语境与篇章解读

本文区分了两种语境类型 ,分析了语境因素在篇章解读过程中的作用。介绍了情景组合理论在阅读中的应用     

认知语境与篇章解读

篇章是语境的产物，对篇章的理解脱离不了语境。本文从传统语境的弊端出发，探讨认知语境对篇章解读的影响，指出：(1)认知语境的缺省导致篇章解读的失败；(2)认知语境的冲突引起篇章解读的差错。在学习语言和解读篇章的同时，一定要重视其文化背景和相关知识。     

语境与篇章解读

本文区分了两种语境类型，分析了语境因素在篇章解读过程中的作用。介绍了情景组合理论在阅读中的应用。     

外语阅读教学和文化语境的“点睛”作用

外语阅读教学中必须加强学生的外语文化知识和外语文化意识培养,必须重视篇章的文化语境对篇章解读的制约作用.本文论述了阅读过程和篇章解读过程,强调语言学习者主动建构篇章的整体意义.笔者认为阅读教学中可以通过显性途径和隐性途径培养学生的异族文化知识和跨文化交际意识.     

文化语境与翻译连贯

文化语境是语篇解读的重要依据。在语篇翻译过程中,文化语境对译语的词汇语义重构、句间连接和篇章结构重建都起到重要作用。译者应充分关注文化语境,以建立连贯的译文语篇。     

文化语境与翻译连贯

文化语境是语篇解读的重要依据.在语篇翻译过程中,文化语境对译语的词汇语义重构、句间连接和篇章结构重建都起到重要作用.译者应充分关注文化语境,以建立连贯的译文语篇.     

论语境对翻译的重要性

语言交际中,语境是不能忽视的一个重要因素.在翻译活动中,正确分析和理解一个词、词组、句子、段落,往往需要根据其所在的具体语境来确定.语境在翻译中发挥着重要作用.本文通过对语境的内涵、种类和功能探索,试从上下文语境、情景语境和文化语境这三个方面进行分析,来阐述语境在翻译过程中的重要作用,并得出语境在理解原文时对确定词义、解读句意起促进作用,在表达译文时对译文文体风格、遣词造句和篇章修饰起制约作用.     

论篇章的文体变异及其理据

篇章分析的功能语言观认为,篇章文体的变化是受其情境中的三个因素制约的:话语范围决定着篇章中概念和命题意义的选择;话语基调影响着篇章中主体互联的程度;话语方式限定着篇章形式的构成。它们形成篇章中文体变异的理据并分别与篇章中的表义功能、人际功能和语篇功能这三大宏观功能相照应,其功能和应用范围决定了它们在篇章分析中的重要性。可见,只有把言内语境和言外语境分析结合起来,才能得到对一个篇章意义的完整理解。     

语境——翻译的基础

语境即语言所处的环境。翻译中的理解和表达是在语境中进行的。语义的确定、遣词造句、篇章结构以及语体形式均离不开语境。文章从这一观点出发,分析了语境的定义,从不同的角度对语境进行了不同的划分,对语境与翻译的关系进行了详尽的阐释,进一步说明语境在翻译过程中的重要性,是正确翻译的基础。     

语境及其在二语词汇附带习得中的作用

语境分为言语语境和非言语语境,它是语言交际的基础。而构建语言的基础是词汇,词汇的意义并非是孤立的,一般取决于其在篇章中的具体环境即语境。学习者在阅读篇章时依靠语境附带习得大量有意义的词汇,因此语境是理解、解释词义以及有效产出词汇的必要前提。     

语境及其在二语词汇附带习得中的作用

语境分为言语语境和非言语语境，它是语言交际的基础。而构建语言的基础是词汇，词汇的意义并非是孤立的，一般取决于其在篇章中的具体环境即语境。学习者在阅读篇章时依靠语境附带习得大量有意义的词汇，因此语境是理解、解释词义以及有效产出词汇的必要前提。     

篇章的语境与英语阅读教学

本文从解释篇章这一概念出发 ,综合国内外几位语言学家的理论 ,对篇章语境所包含的内容进行了阐述 ;并以对几个具体篇章片段的分析来说明语境对篇章的正确理解所起的重要作用 ;最后 ,作者从三方面谈到语境研究对英语阅读教学的启示并提出可供教师参考的相关阅读教学方法。     

跨文化交际中的语境

探讨了在跨文化交际过程中的语境知识、传统理论、语境定义;论述语境与交际活动的关系以及在其中所起的作用,即语境决定交际话语的内容、篇章长短、词的具体语义等,同时,交际言语活动又体现出具体语境。     

语境与跨文化交际

语境与语言的关系极其密切,本文从口语交际、作品翻译和篇章阅读三个方面分析了语境在跨文化交际中的重要作用。     

语境意识对篇章理解的作用及语境意识的培养

在篇章阅读中 ,对篇章的正确理解受很多因素的制约。读者的语境意识是关键的一个环节。本文从语境意识的三个方面 :语言语境意识、情景语境意识和文化语境意识来讨论语境意识对篇章理解的重要作用 ,并就如何培养学生的语境意识提出一些建议     

语境在阅读教学中的效果探析

拟从篇章语言学的角度 ,利用Firth、Halliday、胡壮麟等著名语言学家关于语境的理论 ,根据语境的就近原则与类比原则 ,对语境在英语教学的一个重要环节———英语阅读教学中的教学效果进行理论和实践上的探讨 ,以及就关于如何培养学生对语境反应和重构能力提出了一些可行性建议     

论语境的范围和作用

主要研究英国文学欣赏和研究中的语境问题。作者首先对语境的范围作了五个方面的划分 ,即文类语境、作者语境、文化语境、历史语境以及中国语境 (读者语境 ) ,从而就不同语境在文学欣赏、解读和学术研究中的作用问题进行了分析 ,并指出在强调语境作用的同时 ,还应坚持严谨的文本分析。     

互文语境中的篇章连贯重构

互文语境也叫翻译语境。对林语堂的Moment in Peking及张振玉、郁飞的汉译本的典型互文语境篇章连贯进行分析,考察小说互文语境中篇章连贯指示词的数量和类型,结果表明,衔接手段使用是否恰当对篇章连贯有很大的影响,译本是否实现原作中的衔接是衡量译本优劣的一个重要标准。除此之外,叙事文本是否完美还要看语境是否连贯,即达到篇章连贯的同时还要达到语境连贯。     

语境在英汉翻译中的作用

语境即语言所处的环境。翻译中的理解和表达是在具体的语境中进行的 ,词义的确定 ,篇章结构均离不开语境。因此 ,翻译时应考虑文中的语言知识、背景知识、情景知识或相互知识等因素     

英语阅读理解中的语境知识解析

语境知识是指狭义的语境,它包括语言知识和语言外知识.语言知识指的是语言语境或上下文,语言外知识包括情景知识和背景知识.把握语言语境和了解上下文是阅读理解英语篇章的基础;具备一定的情景知识和背景知识是阅读理解英语篇章的关键.因此,在英语阅读教学中要加大学生的阅读量,扩大学生的知识面;介绍有关语境方面的知识,强化学生的语境意识;训练阅读技巧,定期测试阅读.