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1.
卜惠珍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(5):27-29
语言教学要培养学生读写听说的能力,其中写作能力的培养是语文教学的一个难点。教育理论和教育实践工作者们对此进行了大量的研究和改革,但教学现状波澜不起,作文教学陷入了重重困境。究其原因,笔者认为主要是传统的教学方式过于陈旧严谨,不能调动学生写作的原动力;学生本身没有积极地参与到 相似文献
2.
3.
叶建松 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(11):6-7
心理效应是指人在认识事物的过程中,由于心理现象、心理规律的作用,所产生的一些特殊的反应效果。心理科学告诉我们,心理效应对学生的学习活动具有重要影响。“他山之石,可以攻玉。”在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,作为一名新世纪的语文教师,面对机遇和挑战,真正了解并有意识地按照心理效应的启示来组织、引导学生进行作文,对促进学生积极、主动地作文很有意义。 相似文献
4.
苏玉钗 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(3):18-19
作文教学是整个语文教学的重要组成部分。如果说“能说会写”是对语文教学核心任务的精要概括的话,那么作文教学便是语文教学的“半壁江山”。但是,过旧的教学方法使学生对作文普遍存在消极心理,学生往往对作文“望而生畏”,导致这语文的“半壁江山”岌岌可危。如何让学生从作文消极心态的阴影里走出来呢?我的思路是:拓展作文教学的空间。 相似文献
5.
张雅芝 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(5):41-42
作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量,我们应从低年级抓起,联系学生生活实际,培养观察力,激发习作兴趣,做到读写结合,才能提高学生作文水平。 相似文献
6.
齐金花 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(8):19-20
兴趣是学生求知与求学的内动力,是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。所以,苏霍姆林斯基主张:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。作文教学自然也不例外。因此,在作文教学中,教师应充分尊重和宽容学生的个体差异,注重激活学生的习作欲望.以消除其厌恶作文的心理,改变畏惧作文的不良现象。 相似文献
7.
郭红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(8):33-36
在作文教学中,不少教师常为作文教学难见成效而困惑,虽然教师在课堂上讲得口干舌燥,花费了很多精力,但是收效甚微。每次作文课上写出好文章的总是风毛麟角,多数学生一到作文课便大呼头痛,连连叫苦,处于“怕写”“不愿写”的心理状态之中。针对这种情况,我尝试从以下5个方面人手,培养学生的写作兴趣,激发他们的创作欲望,取得了一定的成效。 相似文献
8.
郝天舒 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):42-44
众所周知,作文教学是实施素质教育的重要途径,它直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。那么在作文教学中如何真正落实素质教育要求,提高学生写作水平呢? 相似文献
9.
吴益敏 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(8):38-39
在丰富多彩的现实生活中,可供写作的素材俯拾皆是。然而长期以来,不少学生却被“写什么,怎样写”所困扰。正如开“源”引水,取沙淘“金”,“源”不畅通,水枯断流,自然无从淘“金”。此种现象恶性循环,造成不少同学视作文为畏途,为苦事。那么,怎样扭转这种状况,营造宽松自由的作文氛围,从而提高学生的作文能力呢? 相似文献
10.
曾细妹 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(8):21-22
长期以来.语文教师都觉得作文难指导,不愿教,学生都觉得作文太难写,不愿学。“作文难,作文难,提起作文就心烦。”这句顺口溜从五十年代一直唱到现在。近十几年来,教育教学不断进行改革,这种状况本应有所改变,但是事实却令人十分遗憾。这使笔者感到深深的困惑,同时,也为作文教学的前途充满忧虑。笔者认为.作文教学的改革必须从培养学生学习兴趣入手。对于如何培养学生写作兴趣的有关文章笔者看过不少.但都觉得很零碎,没有系统地论述, 相似文献
11.
吴耀平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(10):12-13
兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣.让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。 相似文献
12.
薛国平 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2):13-14
《语文课程标准)要求,“要培养学生的写作兴趣”,使他们“乐于书面表达”,这并不是空穴来风。曾几何时,“作文难,难作文”几乎成了师生之间共同的咏叹调,成为作文教学公认的主旋律。老师教得累,学生学得苦,步履维艰,收效甚微,探究其中奥秘,惟“兴趣”二字。老师重训练目的,轻兴趣培养,学生应命而作,为作而作,何乐之有? 相似文献
13.
芮祥明 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(7):10-13
新的“课程标准”给了语文教师教改的胆子、创新的路子、教学的金点子。如何培养学生作文兴趣?怎样使学生学会用准确、形象、生动的语言描写自己的所见所闻、表达思想感情呢?作者在新“课标”精神的指导下作了有效的探索。 相似文献
14.
何群秀 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(8):59-60
单元作文是一个在教师控制下有明确目标的教学活动.教师通过写前、写中、写后的指导,使学生的写作按预定的轨道运行,从而达到预期目的。学生作为学习的主体,在整个过程中也不断接受多种信息的反馈.不断调整自己的行为,完成作文训练。作为一种作文知识传授和应用的综合训练,单元作文长期以来一直是写作教学组合系统中的核心骨干,是每学期作文教学的重点。因此,单元作文的批改也显得格外重要。 相似文献
15.
计算机网络化辅助教学,是随着计算机技术产生和发展而形成的现代化教育手段。它集图像、声音、文字、动画和影视资料于一身,是传统教学无法比拟的。正因为此,它日益受到广大教育工作者的重视和欢迎。用计算机网络辅助作文教学,通过文本、图像、动画、声音使学生受到多重感受刺激,寓教于乐,激发学生的写作兴趣,创造生动、活泼、高效的课堂教学环 相似文献
16.
马俊奎 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(4):5-7
作文教学的弊端之一是脱离生活实际,然而光是讲贴近生活,实际是空洞的。学生们天天在生活,这不够贴近它吗?为什么一写出来就变得没有意思,有的还成了流水账呢?其实,所谓生活,并不仅是所见所闻的一切现象,而是被心灵所同化了的、成为你心灵的一部分的、和内心的体验联系在一起的东西。以为生 相似文献
17.
沈家明 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(2):10-12
作为中学语文教学的重要一极,作文教学始终是老师和学生的牵挂,学生视作文为畏途,老师也视作文教学为鸡肋,双方虽付出了相当精力,但收效甚微。纵观目前的作文教学,老师不可谓费时不多,备课、指导、批改等几乎占据了语文教学过程的半壁,但有效产出不可谓已很高。 相似文献
18.
为全面提高中学生的语文素质,2001年秋季教育部颁布《语文课程标准》,对中学写作课程提出新的理念、设计思路、课程目标,旨在转变教师陈旧的作文教学观念,改变学生不当的写作方式,对当前中学写作教学显得十分必要。《语文课程标准》指出的中学写作课程改革的八个重要方面,对中学作文教学具有重要的导向作用、指导意义和实用价值,而深化写作教学改革,对“八要”的理解、把握、实施尤显迫切。 相似文献
19.
郑欣 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(6):66-67
当下,小学语文作文教学方法多样,形式新颖,其目的都是为了激发学生的写作兴趣,发展学生的思维,提高学生语文能力。但是作文教学的课堂总是让学生眉头紧锁,咬笔抓腮,教师往往很难达到预期的教学效果。在这种形势下,游戏作文的教学模式渐渐进入课堂,先玩后写,边玩边写,玩玩写写, 相似文献
20.
李文艳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6):35-36
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”这为作文教学走出“山重水复”之困境,步入“柳暗花明”之胜境指引了方向。近年来,我向着让学生“易于动笔,乐于表达”的目标,边学习,学借鉴,边摸索,渐渐地走出了一条自己的路子。尽管这条路还歪歪扭扭,甚至可能走不到成功的尽头,但我感觉蛮好:我的学生不再怕作文,而我批阅作文也变成了一种乐趣、一种享受、一种“寻芳”“拾贝”的惬意! 相似文献