大学英语教学形成性评价体系研究

本文对形成性评价的理论基础、功能等进行评述,指出形成性评价对大学英语学习的重大意义,并总结了形成性评价在大学英语教学中存在的问题与解决方法。     

形成性评价在大学英语教学中的运用

随着大学英语教学改革的不断深入,形成性评价体系受到人们越来越多的关注.形成性评价的特点是评价主体的变化及评价重点的不同.大学英语教学中,实施形成性评价的具体手段体现在读写、听力及口语课三个方面.     

基于形成性自我评价的大学生终身学习能力培养研究

随着中国大学英语教学与测试研究和实践的逐渐深化,形成性评价越来越受到老师的重视。形成性评价主要包括教师对学生的评价和学生的自我评价等。然而,在目前的大学英语教学中,大多数教师却忽略了学生的自我评价。学生的自我评价是形成性评价的一个非常重要的方面,是学生自我反省、自我调整的学习过程。文章首先从理论上分析了目前大学英语教学评价的现状及负面效应。其次,通过课堂实验,证明了学生的自我评价在大学英语教学中的重要地位,不仅有利于促进学生自主学习能力和学生英语综合应用能力的提高,还有利于大学生终身学习能力的提高。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

文章阐述形成性评价的内涵，介绍形成性评价的特点，并探讨如何在大学英语教学中实施形成性评价。     

自我评价在大学英语形成性评价中的运用

大学英语教学改革向纵深发展需要完善形成性评价。自我评价,作为形成性评价的重要组成部分,在大学英语教学实践中的构建和应用将有助于健全评价体系,实现对学习的广泛监控和有效管理。因此,对自我评价进行理论和实践方面的探讨,确定了自我评价的内容和方式,并制定了可操作的自评量表。     

利用形成性评价促进非英语专业学生自主性英语学习能力的培养

帮助学习者获得自主性学习能力是大学英语教学的重要目标之一,而在实际教学中,偏重运用终结性评价手段却阻碍了这一目标的实现。要培养学习者自主性学习能力,需要帮助他们强化学习动力、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率、增强学习自信。形成性评价有助于实现上述目标。本项目在对自主学习和形成性评价进行理论分析和实施大学英语教学实验的基础上,重点研究了利用形成性评价促进非英语专业学生自主性英语学习能力培养的具体措施,并得出若干重要启示。     

多元智能理论视角下教师对学生的量化形成性评价

当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合大学英语课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。本文将以形成性评价理论渊源中多元智能理论为出发点论证形成性评价在大学英语教学中的设计。     

形成性评估对大学生英语学习的影响——以自主学习能力为例

大学英语教学改革提倡把形成性评估纳入课程教学之中,使形成性评估成为学生学习的评价手段,同时也通过形成性评估来促进学生的学习。本文阐述了我校大学英语教学二部设计并采用的形成性评估模式,探索了形成性评估对大学生英语学习的影响,特别是对自主学习能力的影响。     

大学英语形成性口语测试的设计与实施

大学英语形成性口语测试对于大学英语教学有着重要作用,针对目前大学英语口语测试存在的问题,本文讨论了形成性评价对于口语教学的积极意义,提出口语测试任务、评分标准的设计方案及实施建议。     

教师在大学英语听力形成性评价中的作用初探

通过大学英语听力形成性评价方式的实施来观察、研究受试教师在其中所起的作用及所扮演的角色,并检验听力形成性评价方式是否有助于提高学生的听力成绩和听力形成性评价意识。数据分析表明在大学英语教学中实施听力形成性评价不仅能使教师具有与以往不同的作用和角色,还能极大地提高学生的英语听力成绩,学生的听力形成性评价意识也明显增强。