科学发展观与全面建设小康社会

科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的内涵与全面建设小康社会的目标是一致的,全面建设小康社会是科学发展观的内在价值追求。坚持科学发展观要以人为本、以经济建设为中心、法治和德治相结合,才能促进经济、社会和人的全面发展,实现全面建设小康社会。     

科学发展观与全面小康社会建设

建设全面小康社会是党在新世纪提出的新的战略目标,文章从当代中国科学发展观的角度研究全面小康社会建设的实现条件.全面小康社会建设必须有科学的发展观作指导,科学发展观是全面小康社会建设的必然选择,全面小康社会又为科学发展观的贯彻落实提供必要的物质保证.     

科学发展观与新时期妇女发展的视角

以科学发展观来探讨全面建设小康社会与妇女发展的关系,是新时期妇女发展的一个新视角:科学发展观的确立使妇女发展成为全面建设小康社会的战略性问题;科学发展观导向妇女发展必须纳入全面建设小康社会的"快车道";树立和落实科学发展观强化了当前妇女发展的科学性与实践性.     

树立科学发展观 全面建设小康社会

发展是人类共同关注的理论和实践问题,全面、协调、可持续的科学发展观是马克思主义发展理论的与时俱进,是全面建设小康社会的必然要求,深刻领会、认真落实科学发展观对我国全面建设小康社会有着十分重要的意义.     

办好老年大学的几点探讨

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟蓝图。全面建设小康社会,说到底是要坚持以人为本,促进人的全面发展,用科学发展观指导小康社会建设,促进人的全面发展。从科学文化素质和身心素质范畴来说,就是要构     

以科学发展观引领全面小康之路

贯彻落实科学发展观，是实现经济社会又好又快发展，全面建设小康社会的根本途径。近年来，铁心桥街道紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务，以科学发展观引领全面小康之路，率先实现了江苏全面建设小康社会指标。     

国防和军队建设中贯彻落实科学发展观的思考

胡主席提出的科学发展观,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想,也是加强军队革命化、现代化、正规化建设的重要指导方针。忠实履行新世纪新阶段我军历史使命,坚持在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观,就是要坚持用科学发展观统领国防和军队建设、全面加强"三化"建设、统筹国防建设与经济建设、坚持用科学发展观引领人才队伍建设。     

用科学发展观指导城市建设与管理

科学发展观是我党针对当前发展中存在的问题，适应市场经济和全面建设小康社会的需要提出的重大战略思想，也是我们党对社会主义现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果。科学发展观作为经济社会发展的基本原则。是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针，也是城市建设又好又快发展的指导思想。     

科学发展观解析

科学发展观的提出蕴涵着深远的理性思考 ,以人为本 ,全面、协调、可持续发展观 ,内涵极为深刻。只有深刻理解全面贯彻科学发展观 ,才能开创全面建设小康社会和社会主义建设的新局面。     

全面准确把握科学发展观的丰富内涵

科学发展观是我们党对社会主义建设规律认识的进一步深化,具有十分丰富的科学内涵。全面准确把握科学发展观的丰富内涵,对我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化至关重要。本文就科学发展观坚持以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展的基本内涵进行了全面阐释,对深刻理解科学发展观的含义和指导实际工作将有积极的促进作用。     

论科学发展观的精神特征

科学发展观是对传统发展观的“扬弃”和超越。深刻理解、系统把握科学发展观的精神特征,对于树立和落实科学发展观,全面建设小康社会,推动整个社会主义现代化建设,具有十分重要的理论和现实意义。人文精神,伦理要求,生态文明,全面发展构成了科学发展观精神特征的四个方面。     

增长和分西己协调发展与全面小康的实现

全面、协调、可持续发展的科学发展观是实现全面小康社会目标的指导思想。其中,协调发展这一要求在我国全面建设小康社会的进程中显得尤为重要。增长与分配相统一是协调发展的一个重要环节,是社会主义的全面小康和共同富裕得以实现的内在要求。     

以科学发展观完善江苏全面建设小康社会指标体系

基于科学发展观的发展理念,对江苏全面建设小康社会指标体系进行了深入分析,提出了江苏全面建设小康社会指标体系在突出全面性、协调性、国际可比性、先进性、地方个性等方面的改进和完善建议。     

从邓小平理论解读以人为本的科学发展观

以人为本的科学发展观是全面建设小康社会和实现基本现代化的根本指针。以历史唯物主义的观点,从邓小平理论解读以人为本的科学发展观,不仅能加深对科学发展观精神实质的认识和理解,而且能在实践中把握全局,统筹兼顾,正确贯彻落实以人为本、全面协调和可持续发展的本质要求。     

谈教育与社会和谐发展的趋势

新时期科学发展观明确提出了中国实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。教育,特别是学校教育必然要面临新的挑战。在分析全面建设小康社会教育主旨的基础上,提出全面建设小康社会过程中学校与社会的教育互动本质,即学校教育与社会发展共生与连动,并讨论二者互动的策略。     

科学发展观视阈下对人的全面发展内涵的认识

人的全面发展是马克思主义理论的一个重要命题,是马克思主义关注社会发展的核心。党中央提出的科学发展观,以人为本,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,坚持全面可持续发展,促进人的全面发展。人的全面发展理论具有丰富的内涵：是我们党的宗旨的集中体现;是科学发展观的必然要求和根本目的;是检验我党在新时代执政能力的标尺;是全面建设小康社会的最高价值取向。     

科学发展观的时代背景和理论轨迹

科学发展观是在深刻分析世界形势、准确把握时代潮流、立足我国基本国情、适应全面建设小康社会的实践的新要求基础上提出来的,科学发展观的提出是时代的呼唤和实践的需求。     

深入领会科学发展观,全面建设农村小康社会

统筹城乡经济社会发展,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务。我们必须在科学发展观的指导下,坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发展,发展农业,繁荣农村,增加农民收入,积极推进农村小康社会的实现。     

科学发展观的生态哲学意蕴

十七大报告指出,深入贯彻科学发展观,全面建设小康社会必须建设生态文明,使生态文明观念在全社会牢固树立。这是党的报告首次提到生态文明。这一提法对于我们全面把握科学发展观的科学内涵与精神实质提供了生态化的思路。本文旨在从本体论、实践论、历史论和价值论的生态哲学维度对科学发展观进行重新梳理和解读,并在此基础上得出科学发展观是建设有中国特色社会主义生态文明的必由之路。     

科学发展观引领下的生态文明建设

为探讨坚持科学发展观建设生态文明实践问题，通过对科学发展观与生态文明建设哲学基础的分析，确认科学发展引领下的生态文明建设是人类文明的深刻变革，提出应坚持科学发展观、以人为本、全面协调、可持续又好又快的发展，要建设资源节约型、环境友好型社会，实现全面建设小康社会的目标。