约稿启事“领导者的性格特征与领导绩效”专题研究

正一个领导者能否充分发挥自己的才能,要受到各方面因素的制约,性格是其中的重要因素。性格是一个人区别于他人的、鲜明的个性特点,是个人主要的、稳定而长久的个性特征。性格对个人能力的发挥有着重要的影响。领导者性格的缺陷往往会制约其才能的充分发挥。现代领导性格理论认为,领导的品质和性格是在实践中形成的,是可以通过教育训练培养的。俗话说:性格决定命运。再杰出的     

FPA性格色彩分析与高中英语教学对策

性格是影响高中生英语学习的重要因素,红、黄、蓝、绿不同性格的学生有不同的学习特点,高中英语教师在教学过程中不仅要熟练掌握学科知识及高考动向,更重要的是要根据不同性格的学生因材施教,善于分析利用学生的性格优势并积极引导其性格中的短处来进行有效教学。     

中学生与实习教师的情感关系调查

目的:探讨中学生与实习教师的情感关系状况及其影响因素.方法:采用自编的《中学生与实习教师情感关系调查问卷》,对初一初二学生共440人进行问卷调查.结果:(1)中学生与实习教师的情感关系主要包括亲密性、和谐性、冲突性、回避性四个方面的内容.(2)从中学生角度进行分析,在学生生源地上差异不显著,在学生的性别上只有在冲突性方面差异显著,在学生的年级上差异显著.(3)从实习教师角度进行分析,在实习教师的性别、实习时间上差异均不显著,在实习科目、实习时长上差异均显著.(4)影响中学生与实习教师情感关系的因素从中学生反映的实习教师特征来讲,主要包括实习教师的性格、对工作的态度、对学生的尊重和关心等内在特征.     

浅谈大学外语教师的综合素质

外语教师的素质是外语教学活动中的一个重要因素,本文从思想素质、专业知识、教师技能、科研能力四个方面来探讨高素质外语教师应具备的品质。当前,在推行英语教学改革的过程中,提高外语教师的综合素质显得尤为重要。     

从关爱孤儿学生案例出发谈关爱学生

联合国提出构建“爱生学校”的倡议,呼吁师生关系应该是这样的：师生之间平等对话;教师要及时发现学生身上存在的问题;教师对待学生应该充满爱心,而且要热心;教师应该公平地对待学生,无论外貌、民族、性别、性格;更重要的是,教师应该真诚地关爱每一个学生。本文从学校一个班主任关爱孤儿学生案例出发,就每个教师如何关爱学生,使每个学生都能在生动活泼、积极主动的校园环境中得到发展方面谈谈自己的看法。     

实施化学新课标培养学生学习品质

高中化学新课标对教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待.因此,教师在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质,鼓励学生成为课堂的主人,从而培养学生创造性的个性品质.     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用。智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节。非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面。在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机、注重情感,提高学生学习英语的信心。同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力。     

教师职业道德修养促进教师发展和毕业设计（论文）质量提升的研究

教书育人是高校教师所肩负的最主要责任,也是立身之本。毕业设计（论文）是本科教学最后阶段的实践教学环节,也是衡量学生四年学习成果的重要过程。高校教师的职业道德修养水平对本科毕业设计（论文）质量有着重要影响。高校教师职业道德修养涵盖了履行教师责任义务的道德意志、实现教育潜能的品质和为师之道的教育行为准则三个方面,对促进教师自身发展和本科学生毕业设计（论文）质量提升都有着重要意义。     

以情育人 以境树人 ——浅析初中历史教学中学生个性品质的培养和塑造

个性品质是指在一定礼会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性总和.个性品质内容包含有能力、气质、性格、需婴、动机、理想、信念、兴趣、世界观等,其能力:气质、性格是个性心理主要特征.新一轮课程改革的全面实施,更加强调培养学生良好的心理素质和健全的人格,明确提出要培养学生自尊、自信、自律、积极主动、乐观向上的个性品质,具有克服困难、应付挫折的勇气和意志,要培养学牛团结、合作、协调、公平的精神,尊重他人,能与他人共同学习、工作和生活.     

浅谈信息技术教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面.非智力因素在人才的成长的过程中有着不可忽视的作用.本文就如何在信息技术课程中培养学生非智力因素加以探讨,并提出应采取的具体措施.     

浅议课堂教学艺术

课堂教学是传输知识的一种主要方法,它包括教师、学生(主体因素)、教学内容、教学手段(客体因素)四个因素,在这个矛盾的统一体中,教师教学艺术的创新和应用,是达到良好教学效果的关键.笔者试通过教学艺术的创作基础、展现舞台、有效途径和实现关键等方面展开问题的讨论.     

师爱即师魂

本文从讲述一个实例着手,从四个方面阐明师爱的含义,即师爱是一种要求,一种责任,师爱是无私的大爱,师爱不是无原则的溺爱,师爱是教师职业道德的灵魂.又从师爱的源泉是教师的师德修养和文化素质及师爱的重要环节就是了解和并重学生这两方面论述教师如何获得师爱这种品质,最后发出倡议,与广大教师共勉.     

对影响学生评教因素的研究与分析

学生评教是开展教师教学评价工作的重要组成部分,是提高教师教学质量的一种有效手段。本文从评教的组织管理、评教主体、评教指标体系以及评教结果的反馈与运用四个方面对影响评教的因素进行了研究和分析,为学生评教工作合理有效地进行提供了很好的依据。     

浅谈加强非智力因素在初中英语教学中的作用

英语学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很大的作用.智力因素的发展有赖于非智力因素的推动与调节.非智力因素包括动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等几个方面.在英语教学中要取得成效,必须发挥非智力因素的积极作用,激发和培养学习者的学习动机,注重情感,提高学生学习英语的信心.同时还要注意创设轻松的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯及自学能力.     

管理学院学生教学服务满意度影响因素分析

本文主要通过问卷的方式对该校管理学院学生进行了教学服务满意度调查，结论是在12个影响因素中教材选用、教师知识宽度、课程内容、实验设施对学生满意度影响较大。应将资源多投入在这些方面，并增加学生参与科研的机会。     

浅析在航模活动中培养学生的非智力因素与个性发展

非智力因素是学生素质的重要组成部分,为培养学生的非智力因素,以适应时代发展的要求,该文从非智力因素的内涵分析入手,以航模活动为例,探讨培养学生学习的兴趣、意志、性格、动机、情感等非智力因素及个性发展。     

从作业指导到学生个性品质的优化

师生互动中的一个常规而重要的环节就是作业，作业在学生巩固知识，训练技巧，发展能力，教师检查其教导效果，指导学生学习和调整教学方案等方面，发挥着及其重要的作用。但是随着教育改革的不断发展，特别是素质教育的不断深化，教师还要进一步更新观念，改进方法，强化作业的育人功能，促进学生素质的全面发展，特别是通过对学生的作业指导使学生的个化品质得到很好的优化。     

浅析历史教学的语言艺术——以袁腾飞老师教学实录为例

历史教学语言是历史思维的主要载体,具有鲜明的历史学科特色,在历史教师传播人类文明,培养学生历史思维品质,启迪学生智慧方面有着举足轻重的作用.本文试从袁腾飞老师的教学实录出发,结合历史学科的相关特点,探讨历史教师的教学语言艺术.     

新课改下如何提高高中英语课堂教学的有效性

英语教育是对学生全面素质培养的过程,既包括语言的能力培养,也包括品格、性格、文化、思维、创新意识和学习能力的培养。因此,教师的任务不再仅仅局限于语言知识的传授和语言技能的培养,而要使学生在学习语言的同时,发展思维能力,培养良好的品德和性格,提高文化素养,形成有效的学习策略,从而得到全面发展和整体素质的提高。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学。新课改要求教师在自己的课堂教学中把握师生互动的节奏,要尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,有效地提高课堂教学。     

大学生对教师的角色期待与角色行为评价的实证研究

根据教师角色理论编制"大学生教师角色期待及教师角色行为评价问卷",对随机选择的452名大学生进行调查。结果表明,文理科学生对教师的角色期待没有差异,但是对教师角色行为的评价存在着显著差异;女生在师生关系和人格特质因素上的期望显著高于男生;三年级学生在教师专业学识、师生关系因素上的期望显著高于二年级学生;所有学生对大学教师角色的期望和现实角色行为的评定在所有因素上差异显著,其中差距最大的是关注或参与学生课余生活和教育理念维度两个因素。