关于美国近代农业的兴盛与农业教育的发展

按照美国农业教育发展的历史沿革,综述和分析了美国发展农业教育的措施与演进过程,说明农业机械化的实现、现代化程度的提高,在一定程度上取决于农业生产者的科学技术水平、利用科学技术成果的能力、经营管理的能力等,而获得这些能力的惟一途径就是农业教育。美国近代农业的发展速度在世界是首屈一指的,最主要的原因是美国近代对农业教育的重视和农业教育取得了巨大的成功。     

试析近代拉美与美国的不同农业发展模式

19世纪期间拉丁美洲与美国形成了十分不同的两种农业发展模式：前者长期维持以前资本主义型大庄园为基本农业组织的粗放型农业;而后者则形成以资本主义中小农场为主要生产单位的集约化和商品化农业。两者不仅在劳动制度、生产和经营方法、劳动生产率等方面存在极大的差异,而且在相应地区的经济结构中具有不同的职能：拉美农业主要为北大西洋工业化国家生产和出口原料和粮食;而美国农业则不断为本国的工业发展提供原料和市场。     

钟荣光与近代华南农业教育

钟荣光（1866～ 1942年）,我国近代著名教会大学岭南大学的首任华人校长,知名的爱国者和杰出教育家.他创办农科大学、扩建农学院,使得岭南大学农业教育在办学规模、师资力量、院系设置、农场建设等方面都有了显著发展.文章通过介绍钟荣光的农业教育思想与实践,探讨他对华南农业社会的影响.     

美国传教士与中国近代教育现代化

本文认为：美国传教士在客观上推动了中国近代教育的现代化进程。他们开创了具有西方近代教育性质的“教会学校”教育；促进了留学教育的兴起与发展；推动和协助中国创建新学，并且直接参与改革新学教育。     

美国传教士与中国近代学校教育

近代美国来华传教士在中国积极从事教育活动,他们开办的教会学校把欧美先进的教育体制输入中国,其先进的办学方式、崭新的课程设置、高效率的管理机制,冲击了衰朽的中国传统教育制度,充分显示出先进文明的魅力。教会学校实际成为中国近代化学校教育的模版,并为中国培养了大批近代新型的知识分子,美国传教士对中国学校教育近代化的贡献是应该充分肯定的。     

近代美国幼儿教育理论的形成与发展

从南北战争到 “二战”结束,是美国幼儿教育的奠基时期。欧洲的幼儿教育思想涌入美国,为美国形成独 具特 色的幼儿教育体系作出了杰出贡献。主要就美国幼儿教育思想理论的形成与发展作初步研究 。福禄倍尔、杜威、霍尔、蒙台梭利等欧美教育家的幼儿教育理论是剖析的重点。     

卜凯与中国近代农业经济学的发展

约翰·洛辛·卜凯 (JohnLossingBuck) (1891- 1975 )教授 1915年来华 ,192 1年创建了中国第一个农业经济系———金陵大学农业经济系 ;开创并极大推动了我国近代农业经济学教学与研究的发展。本文试从学科建设、人才培养、农村经济调查等方面 ,总结卜凯教授对我国近代农业经济学发展的深远影响     

普鲁士近代农业发展的道路

在西方近代历史上,消灭农村的封建秩序,封建农业转变为资本主义农业,在各国是以不同的形式和不同的速度进行的。从这个意义上说,农业资本主义发展的道路和特点各自不同,其中,列宁关于“美国式道路”和“普鲁士道路”的论述,最为人所熟知。 “普鲁士道路”,系指通过自上而下的变革,在立法的基础上,使封建的农业在长期而又缓慢的过程中,逐步转化为资木主义农业:农民通过赎买封建义务,大部份转入无产者、     

维新变法与近代教育的发展

维新变法与近代教育的发展王钦法甲午战争后，中国社会性质进一步半封建半殖民地化，民族危机日益深重，以公车上书为标志的资本主义政治文化终于在中国形成时代的潮流。在大规模群众性爱国救亡运动基础上，资产阶级维新变法、图存救亡思潮蓬勃兴起，为中国近代教育开始真...     

近代安徽教育的发展与变革

在详细收集安徽近代教育资料的基础上,对这一阶段安徽教育事业的整体发展与变革进行概括总结。认为安徽近代教育是在落后中缓慢发展,在中等教育、高等教育及社会教育等方面均取得了一定的成果。     

论近代美国历史发展的特点

在近代美国历史发展中,笔者以为,有五个相互联系和影响的特点。 第一,年轻快速富有活力的新兴强国 与世界大国建国史相比,美国历史最短、最年轻。英国已有1300多年,法国1500多年,俄国1000多年,德国1000多年,日本1700多年,而美国只有210多年。 就经济发展的程度来说,美国不仅快速发展而且充满活力。在早期和近代,美国经历了两个快速发展时期。     

晚清政府与近代女子教育的发展

晚清政府对近代女子教育这一新生的事物 ,采取了由镇压破坏到最后承认的态度。在 2 0世纪前 ,它试图扼杀女子教育于萌芽状态 ,但事与愿违 ;2 0世纪初它开始把女子教育提上议程 ,并于 190 7年颁布了《女子师范学堂章程》和《女子小学堂章程》 ,最终承认了女子教育的合法性。但其要培养的女子是顺从的贤妻良母 ,而不是有各种权利与义务的新型女性 ,限制女子教育朝不利于清统治的方向发展 ,以更好地为己所用 ,具有很大的欺骗性与自私性。     

近代中国乡村教育的发展与启示

“没有新农民就没有新农村,没有新教育就没有新农民”。新教育是建设社会主义新农村的奠基石。本期“新农村新教育”笔谈顺应建设新农村对新教育的诉求,回顾历史,观照现实,对我国农村教育的问题进行了深刻的剖析,提出若干对策建议,以期对农村教育和新农村建设有所裨益。     

中国近代社会转型与女子教育的发展

中国近代的社会转型与女子学校教育的产生和发展创造了条件,近代女子教育,最早始于教会女学,戊戌变法运动促进了中国人自办女学的产生、留学教育推动了女子学校教育的进一步发展与普及,中学男女同校、大学开放女禁使女子教育趋于完善。中国近代女子教育的产生和发展既是社会转型的产物,又是推动社会转型的重要力量。     

近代华北实业教育的发展与影响

中国的实业教育发展伴随着“西学东渐”的脚步，同时经过了一个教育本土化的吸纳和转型过程。近代华北由于其特定的地理、经济、文化区域位置，形成了实业教育特定的办学特色。近代华北的实业教育发展大致经历了实业学堂的兴办、实业教育制度的确立和职业教育制度的转变三个大的阶段。在为华北地区培养各级专门人才、促进民族工业发展、推动教育体制的进一步完善方面产生了积极的作用。     

美国传教士与近代美国对华外交政策

美国传教士来华,主观上多具有虔诚的基督新教“使命感”,希望把“普世”信念带到中国;客观上却从属于美国对亚太的政策,传教士来华活动对美国认识中国起了重要的“桥梁”作用。近代来华的美国传教士中,许多人直接地参与美国对华外交决策,这些决策中既体现了美国外交中的“现实主义”思想,服从于殖民政策,又具有“理想主义”的基督教“普世”倾向。     

议铜陵近代教育的发展

清末新政期间的教育改革大大推动了中国近代教育的发展,废除科举成为中国教育事业发展道路上的一个重要里程碑。在全国各地掀起创办近代学堂的浪潮中,安徽铜陵近代教育也得到了长足的发展。根据有关资料对铜陵近代教育的发展状况、特点及影响进行分析。     

近代美国与欧洲危机

美国建国二百多年,在西方资本主义诸强中还是个年轻的国家,然这短暂历史中取得的成就却是令人瞩目的。若掘视近代美国由殖民地到独立到成为世界强国的历史原因,笔者认为欧洲危机对近代美国历史发展的影响不可低估。欧洲每次重大的危机都能使近代时期的美国受益非浅,使它在弱肉强食且强国林立的国际环境中得以稳步发展。可以说,欧洲危机的硝烟飘落在美国,不可思议地幻化为幸运的光环,“欧洲危机美国得益”这一历史现象伴随着近代美国的成长之路。本文试图对四次欧洲危机期间美国近代历史的发展作一探讨。     

中国近代商学教育的发展

中国近代商学教育的发展刘秀生中国的新式教育起始于洋务运动。从１８６２年设立同文馆以专门培养洋务所需的外语人才开始的新式教育到１９０２年基本上形成体系。从１９１２年到１９２２年，新学制基本完善。这个新学制体系由三个子系统构成。骨干子系统是初等小学、高等...     

冀贡泉与山西近代法学教育之发展

冀贡泉是山西省法学教育史上伟大的教育家和法学家,在山西教育现代化发展过程中发挥了重要作用,为山西培养了大批法学人才,奠定山西法学教育发展的基础。他的法学教育思想和实践对以后法学的发展有很大的启迪和借鉴作用。