁斯。原来,裁判一时大意,算分数时出了一些差…     

关于指导学生学习心理学的意见

在教学过程中,教师不但要教给学生知识,还应当教会学生如何学习。对于心理学来说,教会学生如何学习似乎更有必要。下面仅就这个问题谈谈我的一些体会。 一 首先要明确普通心理学本身包括些什么知识 概括说来,普通心理学包括三类知识。 (一)心理事实的知识:这种知识是心理学知识结构中的基础部分。心理事实是极其丰富的,人们在现实生活实践中的一切心理活动都是它的素材。我们每一个人都具有一些心理的感性经验——对他人的心理观察所得到的经验和自己的心理生活经验。在心理学的学习中,应该大量积累这种素材。     

浅议爱国主义与历史教学

祖国在每个人的心目中。都占有特别的份量。我们出生在祖国,成长在祖国,祖国和我们是脉脉相通,息息相关的。 对学生进行热爱祖国的爱国主义教育是思想政治教育的基本内容。同时,爱国主义又是一定历史范畴的社会意识 几千年来,他上下继承,得到不断的丰富和发展。但在不同的历史条件下,它又有不同的特点与内容。培养学生热爱祖国的感情,历史这门学科,是具有独特的优势。因为历史本身就是爱国主义的源泉,在历史知识中就已充满了爱国主义的内容。把握历史课的特点,有意识有目的地挖掘历史教科书中的爱国主义素材,寓爱国主义于历史知识的传授之中,这是历史教学中加强爱国主义教育的基本途经。历史教学如何进行爱国主义教育,我认为必须做到五个结合。     

关于“思想政治工作”概念的探讨

在报刊上、文件中或一些领导同志的讲话里,有时提“政治工作”,有时又提“思想工作”,时而提“政治思想工作”,时而又提“思想政治工作”。提法不同,理解各异.弄清这些概念,正确理解其含义,无论对于思想政治工作的理论研究,还是对于具体实践都很必要.本文就此作一些探讨,以期引起更深入地研究.一、“思想政治工作”的由来思想政治工作作为一种教育活动是人类社会特有的现象。从一般意义上讲,它是培养、塑造一定社会新人的思想行为素质的社会实践活动,这种活动,起源于社会分工的出现,并随着人类实践的发展而不断发展。它对社会的更替和发展,始终起着极其重要     

我的美国“情结”

“情结”这种东西,应该是那些感情细腻的人才配有。像我这种粗里粗气的人说有什么“情结”,会让人笑掉大牙的。不过,对于美国,我确实有一种情结,挥之不去,解之不开。这个情结,不是与生俱来的,更不是“共产宣传”的结果。对于美国,早些时候我有很好的印象,它是有着独立战争、南北战争这种光荣历史的国家,是出现过华盛顿、林肯这样伟大人物的国家。在抗日战争的时候,它曾经帮助中国人抗日,甚至有的美国人把宝贵的生命牺牲在中国,有的美国人(如斯诺、斯特朗、史沫特莱等),排除偏见,公正地宣传了中国共产党……这些都给我留下了极好的印象。但后…     

努力开展艰苦奋斗的教育

近几年来,在学校思想政治工作中,忽视了艰苦奋斗教育,在青年学生中出现了“艰苦奋斗过时”的思潮,这不能不引起教育工作者的严重关切。党的十三届四中全会公报指出要“认真加强思想政治工作,努力开展爱国主义、社会主义、独立自主、艰苦奋斗的教育,切实反对资产阶级自由化。”这是非常及时的。本文拟就开展艰苦奋斗教育的必要性、内容和措施谈几点不成熟的看法。     

《价值规律的作用》之教案——一堂公开教学课的情况实录

教师目视全班学生的坐势、神态后,提出一个问题:“我们平时说,一分钱一分货。可是,有时一分钱买不到一分货,有时一分钱又能买到一分多货。请大家想想,这种经济现象说明了政治经济学上的一个什么道理?”有一些学生举手要求回答。教师请一位同学在黑板上绘出图来表示。该学生开始感到突然,经过片刻思索,挥笔而就。(见图一)     

中小学生学业不良的原因及相关对策

当今社会,竞争激烈,作为教育工作者,如果没有把学生的人格塑造好,没有给学生一个完整的健康的心理,我们将无颜于社会。我们常说的“学业不良学生”,又称为“后进生”、“学困生”。这种学生多是淘学生、苦学生,还有教师和家长所说的“榆木疙瘩”———笨学生。那么为什么会产生这种情况呢?我们教育工作者该如何做呢?我们就此做一分析。一、学业不良学生的主要成因1.不良的家庭因素孩子的成长与家庭的居住环境、家庭结构、家长素质、家庭教育是分不开的。家庭教养方式对孩子具有直接影响,这其中包括多种不良的家庭教养方式,如采取溺爱、放任…     

思想教育寓于《唐代中日交流》的教学尝试

<正> 历史课是一门思想教育性较强的课程,在教学中对学生进行爱国主义教育,培养学生的爱国主义精神是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明建设的一项重要任务。故赵紫阳同志在五届人大四次会议上指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一项重要内容。”     

中学地理教学中如何渗透爱国主义教育

爱国主义是对祖国最深厚的感情,开展爱国主义教育就是努力培养学生的这种感情。中学地理教学与实行爱国主义教育有着“天然”的密切关系。同时,在地理教学中开展爱国主义教育有着极大的优势,因为在地理教材中蕴藏着极为丰富的、得天独厚的爱国主义教育“素材”和“资源”,开展、深化有效的爱国主义教育就要发掘这些“素材”。开发这些“资源”,我认为重点应从以下方面进行。首先．通过地理教学激发学生的“爱国之情”。我在讲我国的领域时,带领学生开着“地理决车”走遍了我国的大江南北,使学生认识到在辽阔的领域上自然景观、人文景…     

把握学生中新的发展趋势积极作好引导工作

当前,在高等院校学生中已经和正在出现一些新的发展趋势。这些新趋势的具体表现是什么?它们的出现是否具有客观必然性?我们又应该怎样认识和对待这些新趋势?这都是摆在学校教育工作者和思想政治工作者面前的新问题。认真探讨和研究这些新问题,对于改革教育工作和思想政治工作,进一步提高工作效益,对于全面贯彻党的教育方针,努力实现多出人才、多出成果、出好人才这一中心任务,具有十分重大的现实意义。